多種教學(xué)方法在建筑施工技術(shù)課中應(yīng)用與實(shí)踐

在建筑施工課程教學(xué)中,采用項(xiàng)目教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于把分散知識(shí)的各知識(shí)點(diǎn)綜合起來,充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)和提高了他們的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、分析能力和綜合能力,從而提升高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力.

針對(duì)高職院?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀,本文探討了在該課程教學(xué)中采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式問題,認(rèn)為這一教學(xué)模式有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、能力和教學(xué)效果。

建筑施工技術(shù)是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程,本文主要針對(duì)該課程的教學(xué)方法與手段的改革和創(chuàng)新進(jìn)行探討。

介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的概念，探討了項(xiàng)目教學(xué)法在建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中的可能性和注意問題。項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在建筑工程技術(shù)專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)中，可以通過一個(gè)已完成的工程項(xiàng)目來組織知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)大項(xiàng)目教學(xué)模式下建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系的架構(gòu)，建筑施工技術(shù)課始終是各個(gè)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，大項(xiàng)目教學(xué)使建筑施工技術(shù)課的教學(xué)效果更佳。建筑工程技術(shù)專業(yè)采用大項(xiàng)目教學(xué)法可操作性強(qiáng)，效果明顯。

01/2012 讓學(xué)生成為語文課堂的“主人” ◆周丹 (河北省承德縣第二中學(xué)) 現(xiàn)代課堂語文教學(xué)學(xué)習(xí)興趣 語文課堂教學(xué)要改變以應(yīng)試為目的的枯燥、古板的教學(xué)現(xiàn)狀，代之激 發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情境的現(xiàn)代課堂教學(xué)，語文 課堂要煥發(fā)生機(jī)活力，就要真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為語文課堂 中的“主人”。 一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 所謂“創(chuàng)設(shè)情境”，就是教師運(yùn)用描繪或其他形象化手段，把某種情形、 狀態(tài)或景象表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)是一種積極思 維活動(dòng)，而興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，入門的向?qū)?。美國著名的心理學(xué)家布魯納 說:“學(xué)習(xí)的最好刺激是材料?！边@就要求語文教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本 秘訣。因此，上課伊始，教師要實(shí)施導(dǎo)學(xué)，將學(xué)生散放的心吸引到課堂學(xué)習(xí) 目標(biāo)上來。成功的導(dǎo)入，能夠使

建筑施工技術(shù)課程是建筑工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課,該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解建筑工程中各主要工種的施工方法、施工工藝、施工技術(shù)措施和要求的,因此教學(xué)的內(nèi)容覆蓋面很廣。本人在建筑施工技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,采用了理論教學(xué)與施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合,理論教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合。理論教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合等方法,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；钴S了課堂氣氛,取得了較好的教學(xué)效果。

在全新的教育教學(xué)理念的引領(lǐng)下，教師通常會(huì)采用探究式教學(xué)等新的教學(xué)模式和教學(xué)方法以期全面提高教育教學(xué)效果。但值得大家注意的是在使用探究式教學(xué)模式教學(xué)時(shí)要對(duì)探究式教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素了然于胸。針對(duì)建筑施工技術(shù)課程的特點(diǎn)，分析了教學(xué)中存在的問題以及進(jìn)行的教學(xué)方法改革。

本人在土建類專業(yè)教學(xué)中根據(jù)課程的實(shí)際情況和特點(diǎn),靈活地、有意識(shí)地運(yùn)用理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地(施工現(xiàn)場(chǎng))教學(xué)相結(jié)合、理論教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合、理論教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,做了一些探索,供大家參考。

現(xiàn)階段,就bim技術(shù)在建筑領(lǐng)域中的應(yīng)用情況看,利用bim技術(shù)可以有效地對(duì)建筑施工工程項(xiàng)目進(jìn)行提前的模擬,針對(duì)施工過程中可能出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行預(yù)設(shè)的解決,有效地推動(dòng)建筑施工技術(shù)的未來發(fā)展.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行建筑施工課程授課過程中,要針對(duì)bim技術(shù)與建筑施工技術(shù)之間的相互關(guān)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講授,讓學(xué)生明確bim技術(shù)現(xiàn)階段對(duì)建筑施工的推進(jìn),轉(zhuǎn)變以往教學(xué)思路,為建筑施工技術(shù)課程的開展提供一個(gè)更好的發(fā)展方向.

針對(duì)于國內(nèi)多數(shù)高職院校對(duì)bim技術(shù)在建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,對(duì)課程體系建設(shè)的思路、目標(biāo)進(jìn)行分析,通過新增課程植入原有課程,將bim技術(shù)融入教育教學(xué)中,促進(jìn)高職院校建筑施工技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng).

針對(duì)于國內(nèi)多數(shù)高職院校對(duì)bim技術(shù)在建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,對(duì)課程體系建設(shè)的思路、目標(biāo)進(jìn)行分析,通過新增課程植入原有課程,將bim技術(shù)融入教育教學(xué)中,促進(jìn)高職院校建筑施工技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

建筑施工技術(shù)課設(shè)

隨著我國建筑業(yè)的迅猛發(fā)展,建筑企業(yè)不僅是需要具有相應(yīng)文憑的大學(xué)生,而更需要的具有一定的技能水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才.為了適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展的需要,培育出適應(yīng)行業(yè)要求的合格人才,在教學(xué)過程我們突出職業(yè)教育特色的同時(shí),更應(yīng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生步入企業(yè)后能學(xué)以致用.

目前,微課的設(shè)計(jì)與制作方興未艾.作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,微課的選題與教學(xué)設(shè)計(jì)有獨(dú)到之處.結(jié)合《建筑施工技術(shù)》課程微課設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)微課的制作方法、制作過程中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了論述.

建筑施工技術(shù)是建筑工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課,它主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的基本能力。本文針對(duì)當(dāng)前建筑施工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,從優(yōu)化課程體系、課堂教學(xué)中的工程實(shí)踐、工程實(shí)踐中理論教學(xué)、提高教師自身素質(zhì)、改革考試內(nèi)容和形式五個(gè)方面對(duì)建筑施工技術(shù)課教學(xué)改革進(jìn)行探討。

建筑施工技術(shù)是一門綜合性、實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程,教學(xué)改革的思路應(yīng)是:適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,采用雙素質(zhì)型教師任教;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生超前探究學(xué)習(xí)能力;實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐一體化;改變考試方式,注重培養(yǎng)能力。

建筑施工技術(shù)課件（教學(xué)ppt）——本稿件是一篇關(guān)于“建筑施工技術(shù)”的教學(xué)課件，為ppt文檔，全文內(nèi)容包括：土方工程、樁基礎(chǔ)工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程等施工技術(shù)?！　”疚墓?07頁，全文約7...

《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)大綱 一、課程名稱：建筑施工技術(shù) 二、學(xué)分：4 三、先修課程：《工程力學(xué)（一）》、《工程力學(xué)（二）》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑材料》、《混凝土結(jié)構(gòu)基 本原理》等 四、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)： 本課程主要研究建筑工程專業(yè)領(lǐng)域的施工技術(shù)的一般規(guī)律。本學(xué)科涉及的理論面廣，實(shí)踐性、法規(guī)性 強(qiáng)，而且施工技術(shù)發(fā)展迅速。課程教學(xué)的目的和任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑工程施工技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理 論和決策方法，使學(xué)生具有解決建筑工程施工技術(shù)和施工組織計(jì)劃問題的初步能力。 五、課程的教學(xué)基本要求及主要內(nèi)容： 前言 一、學(xué)習(xí)要求 通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解本學(xué)科的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，房屋建設(shè)一般程序、相關(guān)學(xué)科，房屋 施工一般過程等。 二、課程內(nèi)容 1、施工技術(shù)學(xué)科內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)介； 2、房屋建設(shè)一般程序； 3、相關(guān)學(xué)科； 4．房屋一般構(gòu)造及施工一般過程。 第一章土方工程

本文基于建筑施工技術(shù)課程的特點(diǎn)，針對(duì)該課程現(xiàn)行教學(xué)中存在的問題，從教材內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)實(shí)踐、考核體系等方面提出了教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考，并將“互聯(lián)網(wǎng)+”、翻轉(zhuǎn)課堂、仿真模擬、智慧機(jī)房、技能培訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)等教學(xué)手段與實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)過程，為該課程的創(chuàng)新教學(xué)和改革提供參考。

項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)過程,能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生的位置關(guān)系,能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性,從而進(jìn)一步提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

bim技術(shù)在建筑工程教學(xué)中的應(yīng)用逐漸成為了教學(xué)行業(yè)普遍關(guān)注的話題，本文首先簡(jiǎn)要分析了bim技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并針對(duì)其在建筑類課程的應(yīng)用，重點(diǎn)探討其在建筑識(shí)圖、建筑施工技術(shù)、工程造價(jià)及項(xiàng)目管理等教學(xué)中的潛在的可能性，并且通過闡述bim在教學(xué)中的應(yīng)用效果，希望能夠?qū)Ω纳平ㄖ愓n程教學(xué)現(xiàn)狀起到積極的作用。

本文針對(duì)高等職業(yè)教育《建筑施工技術(shù)》近年來的改革發(fā)展情況，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展中存在的諸多問題，提出改革的具體設(shè)想。