工程測量專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)認知態(tài)度的調(diào)查與分析

建立完善的實踐教學(xué)評價體系是高職高專教學(xué)改革研究的重要課題,本文通過對工程測量技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的分析,以地形測量實踐教學(xué)為例分析了建立實踐教學(xué)能力指標(biāo)評價體系的方法,并以此為基礎(chǔ),提出了實踐教學(xué)效果模糊綜合評價方法和多因素綜合評價方法,對高職高專工程測量專業(yè)教學(xué)改革有重要的實踐指導(dǎo)意義。

本文分析了高職院校工程測量專業(yè)的現(xiàn)狀,從調(diào)整課程體系、更新課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改革考試方法、實行技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)化等方面提出了工程測量專業(yè)教學(xué)改革的思路。

根據(jù)工程施工一線崗位群對工程技術(shù)人員應(yīng)具備的綜合能力和專業(yè)能力的要求,結(jié)合本專業(yè)特點和一線工作崗位,構(gòu)建理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。最終將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成"精測量、懂施工、會管理"的技術(shù)應(yīng)用性人才。本文主要對工程測量技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系進行改革與創(chuàng)新,提出了校企高度融合的實踐教學(xué)體系與考核方法。

項目教學(xué)法是由德國制定,并以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法。其目的是運用已有的知識和技能,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。內(nèi)蒙古工程學(xué)校在測量教學(xué)中嘗試了此種教學(xué)法,取得了良好效果。本文就這一問題進行集中闡釋。

項目教學(xué)法是由德國制定,并以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法。其目的是運用已有的知識和技能,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。內(nèi)蒙古工程學(xué)校在測量教學(xué)中嘗試了此種教學(xué)法,取得了良好效果。本文就這一問題進行集中闡釋。

項目教學(xué)法是由德國制定,并以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法。其目的是運用已有的知識和技能,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。內(nèi)蒙古工程學(xué)校在測量教學(xué)中嘗試了此種教學(xué)法,取得了良好效果。本文就這一問題進行集中闡釋。

項目教學(xué)法是由德國制定,并以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法。其目的是運用已有的知識和技能,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。內(nèi)蒙古工程學(xué)校在測量教學(xué)中嘗試了此種教學(xué)法,取得了良好效果。本文就這一問題進行集中闡釋。

文章從課程體系、專兼職師資隊伍和教學(xué)組織和管理模式的建設(shè)三個方面論述了現(xiàn)代學(xué)徒制體系下的教學(xué)體系的構(gòu)建的原則和思路.闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系的組成,構(gòu)建了工程測量專業(yè)的“華冶班”現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)體系.

分析學(xué)生參加頇崗實習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問題,根據(jù)測量專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

結(jié)合高職工程測量專業(yè)的教育特點,提高高職工程測量專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng),開展高職人才培養(yǎng)模式深層次探索、開展高職生深層次就業(yè)教育、素質(zhì)教育已經(jīng)刻不容緩。

工程測量專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（完整） 專業(yè)范圍考核指標(biāo)考核內(nèi)容 考核標(biāo)準(zhǔn) 備注 甲級乙級丙級丁級 1、控制測量 2、地形測量 3、城鄉(xiāng)規(guī)劃定 線測量 4、城鄉(xiāng)用地測 量 5、規(guī)劃檢測測 量 6、日照測量 7、市政工程測 量 8、水利工程測 量 9、建筑工程測 量 10、精密工程 測量 11、線路工程 測量 12、地下管線 測量 13、橋梁測量 14、礦山測量 15、隧道測量 16、變形（沉 降）觀測 17、形變測量 18、竣工測量 人員 規(guī)模 測繪及相關(guān)專 業(yè)技術(shù)人員 50人 （高級5，中級14） 25人 （高級2，中級8） 8人 （中級3） 4人 （中級1）微機等其它 儀器設(shè)備配 套齊全。 從事專業(yè)范 圍10、16、17 的，要求配備 0.5秒級精度 以上全站儀 和s05級精度 以上水準(zhǔn)儀 各不少于1 臺。 從事專業(yè)范

工程測量技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 第一部分基本規(guī)范 1.專業(yè)名稱 工程測量技術(shù)專業(yè) 2.專業(yè)類別 資源開發(fā)與測繪大類測繪類 3.教育類型 高職 4.入學(xué)要求條件 普通高中畢業(yè)生或者同等學(xué)歷者 5.學(xué)制 三年 第二部分培養(yǎng)目標(biāo) 1．培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)面向公路、鐵路、市政，輻射測繪、國土資源、城建、水利、煤炭、石油等各行業(yè)， 培養(yǎng)具有較強的工程測繪及測設(shè)能力，善于施工組織和管理的一線技術(shù)應(yīng)用性人才。 2．職業(yè)面向 主要就業(yè)單位：公路、鐵路、橋梁、油田、冶金等各大工程局；測繪院、勘測設(shè)計院、工程管 理、工程監(jiān)理、城市規(guī)劃等單位。 主要就業(yè)崗位群：地形測繪、施工放樣、變形監(jiān)測等崗位群。 3.職業(yè)能力要求 知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求見表2-1。 知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求表2-1 分類主要知識結(jié)構(gòu)能力分解 基本素質(zhì)與基礎(chǔ)能力基本素質(zhì) 政治素質(zhì)、身 體素質(zhì) 法律 馬克思主義 哲學(xué) 文明 禮儀 體

工程測量專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 專 業(yè)范 圍 考 核 指 標(biāo) 考核內(nèi)容 考核標(biāo)準(zhǔn) 備 注甲級乙級丙級丁級 1、控 制測 量 2、地 形測 量 3、城 鎮(zhèn)規(guī) 劃定 線與 撥地 測量 4、市 政工 程測 量 5、水 利工 程測 量 6、建 人 員 規(guī) 模 測繪專業(yè)技 術(shù)人員數(shù)量 （人） 40人 （高 級4， 中級 12） 25人 （高級 2，中級 8） 8人（中 級3） 3人（中級1） 儀 器 設(shè) 備 gps接收機6臺3臺 微 機 等 其 它 儀 器 設(shè) 備 和 軟 件 配 套 齊 全 全站儀10臺5臺2臺1臺 水準(zhǔn)儀（s3 級精度以 上） 8臺5臺3臺1臺 a1幅面以 上繪圖儀 2臺1臺 筑工 程測 量 7、精 密工 程測 量 8、線 路工 程測 量 9、地 下管 線測 量 10、橋 梁測 量 11、礦 山測 生產(chǎn)能力、技術(shù)水 平 能夠 獨立 完成 上述 業(yè)務(wù) 范圍 中五

高職工程測量專業(yè)《測量平差》課程教學(xué)存在學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,教學(xué)內(nèi)容理論過多,教學(xué)方法陳舊單一等問題。針對這些問題,可采取增強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識講解,夠用為度、調(diào)整理論內(nèi)容,增加實踐、形成知識體系,選擇合適的教學(xué)方法等措施應(yīng)對,筆者在教改實踐中運用這一方法取得一定的成效。

本文分析了該課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題,強調(diào)教學(xué)改革的必要性。通過調(diào)整開課時間、優(yōu)化課程內(nèi)容、運用信息化教學(xué)手段、創(chuàng)新考核方式等措施,對測繪cad進行改革。初步教學(xué)改革成果表明,變革能調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)興趣度和學(xué)習(xí)效率,使課程教學(xué)效果得到了改善,鍛煉了學(xué)生運用知識的能力。

產(chǎn)學(xué)研用合作是應(yīng)用型專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高科技創(chuàng)新能力的重要途徑,能更有效地將人才和科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。對產(chǎn)學(xué)研用合作對于工程測量專業(yè)的重要性進行分析,探討如何通過產(chǎn)學(xué)研用合作的方式更好地培養(yǎng)工程測量專業(yè)人才。

產(chǎn)學(xué)研用合作是應(yīng)用型專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高科技創(chuàng)新能力的重要途徑,能更有效地將人才和科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。對產(chǎn)學(xué)研用合作對于工程測量專業(yè)的重要性進行分析,探討如何通過產(chǎn)學(xué)研用合作的方式更好地培養(yǎng)工程測量專業(yè)人才。

桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 工程測量技術(shù)專業(yè)教案標(biāo)準(zhǔn) 【專業(yè)名稱】工程測量技術(shù) 【專業(yè)代碼】540601 【招生對象】普通高中畢業(yè)生 【學(xué)制與學(xué)歷】三年制高職 【就業(yè)面向】 學(xué)生畢業(yè)后可在國土資源部門、工礦企業(yè)、建筑單位、公路鐵路建設(shè)單位、 測繪單位等企事業(yè)單位從事基礎(chǔ)測繪和工程測量相關(guān)工作。 【培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格】（宋體四號加粗） 一、培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代測繪專業(yè)理論和技能，德、智、體均衡發(fā)展的，工程建 設(shè)生產(chǎn)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用人才。 二、培養(yǎng)規(guī)格 1、知識要求 （1）掌握本專業(yè)必須的文化基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)法律法規(guī)； （2）掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、gps等測量儀器的使用； （3）掌握白紙測圖、數(shù)字化測圖、地籍圖的成圖方法和流程； （4）掌握工程控制網(wǎng)布設(shè)的基本方法； （5）掌握工程施工放樣、變形監(jiān)測及數(shù)據(jù)處理的方法； （6）具有地理信息系統(tǒng)的基本知識。 2、技能要求

本文通過對新加坡和德國職教模式的考查,結(jié)合我校示范院校建設(shè)中工程測量“項目教學(xué)”的實際實施過程,分析了高職工科類專業(yè)“項目教學(xué)”的過程和需要具備的一些條件.

為了加強高等職業(yè)院校工程測量專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng),進行了測繪行業(yè)的調(diào)查和工程測量專業(yè)畢業(yè)生的信息反饋,了解工程測量專業(yè)畢業(yè)生的能力現(xiàn)狀,分析測繪行業(yè)對工程測量專業(yè)畢業(yè)生的能力要求,與專業(yè)指導(dǎo)委員會一起,圍繞高等職業(yè)院校工程測量專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),制定高等職業(yè)院校工程測量專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)措施。按照測繪行業(yè)對高等職業(yè)院校工程測量專業(yè)畢業(yè)生的能力要求優(yōu)化課程體系,精選教學(xué)內(nèi)容,建立"雙師型"教師隊伍,加強實驗、實訓(xùn)基地的建設(shè),實行"雙證書"畢業(yè)制度,開展豐富的"第二課堂"活動,為測繪行業(yè)培養(yǎng)出具有綜合能力的專門人才。

目錄 工程測量在施工中的應(yīng)用,,,,,,,,,,,,,,,,1 摘要,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1 關(guān)鍵詞,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1 引言,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1 一.工程測量/測繪的歷史,,,,,,,,,,,,,,,,1 1、古代工程測量,,,,,,,,,,,,,,,,,,1 2、近代工程測量發(fā)展,,,,,,,,,,,,,,,,2 二．工程測量的實際應(yīng)用,,,,,,,,,,,,,,,,3 1、建筑施工放線,,,,,,,,,,,,,,,,,,3 2、基坑監(jiān)測,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4 3、沉降觀測,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,6 4、高層建

在這個快速發(fā)展的時代,伴隨著教育技術(shù)水平快速的發(fā)展,應(yīng)試教育早已不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展步伐.這就要求我們教師能夠不斷地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代化教學(xué)方式,改變以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式,快速的使用新的教學(xué)模式,提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生對課堂知識的興趣,提高課堂的效率.而“微課”作為一種新興的教學(xué)模式,是指運用現(xiàn)代化的信息技術(shù),按照學(xué)生的認知發(fā)展變化,以視頻為主呈現(xiàn)出片段化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及拓展素材.本文就對微課在工程測量專業(yè)中的應(yīng)用進行分析和探討.