多元反饋的電氣工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建

獨立學(xué)院電氣工程專業(yè)側(cè)重應(yīng)用型人才的培養(yǎng),文章介紹了南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院電氣工程及其自動化的實踐教學(xué)體系的建設(shè),通過嚴(yán)格的過程管理,保障了實踐教學(xué)的有效開展。結(jié)果表明,該實踐教學(xué)體系為培養(yǎng)具有工程創(chuàng)新意識和實踐能力的電氣工程學(xué)科人才提供了有力的保障。

實踐教學(xué)作為整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,是提高學(xué)生理論聯(lián)系實際水平,培養(yǎng)學(xué)生工程意識和實踐能力的重要途徑與手段。電氣工程及其自動化專業(yè)大多數(shù)課程具有很強的實踐性,僅靠理論傳授遠遠不夠,學(xué)生需通過大量的實踐活動,才能達到較寬口徑應(yīng)用型工程技術(shù)人才的要求。同時需對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理進行質(zhì)量監(jiān)控,以確保實踐教學(xué)的有效運行。

介紹教學(xué)質(zhì)量評價體系建立的原則,根據(jù)測繪工程專業(yè)特點,從評教和評學(xué)兩方面闡述建立測繪工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價體系若干技術(shù)問題。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展和完善,市場競爭越來越激烈,社會企業(yè)對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求.實踐教學(xué)作為大學(xué)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及綜合素質(zhì)具有重要的作用,尤其是電氣工程專業(yè)等理工類學(xué)科,對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要.本文討論了新形勢下我國電氣工程專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)體系存在的問題,并提出構(gòu)建電氣工程專業(yè)實踐創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)體系總體思路和建設(shè)意見.

電氣工程專業(yè)是一個對實踐能力要求非常高的專業(yè),在目前的高等教育中,過于重視對理論知識的教授,從而忽視了對實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生綜合實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文在電氣工程專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上,探討了注重實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電氣工程專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建策略。

我國堅強智能電網(wǎng)的建設(shè)和全球能源互聯(lián)網(wǎng)概念的興起，對電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新要求。結(jié)合行業(yè)發(fā)展新形勢和我校電氣工程專業(yè)實驗中心的建設(shè)情況，本文介紹了電氣工程專業(yè)實驗教學(xué)理念，層次遞進、虛實結(jié)合的實驗教學(xué)體系的具體構(gòu)建，虛實結(jié)合的教學(xué)資源的建設(shè)，創(chuàng)新型實驗平臺和工程實踐平臺的構(gòu)建，總結(jié)了建設(shè)成效。

我國堅強智能電網(wǎng)的建設(shè)和全球能源互聯(lián)網(wǎng)概念的興起,對電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新要求。結(jié)合行業(yè)發(fā)展新形勢和我校電氣工程專業(yè)實驗中心的建設(shè)情況,本文介紹了電氣工程專業(yè)實驗教學(xué)理念,層次遞進、虛實結(jié)合的實驗教學(xué)體系的具體構(gòu)建,虛實結(jié)合的教學(xué)資源的建設(shè),創(chuàng)新型實驗平臺和工程實踐平臺的構(gòu)建,總結(jié)了建設(shè)成效。

近年來由于對人才的需求出現(xiàn)供大于求的態(tài)勢,導(dǎo)致部分大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后難以找到工作。由于畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量較多,導(dǎo)致各大用人企業(yè)或用人單位,對大學(xué)畢業(yè)生的招收門檻一再提高,對就業(yè)的大學(xué)生要求越來越高,要求他們既要足夠的專業(yè),具有豐富的理論知識,同時還必須具備相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)技能,并且還要有非常強的適應(yīng)能力,能夠在短期的訓(xùn)練,甚至是在不訓(xùn)練的條件下就能夠勝任所在崗位的工作。本文以電氣工程專業(yè)為對象,研究在時代背景下,探討學(xué)校與教師應(yīng)如何改進與提高電氣工程專業(yè)的教育與教學(xué)質(zhì)量,提高人才的素質(zhì)與能力水平。

本文闡述了電氣工程專業(yè)實踐體系建設(shè)的必要性,分析了實踐體系建設(shè)的具體內(nèi)容,介紹了建設(shè)的實施方法及措施。

在國家產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的背景下，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對技術(shù)人員的需求將會激增，同時也對他們的技術(shù)水平提出了更高的要求。因此，作為培養(yǎng)技術(shù)人才的中等職業(yè)學(xué)校，如何培養(yǎng)出符合要求的技能型人才，是一個亟待解決的問題。電氣自動化專業(yè)的大多數(shù)課程具有較強的實踐性，學(xué)生需進行大量的實踐活動，

我校電氣工程專業(yè)在開展卓越工程師教育實踐教學(xué)的過程中，研究建立了“三平臺”的卓越工程師教育實踐體系。三平臺分別是工程實踐基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺、專業(yè)訓(xùn)練平臺和創(chuàng)新訓(xùn)練平臺。通過幾年來的實踐證明，該實踐體系適合學(xué)科發(fā)展方向，促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

針對電氣工程專業(yè)的培養(yǎng)要求與教學(xué)特點,對電氣工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與實踐加以探討,主要包括實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法改革、教學(xué)手段創(chuàng)新、教學(xué)評價體系建立。

以培養(yǎng)高層次的電氣工程學(xué)科創(chuàng)新人才為目標(biāo),提出了電氣工程專業(yè)\"遞進式\"的實踐教學(xué)體系,給出了電氣工程實驗教學(xué)中心在新體系下的實驗課程建設(shè)及實踐教學(xué)經(jīng)驗。\"遞進式\"的實踐教學(xué)體系將實踐課程遞進為課程實驗、綜合實驗、課程設(shè)計以及實踐創(chuàng)新4個層次,課程安排由簡入深,循序漸進,逐層深化,使學(xué)生以理論知識為基礎(chǔ),通過4個層次的實踐課程訓(xùn)練,掌握獨立進行工程設(shè)計的能力。以提升實踐教學(xué)效果為目標(biāo),針對每個層次給出了相應(yīng)的課程實施內(nèi)容、改革舉措以及實踐效果。實踐證明:進行體制改革,建立\"遞進式\"的專業(yè)實踐課程體系,充分考慮學(xué)生的需求和關(guān)注點,對于電氣學(xué)科工程實踐教育的發(fā)展具有良好的推動和促進作用。

實踐教學(xué)評價是提高實踐教學(xué)水平的重要手段,其對于促進實踐教學(xué)發(fā)展、完善實踐教學(xué)方法、保障理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合都具有積極的作用。采用形成性評價模式可有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任意識,促使其主動地選擇適合自己的有效學(xué)習(xí)方法,調(diào)整學(xué)習(xí)策略從而提高調(diào)控學(xué)習(xí)的能力。本文通過對電氣工程本科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)評價方法的分析研究,提出了借助于形成性評價方法進行實踐教學(xué)過程動態(tài)全范圍評價的基本思路與框架,進一步豐富了實踐教學(xué)評價理論的研究內(nèi)容,為教育評價理論在實踐教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用提供了新的思路與方法。

本文以斯滕伯格的智力三元論為理論基礎(chǔ),針對電氣工程專業(yè)課程的三元教學(xué)目標(biāo),提出三元教學(xué)模式和方法,并建立了三元評價體系,從分析能力、創(chuàng)造能力和實踐能力三個角度更好的培養(yǎng)和評價電氣工程專業(yè)學(xué)生。

強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),對于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力起著重要作用。本文介紹了近年來電氣專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)過程和成果應(yīng)用,就如何充分利用實踐基地提高實踐教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進行了探討和研究。通過研究發(fā)現(xiàn),專業(yè)實踐基地的建設(shè)和應(yīng)用能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,對于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才積累了豐富經(jīng)驗,成為高校教育教學(xué)的重要組成部分。

在工科教學(xué)活動中,電氣工程專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科,其主要任務(wù)在于培養(yǎng)面向生產(chǎn)和工程等一線的高級應(yīng)用型人才,以滿足社會的需求.然而,近些年來,電氣工程專業(yè)教學(xué)水平則不容樂觀,存在很多問題.這些問題的存在需要我們具有高度的重視,在日常的教學(xué)活動中不斷創(chuàng)新電氣工程專業(yè)教學(xué)模式,多管齊下,多措并舉,實現(xiàn)電氣工程專業(yè)教學(xué)改革.

電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的關(guān)鍵學(xué)科,涵蓋了幾乎所有與光子、電子相關(guān)的工程行為。實習(xí)是電氣工程專業(yè)實踐課程當(dāng)中的重要構(gòu)成部分。實習(xí)教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力,也有助于學(xué)生更好地理解理論知識,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。電氣工程的快速發(fā)展對電氣工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)也提出了新的要求,因此電氣工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革成為必然。

總結(jié)了電氣工程專業(yè)實驗教學(xué)改革的探索與實踐。內(nèi)容包括借鑒兄弟院校經(jīng)驗,構(gòu)筑合理的實踐教學(xué)體系框架。引進人才,加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè);加強實驗科研,推進現(xiàn)有實驗項目的綜合性改造;引導(dǎo)實驗教學(xué)方法的改革,鼓勵實驗講義的編寫;推進實驗教學(xué)管理的規(guī)范化;強化實驗設(shè)備維護和實驗室管理。這些措施保證了實驗教學(xué)質(zhì)量,為通過省級示范性實踐教學(xué)中心的評估打下了堅實的基礎(chǔ)。

對當(dāng)前電氣工程專業(yè)課程教學(xué)存在的問題進行分析,并對理論課教學(xué)模式改革做了詳細的介紹,闡述了理論教學(xué)質(zhì)量應(yīng)達到基本要求。采用多種教學(xué)手段進行理論課教學(xué),有利學(xué)生對知識點的理解,提高教學(xué)效益,保證電氣工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

一體化教學(xué)的主要特點是教師一體化,既具有專業(yè)理論課教學(xué)能力也具有實習(xí)操作教學(xué)能力;教學(xué)內(nèi)容一體化,即理論知識教學(xué)與實習(xí)技能教學(xué)構(gòu)成一體;教學(xué)空間一體化,即理論知識教學(xué)與實習(xí)技能教學(xué)的時間空間構(gòu)成一體;教學(xué)目標(biāo)一體化,即理論知識教學(xué)目標(biāo)與實習(xí)技能教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成一體,在學(xué)習(xí)技能的同時學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識。

電氣工程及其自動化對專業(yè)的實踐性要求比較高一些,為了適應(yīng)社會時代發(fā)展的要求,必須培養(yǎng)技術(shù)性人才,這就要求我們除了增加理論知識的外,還要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和相應(yīng)的管理技能,社會需要的技術(shù)性人才是不能忽視學(xué)生的實際操作能力和管理能力的,因此必須要加強實踐教學(xué),同時需要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理,以確保實踐教學(xué)的有效運行。