工程測量技術(shù)精品資源共享課程建設(shè)的實踐研究

伴隨著我國科技經(jīng)濟的飛快發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)也是越來越普遍，信息技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系著我國社會的整體發(fā)展，信息化教學的應(yīng)用，致使之前那種傳統(tǒng)的《工程測量技術(shù)》教學模式無法適應(yīng)現(xiàn)代信息科技的迅速發(fā)展，因此，對《工程測量技術(shù)》課程進行信息化教學的改革是至關(guān)重要的，也是勢在必行的。

伴隨著我國科技經(jīng)濟的飛快發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)也是越來越普遍,信息技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系著我國社會的整體發(fā)展,信息化教學的應(yīng)用,致使之前那種傳統(tǒng)的《工程測量技術(shù)》教學模式無法適應(yīng)現(xiàn)代信息科技的迅速發(fā)展,因此,對《工程測量技術(shù)》課程進行信息化教學的改革是至關(guān)重要的,也是勢在必行的。

當前,高校應(yīng)遵循＂依托培養(yǎng)目標,提高教學手段,突出實踐環(huán)節(jié),加強創(chuàng)新教育＂的改革思路,融傳授知識和培養(yǎng)能力為一體、融理論知識與工程實踐為一體、融專業(yè)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體、融教育過程與科學研究為一體等＂四個融為一體＂的指導思想,建設(shè)機電類資源共享課程,為培養(yǎng)機械創(chuàng)新型工程技術(shù)人才提供有力的保障。

共享型優(yōu)質(zhì)教學資源庫的建設(shè)是當前高等職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。本文結(jié)合工程測量技術(shù)課程教學資源庫的設(shè)計與開發(fā),探討了教學資源庫建設(shè)的目標與建設(shè)思路。對工程測量專業(yè)的教學資源庫實現(xiàn)的技術(shù)路線與方法進行了研究。

精品資源共享課程建設(shè)是國家精品開放課程建設(shè)的形式之一。該項活動深化了課程教學改革,對提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義。本文以機械制圖課程為例,從課程建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)方法、運行與效果四個方面來闡述該課程建設(shè)的具體實踐,并得出相應(yīng)的結(jié)論。

以省精品資源共享課為契機,從課程體系、教學方法、課程資源、教材建設(shè)、實踐教學等方面入手,加強《電子測量技術(shù)》課程建設(shè)。通過啟發(fā)式講授、案例法強化、探究力引導、前沿性引入、任務(wù)性溫故的教學手段,以及＂仿真—調(diào)試—實驗＂的自主性實踐模式,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新性思維的形成。

結(jié)合我系工程測量技術(shù)專業(yè)的教學實踐,從課程設(shè)置、集中實踐教學、儀器操作能力、計算與數(shù)據(jù)處理能力、校企實訓基地利用、參與社會服務(wù)等方面闡述了培養(yǎng)學生動手能力的方法。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,工程測量技術(shù)專業(yè)與地理信息系統(tǒng)結(jié)合發(fā)展,成為朝陽產(chǎn)業(yè)。作為學院第三批建設(shè)專業(yè),從專業(yè)定位、崗位面向、專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系、重點課程建設(shè)五個方面進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革,介紹了專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新點。

精品資源共享課是“十二五”期間實施的“本科教學工程”項目的重要組成部分，繼承和發(fā)展了國家精品課程。在高等教育從規(guī)模擴張到內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)型時期，本科教學質(zhì)量成為今天熱點話題。文章首先分析了建設(shè)精品資源共享課的內(nèi)涵和基本要求，其次以武漢大學為例分析了其建設(shè)精品資源共享課的現(xiàn)狀和成果，然后從建設(shè)精品資源共享課的組織形式，方式方法，激勵機制等方面進行了探索。

精品資源共享課是“十二五”期間實施的“本科教學工程”項目的重要組成部分，繼承和發(fā)展了國家精品課程。在高等教育從規(guī)模擴張到內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)型時期，本科教學質(zhì)量成為今天熱點話題。文章首先分析了建設(shè)精品資源共享課的內(nèi)涵和基本要求，其次以武漢大學為例分析了其建設(shè)精品資源共享課的現(xiàn)狀和成果，然后從建設(shè)精品資源共享課的組織形式，方式方法，激勵機制等方面進行了探索。

隨著我國國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各種復雜的、特殊的、精密的工程建設(shè)不斷增多，相應(yīng)對工程測量技術(shù)的求也越來越高。21世紀是知識經(jīng)濟的信息時代，推進數(shù)字測繪技術(shù)的發(fā)展及其在工程測量中的廣泛應(yīng)用，大力促進工程測量技術(shù)方法和手段的更新?lián)Q代，使工程測量技術(shù)向電子化、自動化、數(shù)字化、信息化方向邁進是工程測量技術(shù)發(fā)展的基本目標。

結(jié)合民辦高校辦學特色與俄語學科特點,分析當前民辦高校俄語精品資源共享課程建立中存在的問題與困難,并提出切實有效的建議,以期助益于俄語精品資源共享課程建設(shè)的轉(zhuǎn)型式升級,提高俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為了加快《汽車概論》精品資源共享課程建設(shè),深化課程教學建設(shè),提高教學質(zhì)量,從精品資源共享課的發(fā)展背景出發(fā),主要探討了我?！镀嚫耪摗肪焚Y源共享課目前存在的問題及建設(shè)目標,并提出了主要實施的建設(shè)內(nèi)容。

隨著我國國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各種復雜的、特殊的、精密的工程建設(shè)不斷增多，相應(yīng)對工程測量技術(shù)的求也越來越高。21世紀是知識經(jīng)濟的信息時代，推進數(shù)字測繪技術(shù)的發(fā)展及其在工程測量中的廣泛應(yīng)用，大力促進工程測量技術(shù)方法和手段的更新?lián)Q代，使工程測量技術(shù)向電子化、自動化、數(shù)字化、信息化方向邁進是工程測量技術(shù)發(fā)展的基本目標。

結(jié)合民辦高校辦學特色與俄語學科特點,分析當前民辦高校俄語精品資源共享課程建立中存在的問題與困難,并提出切實有效的建議,以期助益于俄語精品資源共享課程建設(shè)的轉(zhuǎn)型式升級,提高俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量。

文化共享工程資源建設(shè)是數(shù)字化時代中國特色社會主義文化建設(shè)的開創(chuàng)性實踐探索,在大規(guī)模開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的數(shù)字化、構(gòu)建科學有效的傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展模式、打造文化創(chuàng)新平臺和服務(wù)基層群眾等方面,取得了豐碩成果。相對于傳統(tǒng)公共文化的內(nèi)容建設(shè),文化共享工程的資源建設(shè)總體上仍處于起步階段,在內(nèi)容體系、工作機制、項目管理等方面仍存在諸多問題。當前和今后一個時期,要牢固樹立\"用戶意識\

針對高職高專工程測量技術(shù)專業(yè)特點,通過廣泛調(diào)研及教學總結(jié),分析了高職工程測量技術(shù)專業(yè)地形測量課程對應(yīng)的核心崗位能力及其與上下游課程之間關(guān)系,對該課程進行定位。進一步對高職工程測量技術(shù)專業(yè)地形測量課程教學環(huán)節(jié)分析設(shè)計,應(yīng)用于實際教學中取得良好效果。

工程測量是一門直接為國民經(jīng)濟和國防建設(shè)服務(wù)的，緊密地與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的應(yīng)用學科。是測繪學中最活躍的一個分支學科。隨著城市建設(shè)理論研究不斷擴大，各種大型建筑物和構(gòu)筑物的建設(shè)工程、特種精密建設(shè)工程的不斷增多，對工程測量提出了新的任務(wù)、新課題和新要求，使工程測量的服務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬并更好地推動了工程測量事業(yè)的進步與發(fā)展。

結(jié)合2006年度自治區(qū)精品課程《工程測量》的建設(shè),從課程體系改革及教材建設(shè),實驗教學基地建設(shè),現(xiàn)代化教學手段應(yīng)用,師資隊伍建設(shè)等方面闡述了對精品課程建設(shè)的實踐與認識。

論述高職工程測量技術(shù)專業(yè)\"能力模塊\"課程體系構(gòu)建的意義和原則,根據(jù)多年專業(yè)改革,對高職工程測量專業(yè)課程體系進行全面研究,提出課程體系構(gòu)建內(nèi)容。

《互換性與技術(shù)測量》課程是機械類各專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。針對該課程的特點,結(jié)合精品課程建設(shè)項目,對課程體系和教學方式進行改革性嘗試,采用較為有效的教學方法和手段,有效地提高了學生的學習能力。

精品資源共享課是本科教學工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié),地方醫(yī)學院校通過完善項目管理、引領(lǐng)教師發(fā)展、推進項目發(fā)展、圍繞本科教學工程、提升學科實力、增強學生素質(zhì)、共享課程成果等舉措,大力推進課程建設(shè)。