大學(xué)土木工程專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)組成和基本要素

教育部頒布新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》后,我們對(duì)本科專業(yè)整理和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的課程建設(shè)與改革工作,進(jìn)行了積極探索和研究。本文僅就土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方向主干專業(yè)課的課程體系設(shè)置進(jìn)行系統(tǒng)分析,找出存在問題與不足,提出改革方案和建議。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),土木工程專業(yè)的綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。文章分析了土木工程專業(yè)課程傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題,對(duì)土木工程專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié),介紹了國(guó)內(nèi)外部分高校在改善實(shí)踐教學(xué)效果方面采取的具體措施,對(duì)土木工程專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式的改革提出了建議。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計(jì)改革方式，改變了過(guò)去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)各主要專業(yè)課時(shí)相互聯(lián)系、融會(huì)貫通，更加扎實(shí)地學(xué)好各專業(yè)課。期待通過(guò)不斷地改進(jìn)和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)35134171 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要234342 馬克思主義基本原理35134173 毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論65151514 新視野大學(xué)英語(yǔ)（1）3681 新視野大學(xué)英語(yǔ)（2）3682 體育（1）1341 體育（2）1342 體育（3）1343 體育（4）1344 總205學(xué)分 語(yǔ)文或?qū)懽?1 社會(huì)科學(xué)核心課程4 土木工程專業(yè)課程一覽表 人文學(xué)科 全部修業(yè)期間至少選修8學(xué)分，其中語(yǔ)文或?qū)懽黝愓n程至少選修2學(xué)分 學(xué)分 通識(shí)核心類 全部修業(yè)期間至少選修4學(xué)分 全部修業(yè)期間至少選修9學(xué)分 公共課程類 通識(shí)教育課程 須修滿全部 社會(huì)科學(xué) 自然科學(xué)與工程技術(shù) 總21 高等數(shù)學(xué)a（1）(advancedmathematicsi)61021021

http://www.***.***/ 英國(guó)土木工程專業(yè)課程解析 英國(guó)所有教授土木工程學(xué)課的院校，大多數(shù)都經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)小組及聯(lián)合評(píng)估小組的核準(zhǔn)。這兩個(gè) 組織代表專業(yè)團(tuán)體，負(fù)責(zé)對(duì)注冊(cè)工程師、工程師及工程技術(shù)員的學(xué)歷設(shè)定起碼的資格要求， 以保證相關(guān)院校的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，英國(guó)大學(xué)的土木工程專業(yè)還有一大特點(diǎn)，即常與其它相 關(guān)學(xué)科，如環(huán)境工程、建筑工程等結(jié)合在一起。所以當(dāng)學(xué)生選讀了這類課程時(shí)，都有機(jī)會(huì)在 攻讀土木工程專業(yè)課程之外兼修別的專業(yè)，而且很多學(xué)校還會(huì)給學(xué)生提供到國(guó)內(nèi)外實(shí)地考察 及交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。強(qiáng)大的工程學(xué)師資力量，合理的師生的比例，讓每一個(gè)在英國(guó)學(xué)習(xí)土木 工程的學(xué)生都可以享受到最高水平的教學(xué)。土木工程專業(yè)研究如何應(yīng)用科學(xué)原理和數(shù)學(xué)來(lái) 規(guī)劃、施工和維護(hù)各種建筑和設(shè)施，是工業(yè)社會(huì)中一個(gè)極為重要的行業(yè)。研究方向主要分為： 結(jié)構(gòu)工程、大地工程、交通工程、環(huán)境工程、水利

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計(jì)改革方式，改變了過(guò)去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)各主要專業(yè)課時(shí)相互聯(lián)系、融會(huì)貫通，更加扎實(shí)地學(xué)好各專業(yè)課。期待通過(guò)不斷地改進(jìn)和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇,具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計(jì)改革方式,改變了過(guò)去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題,既能使教師集中一起進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革,又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)各主要專業(yè)課時(shí)相互聯(lián)系、融會(huì)貫通,更加扎實(shí)地學(xué)好各專業(yè)課。期待通過(guò)不斷地改進(jìn)和嘗試,逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法,培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計(jì)改革方式，改變了過(guò)去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)各主要專業(yè)課時(shí)相互聯(lián)系、融會(huì)貫通，更加扎實(shí)地學(xué)好各專業(yè)課。期待通過(guò)不斷地改進(jìn)和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的辦學(xué)層次來(lái)采用不同的教學(xué)模式.作為應(yīng)用型本科類學(xué)校,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)既具有較好的基本理論知識(shí),又具備較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才.因此,應(yīng)當(dāng)重視專業(yè)課程體系的合理設(shè)置,并將其與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合,這才是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵.本文對(duì)整個(gè)土木工程專業(yè)課程體系、實(shí)踐教學(xué)以及師資隊(duì)伍等方面提出了改革建議.實(shí)踐證明,該課程體系符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的客觀需求.

地下工程勘察技術(shù)是地下工程專業(yè)重要的專業(yè)課,課程有助于設(shè)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力和提高綜合素質(zhì)。本文詳細(xì)闡述了課程改革思路和具體措施,為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行探索與實(shí)踐。

從應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)出發(fā),分析普通高校土木工程專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀和存在的問題,初步探討應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)課程體系改革與調(diào)整設(shè)想.

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,在專業(yè)課程教學(xué)中從教師自身意識(shí)、素養(yǎng)入手,在融入素質(zhì)教育的能力提升、環(huán)境建設(shè)等方面探索出一條在專業(yè)教學(xué)中開展素質(zhì)教育的實(shí)施途徑.

本文作者在多年教學(xué)實(shí)踐與改革研究探索的基礎(chǔ)上，針對(duì)21世紀(jì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的要點(diǎn)和大土木專業(yè)的背景，對(duì)土木工程專業(yè)課的特性與共性進(jìn)行分析，找出其中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)基本理論、基本分析方法的重要作用，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。實(shí)踐證明，通過(guò)采取了各種的教學(xué)改革措施和新的教學(xué)手段，教學(xué)效果和學(xué)生反應(yīng)良好。

本文作者在多年教學(xué)實(shí)踐與改革研究探索的基礎(chǔ)上,針對(duì)21世紀(jì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的要點(diǎn)和大土木專業(yè)的背景,對(duì)土木工程專業(yè)課的特性與共性進(jìn)行分析,找出其中關(guān)鍵環(huán)節(jié),在教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)基本理論、基本分析方法的重要作用,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。實(shí)踐證明,通過(guò)采取了各種的教學(xué)改革措施和新的教學(xué)手段,教學(xué)效果和學(xué)生反應(yīng)良好。

"十二五"規(guī)劃綱要草案中,突出強(qiáng)調(diào)"大力發(fā)展職業(yè)教育,加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育"。職業(yè)教育就是向職業(yè)人傳授某種特定職業(yè)所需的知識(shí)、技能和職業(yè)意識(shí)的教育。目前的職業(yè)教育,過(guò)于強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的通用性,"輕工藝"的現(xiàn)象很突出,不自覺走上了"高考教育"的模式。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)最直接有效的環(huán)節(jié)。但是,目前中國(guó)較多高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與培養(yǎng)目標(biāo)相比還存在較大的差距。從實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的實(shí)際出發(fā),分析了專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),即知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和授課時(shí)段的零散性、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的特殊性。針對(duì)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了整合實(shí)驗(yàn)體系、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施建設(shè)、注重實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)培養(yǎng)、量化實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)、開放實(shí)驗(yàn)資源等一系列具體改革措施,從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維,為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應(yīng)用型人才。

現(xiàn)代教育技術(shù)為土木工程課程體系融合和優(yōu)化提供了改革平臺(tái)。認(rèn)識(shí)課程間知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系,按照積件設(shè)計(jì)思想,構(gòu)建以知識(shí)點(diǎn)為主線的教學(xué)資源,開展土木工程課程體系整合構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)。借助網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)和建筑工程三維實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建和實(shí)習(xí)基地建設(shè),通過(guò)專業(yè)課程集成和體系優(yōu)化,推動(dòng)土木工程專業(yè)課程的立體化教學(xué)體系改革和個(gè)性化的微型自主學(xué)習(xí)策略。

為了使土木工程專業(yè)學(xué)生掌握的知識(shí)、具有的能力與工程界的需要接軌,必須對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行改革,在改革中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),逐漸完善。本文以混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)為例,闡述了該課程設(shè)計(jì)的目的、過(guò)程、效果與影響,從教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行分析,指出混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)同時(shí)具有理論知識(shí)與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立處理工程問題的方式方法。

土木工程專業(yè)的傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)彼此獨(dú)立,互不聯(lián)系,學(xué)生很難形成完整的知識(shí)體系。bim理念為課程設(shè)計(jì)改革提供了新思路,圍繞同一模型來(lái)展開不同課程的實(shí)踐環(huán)節(jié),將土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整合,從而解決連貫性問題,有利于學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通。

探討土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的整合與優(yōu)化、指導(dǎo)方式創(chuàng)新等問題;分析當(dāng)前自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中存在的問題,研究網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)平臺(tái)下課程設(shè)計(jì)教學(xué)資源的整合策略;利用sliverlight富客戶端網(wǎng)站技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù),并以"土木工程施工"課程設(shè)計(jì)為例,研究與實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)示范網(wǎng)站。

基于對(duì)獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)課程體系的認(rèn)識(shí)與思考,結(jié)合獨(dú)立學(xué)院注重實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)的特點(diǎn),從深化教學(xué)內(nèi)容改革入手,闡述了獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)課程體系框架構(gòu)建的基本理念、課程設(shè)置及專業(yè)特色,并探討了實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施。

課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，本文從課程設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的重要性出發(fā)，分析了課程設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，從課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、與實(shí)際工程聯(lián)系的緊密性、指導(dǎo)教師專業(yè)性、考核方式合理性等方面進(jìn)行了教學(xué)改革與實(shí)踐。