反向設(shè)計(jì)理論在園林設(shè)計(jì)課程空間思維培養(yǎng)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展,許多新的元素和事物融入到現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念當(dāng)中,并逐漸融合在中國(guó)園林設(shè)計(jì)理念當(dāng)中.然而,中國(guó)園林設(shè)計(jì)特點(diǎn)以傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念為主,現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)的引進(jìn)對(duì)中國(guó)的園林建設(shè)有了新的突破與沖擊,給人們視覺(jué)與感觀上全新的效果,推進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)的園林設(shè)計(jì)改革.因此本文對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用作出以下個(gè)人闡述,從各個(gè)角度分析了現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論在傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值,希望可以促進(jìn)我國(guó)園林藝術(shù)發(fā)展.

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展,許多新的元素和事物融入到現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念當(dāng)中,并逐漸融合在中國(guó)園林設(shè)計(jì)理念當(dāng)中。然而,中國(guó)園林設(shè)計(jì)特點(diǎn)以傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念為主,現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)的引進(jìn)對(duì)中國(guó)的園林建設(shè)有了新的突破與沖擊,給人們視覺(jué)與感觀上全新的效果,推進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)的園林設(shè)計(jì)改革。因此本文對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用作出以下個(gè)人闡述,從各個(gè)角度分析了現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論在傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值,從而促進(jìn)中國(guó)園林藝術(shù)發(fā)展。

園林設(shè)計(jì)對(duì)美化城市風(fēng)景、提高文化底蘊(yùn)等具有重要的意義,在促進(jìn)我國(guó)文明發(fā)展的過(guò)程中起著不可替代的作用。傳統(tǒng)的園林設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化,園林具有古韻氣息,給觀賞者一種平靜、高雅的感受,隨著社會(huì)的發(fā)展和思想的進(jìn)步,現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念也得到了不斷的融合與更新,通過(guò)學(xué)習(xí)西方園林設(shè)計(jì)中的點(diǎn)線、平面、顏色等的搭配,與中國(guó)傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)相結(jié)合,組合出更具影響力、更加有表現(xiàn)力的現(xiàn)代園林,有利于促進(jìn)我國(guó)園林設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展。

我國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),富有藝術(shù)美感,但隨著時(shí)代不斷地發(fā)展,現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念也不斷進(jìn)行創(chuàng)新,西方現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)完美的創(chuàng)新表現(xiàn)手法也頗具沖擊效果。如今,我國(guó)的園林設(shè)計(jì)在發(fā)展的過(guò)程中面臨著一個(gè)全新的挑戰(zhàn),如何實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的挖掘,并實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用,就需要對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念進(jìn)行深入分析。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)基礎(chǔ),為其在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用做好探索準(zhǔn)備。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論作為園林設(shè)計(jì)中的重要依據(jù)，在當(dāng)前的園林設(shè)計(jì)中起到了不可替代的作用。論文在在論述分析現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，提出了現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)的新理念和應(yīng)該遵循的原則，最后重點(diǎn)探討了現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展,許多新的元素和事物融入到現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念當(dāng)中,并逐漸融合在我國(guó)園林設(shè)計(jì)理念當(dāng)中.但是,我國(guó)園林設(shè)計(jì)特點(diǎn)以傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念為主,現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)觀念的引入對(duì)我國(guó)的園林建設(shè)有了新的突破與沖擊,給人們視覺(jué)與感觀上全新的效果,推進(jìn)了我國(guó)傳統(tǒng)的園林設(shè)計(jì)改革.因而本文對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用作出以下個(gè)人闡述,從各個(gè)角度分析了現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論在傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)中的使用價(jià)值,然后促進(jìn)我國(guó)園林藝術(shù)發(fā)展.

分析了目前各高校風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題.根據(jù)該課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求,提出了在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中開(kāi)展研討式教學(xué)改革的思路,并對(duì)其時(shí)間安排、設(shè)計(jì)選題、方案設(shè)計(jì)和考核評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了研究,構(gòu)建了新的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式.

本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),分析當(dāng)前的園林設(shè)計(jì)教學(xué)方法,找出當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在制約學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,研究并提出了教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法.

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)代化的步伐正在加快。傳統(tǒng)的園林設(shè)計(jì)已經(jīng)無(wú)法更好滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的需求，現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論在園林設(shè)計(jì)中越來(lái)越被廣泛地使用。隨著園林設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新，園林設(shè)計(jì)方法的完善，園林設(shè)計(jì)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)理論通過(guò)不斷創(chuàng)新發(fā)展，已經(jīng)形成了比較成熟的設(shè)計(jì)理論，本文基于對(duì)園林設(shè)計(jì)的基本概念理解，分析了現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和發(fā)展前景，努力探索現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目的，適應(yīng)園林設(shè)計(jì)課程綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，文章在對(duì)園林設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，闡述了園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體措施，即加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)、多學(xué)科穿插互補(bǔ)式教學(xué)、激勵(lì)法教學(xué)等；并提出對(duì)課程考核方法進(jìn)行改革。其中，課堂互動(dòng)式教學(xué)包括理論與案例、實(shí)踐互動(dòng)式和師生互動(dòng)式教學(xué)，激勵(lì)法教學(xué)包括課堂教學(xué)激勵(lì)法和成果展示激勵(lì)法。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目的，適應(yīng)園林設(shè)計(jì)課程綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，文章在對(duì)園林設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，闡述了園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體措施，即加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)、多學(xué)科穿插互補(bǔ)式教學(xué)、激勵(lì)法教學(xué)等；并提出對(duì)課程考核方法進(jìn)行改革。其中，課堂互動(dòng)式教學(xué)包括理論與案例、實(shí)踐互動(dòng)式和師生互動(dòng)式教學(xué)，激勵(lì)法教學(xué)包括課堂教學(xué)激勵(lì)法和成果展示激勵(lì)法。

園林設(shè)計(jì)三維建模\"3dsmax\"課程的教學(xué)內(nèi)容操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn),教學(xué)手段上利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),更有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)能力強(qiáng)、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,應(yīng)該大力推廣多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

園林設(shè)計(jì)課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,但在教學(xué)中存在著師資薄弱,教學(xué)方法陳舊,考核方式單一等問(wèn)題,要改變這些問(wèn)題必須要重視園林設(shè)計(jì)課程中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)。

本文對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校園林設(shè)計(jì)教學(xué)中采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)論述,并以園林設(shè)計(jì)課程中\(zhòng)"別墅庭園景觀設(shè)計(jì)\"為例進(jìn)行了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施過(guò)程的分析與論述。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)這種文化活動(dòng)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域,比如建筑、廣告、藝術(shù)和工藝等,對(duì)于園林設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展也起到了重要的作用。我國(guó)的園林設(shè)計(jì)有著悠久的歷史,現(xiàn)代設(shè)計(jì)的應(yīng)用帶來(lái)了大膽的創(chuàng)新,豐富了園林的設(shè)計(jì)手法,本文對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓人們的生活水平得到了顯著提升，也提高了人們對(duì)居住環(huán)境的要求，并在園林設(shè)計(jì)中融入了各種新的理論和新技術(shù)，使得現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)水平得到了較好地提升，也充分發(fā)揮出了園林的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。因此，不少研究人員開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)園林設(shè)計(jì)中現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用研究，以此達(dá)到提高園林設(shè)計(jì)水平的目的。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論為園林設(shè)計(jì)開(kāi)辟了一個(gè)全新的時(shí)代,引入了新的理念與設(shè)計(jì)方式?，F(xiàn)代園林設(shè)計(jì)要求必須在深入了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論內(nèi)涵及原則的前提下,來(lái)進(jìn)行園林的設(shè)計(jì)。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論的原則及若干種現(xiàn)代設(shè)計(jì)方式在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,來(lái)進(jìn)行全面的探討及分析,希望能夠給園林設(shè)計(jì)者帶來(lái)工作上的幫助。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們的需求已經(jīng)不再停留于滿(mǎn)足溫飽,而是希望有更高層次的生活水平,對(duì)物質(zhì)條件的要求日益提高,因此對(duì)園林設(shè)計(jì)的發(fā)展也提出了新的要求。想要在真正意義上促進(jìn)我國(guó)園林設(shè)計(jì)的發(fā)展就要為園林設(shè)計(jì)注入一些新的元素,即要應(yīng)用一些現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理論,只有這樣才能推動(dòng)園林藝術(shù)的進(jìn)步。

1現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論的原則新形勢(shì)下現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論的原則有以下幾個(gè)內(nèi)容:1.1以功能作為設(shè)計(jì)最主要的原則,現(xiàn)代的設(shè)計(jì)思想是以人為最終的服務(wù)目標(biāo),現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理論就是功能主義。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論思想的要求下必須把設(shè)計(jì)逐漸轉(zhuǎn)為功能主義的形式,要注重強(qiáng)調(diào)功能第一的主導(dǎo)思想。

城市的快速發(fā)展也改變著人們對(duì)所生活的環(huán)境也有了新的要求,原有的生活環(huán)境已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足人們的要求,各城市也更加重視園林景觀的設(shè)計(jì)與建設(shè),將更多的元素進(jìn)行集合,如無(wú)障礙通道、舒適的坐凳、別致的鋪裝等,利用這些硬質(zhì)景觀元素來(lái)充實(shí)視覺(jué)感受,并可以提升景觀的層次感,為人們營(yíng)造更加合理的藝術(shù)氛圍,體現(xiàn)人與自然的和諧之美。如果沒(méi)有將各個(gè)元素進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)與結(jié)合會(huì)降低人們的體驗(yàn)感,無(wú)法給人們以美的感受。所以在進(jìn)行園林景觀建設(shè)時(shí)應(yīng)將設(shè)計(jì)與空間藝術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合并豐富植物種類(lèi),做好歸類(lèi)組合,同時(shí)利用水體與活動(dòng)場(chǎng)所間的關(guān)系增加景觀的立體感,以此來(lái)提升人們的審美,豐富人們的精神生活。

風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程是高校培養(yǎng)園林專(zhuān)業(yè)人才的主要途徑,本文以該課程的教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn),分析教學(xué)中存在的問(wèn)題,并從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)、教學(xué)方式及課程考核方式等方面提出了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的建議。

前言:風(fēng)水理論在中國(guó)古代和現(xiàn)代中國(guó)人的生活中占有重要的地位。受社會(huì)發(fā)展與科學(xué)水平的影響,風(fēng)水理論長(zhǎng)期以來(lái)被很多人看作迷信和糟粕。人們無(wú)法解釋風(fēng)水體系的奧秘,一些非科學(xué)的成分就混雜其中。事實(shí)上,風(fēng)水學(xué)不僅是一種傳統(tǒng)文化,而且也是一門(mén)科學(xué)。