地方性工科院校機械類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的思考

目前機械類專業(yè)人才培養(yǎng)體系存在偏重理論知識,缺乏創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng).創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式的方案以工程應用能力為主線,加強師資隊伍建設、優(yōu)化課程體系、強化實踐、創(chuàng)新能力環(huán)節(jié),提高和培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和\"大工程\"意識,以滿足現(xiàn)代制造業(yè)的需求。

以應用型本科院校為例,從多個方面進行改革研究與實踐,并取得令人滿意的效果,包括:創(chuàng)新理念,制定政策；師資隊伍建設,課程資源建設；頂層設計,構建實踐教學體系和質量保障體系；建立畢業(yè)設計質量閉環(huán)監(jiān)控體系；采用多元化培養(yǎng)模式,促進學生個性化發(fā)展。

為充分發(fā)揮專業(yè)基礎課程群在工程技術應用型人才培養(yǎng)過程中的支撐作用,以培養(yǎng)學生工程能力為主線,分析機械類專業(yè)基礎課程之間相互關聯(lián)關系,重構課程體系、重組教學內容,整合分散的實踐模塊,促使應用型機械類專業(yè)基礎課教學改革,獲得應用型機械類專業(yè)基礎課程體系的優(yōu)化與完善,達到我校對工程技術應用型人才的培養(yǎng)目標,并供同類應用型本科院校借鑒。

南京工程學院機械類專業(yè)教學改革經歷了很多過程,其cdio工程教育探索實踐分起步、試點、推廣三個階段。學校從課內實踐教學與課外大學生創(chuàng)新相結合、校企合作共同指導學生畢業(yè)設計、cdio工程教育理念融入人才培養(yǎng)方案等進行了教學改革,取得了一定成果,但同時也需要進一步深化改革。

為了適應經濟發(fā)展，國家需要大量應用型人才，高校人才培養(yǎng)模式必須轉型。機械制造業(yè)作為國家重要的基礎行業(yè)，其在大學的專業(yè)方向——機械專業(yè)更應率先實現(xiàn)轉型。筆者在實際教學過程中。通過不斷摸索、總結，提出了兩點教學改革思路：一是教學體系的改革，二是教學方法的改革。

為了適應經濟發(fā)展，國家需要大量應用型人才，高校人才培養(yǎng)模式必須轉型。機械制造業(yè)作為國家重要的基礎行業(yè)，其在大學的專業(yè)方向——機械專業(yè)更應率先實現(xiàn)轉型。筆者在實際教學過程中。通過不斷摸索、總結，提出了兩點教學改革思路：一是教學體系的改革，二是教學方法的改革。

為了適應經濟發(fā)展，國家需要大量應用型人才，高校人才培養(yǎng)模式必須轉型。機械制造業(yè)作為國家重要的基礎行業(yè)，其在大學的專業(yè)方向——機械專業(yè)更應率先實現(xiàn)轉型。筆者在實際教學過程中。通過不斷摸索、總結，提出了兩點教學改革思路：一是教學體系的改革，二是教學方法的改革。

以湖北理工學院機械類專業(yè)改革為例,從培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過程3個方面構建以應用技術型人才培養(yǎng)為目標的\"1-5-4-4\"人才培養(yǎng)模式,并從課程體系、實踐教學改革、實習實訓基地建設、教育教學手段、雙師型教師隊伍培養(yǎng)等方面提出了地方高校機械類專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)的具體措施,拓寬了高技能人才培養(yǎng)的途徑。

隨著經濟轉型發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要,我國出臺了一系列引導和激勵開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革.鑒于此,以莆田學院為例,探索了應用型地方本科高校電氣類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式,提出了教學理念、目標、方法和課程體系改革的具體實施方式,構建了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺體系,完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實施措施和保障體系,為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展創(chuàng)造良好環(huán)境和條件,從而響應國家推行高等教育綜合改革和促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召.

我國創(chuàng)建創(chuàng)新性國家的戰(zhàn)略目標讓地方工科院校承擔起培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的歷史重任。深入探究地方工科院校人才培養(yǎng)方式,可以為提高教學效率夯實基礎,為服務地方經濟做奠基。本文從解讀地方工科院校人才培養(yǎng)目標及模式出發(fā),分析了其應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,并以機械制造專業(yè)為例,對其培養(yǎng)計劃和措施進行了剖析.最后,闡釋了人才培養(yǎng)模式具體實踐中應注意的問題。

針對地方工科院校應用型人才培養(yǎng)特點,對實驗教學內容、導師制、畢業(yè)論文(設計)監(jiān)控、校內外實踐基地建設等方面的改革進行了探索,取得了一些有益的成效,提高了應用型人才工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)質量。

針對地方工科院校應用型人才培養(yǎng)特點,對實驗教學內容、導師制、畢業(yè)論文(設計)監(jiān)控、校內外實踐基地建設等方面的改革進行了探索,取得了一些有益的成效,提高了應用型人才工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)質量。

基于我國產教融合的發(fā)展現(xiàn)狀,積極探索應用型本科機械類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中產教融合機制的實踐途徑,總結成功經驗,推而廣之。希望能強化機械類專業(yè)人才培養(yǎng)的特色,推動產教融合機制的進一步完善,提升應用型本科機械類專業(yè)教學水平,為社會輸出更多高質量的綜合性人才。

以河北聯(lián)合大學機械類專業(yè)的教學實踐為例,從理論教學、實踐教學、項目式教學改革、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、技能化教育與就業(yè)的關系等多角度探討技術應用型人才培養(yǎng)實踐教學模式,對教育教學成果和在知識技能型人才需求增長的新形勢下教學模式的探索中應注意的問題進行了總結。

通過對九江學院通信工程專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析,探討了通信工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的策略,對通信工程專業(yè)的課程內容、課程結構、課程體系以及教學方法進行了深層次研究,著重強調實驗實踐教學中系統(tǒng)性、工程性和實用性專業(yè)技能的培養(yǎng)。

計算機輔助設計與制造（cad/cam）技術已經成為工科類大學生必須具備的基本素質之一。在機械類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,cad/cam實踐課程建設至關重要。本文基于應用型人才培養(yǎng),分別從教學思路﹑課程特點﹑課程組成三個方面,對機械類cad/cam實踐課程進行了研究。

計算機輔助設計與制造（cad/cam）技術已經成為工科類大學生必須具備的基本素質之一。在機械類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,cad/cam實踐課程建設至關重要。本文基于應用型人才培養(yǎng),分別從教學思路﹑課程特點﹑課程組成三個方面,對機械類cad/cam實踐課程進行了研究。

本文結合我校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實際,根據(jù)企業(yè)對工程師的各種能力要求,通過優(yōu)化課程體系、加強實踐環(huán)節(jié)、強化畢業(yè)設計,構建培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論教學體系和實踐教學體系。

在國內產業(yè)轉型升級背景下,該文針對地方本科院校韶關學院生物工程專業(yè)的具體情況,在樹立面向企業(yè)的辦學理念、設置與企業(yè)實際需求相關的課程體系、建立多種類型的學生培養(yǎng)平臺以及培養(yǎng)\"雙師型\"師資隊伍等方面進行了探索與實踐,建立了對該專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式,為同類地方院校應用型人才的培養(yǎng)提供參考.

基于創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)的地方本科院校教育教學改革 策略 摘要:以創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)為導向,結合地方本 科院校的發(fā)展背景、人才培養(yǎng)特點,探討應用型地方本科院校 培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的可行性及具體措施。 關鍵詞:地方院校創(chuàng)新性應用型人才問題對策 高等教育領域“211工程”、“985工程”的實施為研究 型大學的發(fā)展指明了方向,“國家示范性高等職業(yè)院校建設計 劃”為高職高專院校的人才培養(yǎng)提供了示范,但對于介入二者 之間的地方應用型本科院校,特別是新升格的地方院校及部 分行業(yè)性院校,尚無明確的政策指引。政策導向的模糊使得相 當一部分地方院校的辦學定位出現(xiàn)迷茫和盲從的現(xiàn)象,辦學 定位不明晰,人才培養(yǎng)缺乏自身的特色和優(yōu)勢,亟需厘清人才 培養(yǎng)的目標及實現(xiàn)路徑。本文提出應用型本科教育和應用型 創(chuàng)新人才培養(yǎng)是順應時代發(fā)展趨勢的產物,地方性本科院校 應以創(chuàng)新性應用型人

應用型本科院校土木類專業(yè)產教融合人才培養(yǎng)模式是指高校的教育教學活動與行業(yè)企業(yè)生產活動的深度融合和協(xié)同育人,它具有人才培養(yǎng)的雙主體性、實踐性和漸進性等主要特征。當前土木類專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式主要存在人才培養(yǎng)目標職業(yè)需求缺位、課程內容滯后于行業(yè)發(fā)展、師資隊伍缺乏工程實踐能力、實驗實踐教學流于形式等問題。實現(xiàn)從傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式到產教融合人才培養(yǎng)模式的轉變,應用型本科院校要從構建產教融合人才培養(yǎng)方案、開發(fā)\"面向崗位群\"的模塊化課程體系、打造雙師雙能型師資隊伍、建立\"四位一體\"實驗實訓基地等方面進行全面的重構。

本文主要討論了新形勢下、地方本科院校材料成型及控制工程專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)目標的定位、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、立足地方、校企合作、利用協(xié)同科技創(chuàng)新平臺的資源,實現(xiàn)學科建設與科研創(chuàng)新并重,最終實現(xiàn)人才培養(yǎng),適應新形勢下企業(yè)對創(chuàng)新應用型人才的需要。