工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下畢業(yè)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的重要性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生四年專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。文章對(duì)目前工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中存在問(wèn)題進(jìn)行分析,并結(jié)合作者歷年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地提出畢業(yè)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)與教學(xué)改革的方法。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),對(duì)于應(yīng)用型本科院校尤為重要。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證支持在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),長(zhǎng)期實(shí)踐也表明,畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)企業(yè)是一種行之有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式。畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式在具體運(yùn)行過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,經(jīng)過(guò)逐漸發(fā)展、持續(xù)改進(jìn),實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生\"三方共贏\

對(duì)當(dāng)前電類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題加以分析,結(jié)合當(dāng)前\"卓越工程師教育\"的背景,有針對(duì)性地闡述了加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑,從學(xué)生主觀以及外界客觀因素等方面探討了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施。

畢業(yè)設(shè)計(jì)在高等教育中的重要性不言而喻,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不僅是能夠保證教學(xué)效果,也能滿(mǎn)足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。但目前這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些問(wèn)題,通過(guò)分析可知這些問(wèn)題出現(xiàn)的根源在指導(dǎo)教師本身。首先分析畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合問(wèn)題產(chǎn)生原因提出畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,最后對(duì)一些指標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)分析。

中國(guó)加入了《華盛頓協(xié)議》,意味著我國(guó)工程教育質(zhì)量得到了國(guó)際的認(rèn)可,本文分析了我國(guó)工程教育的現(xiàn)狀,并探討了在工程教育專(zhuān)業(yè)背景下電氣專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革方法,從而提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力,促進(jìn)我國(guó)高等工程教育的發(fā)展。

在工程教育的引領(lǐng)下,在新工科的驅(qū)動(dòng)下,本專(zhuān)業(yè)以學(xué)科競(jìng)賽為載體,以機(jī)械創(chuàng)新工程坊為基地,把創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入到學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程中,通過(guò)以教孵賽,以賽促學(xué),學(xué)做結(jié)合的方式,激勵(lì)更多學(xué)生參與雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提升學(xué)生人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的素養(yǎng),真正達(dá)到工科學(xué)生畢業(yè)出口的要求及培養(yǎng)目標(biāo)。

為推進(jìn)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證,滿(mǎn)足學(xué)生工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的要求,在深入分析畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從課程體系、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、教師隊(duì)伍、選題質(zhì)量、過(guò)程指導(dǎo)與科學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了探索,形成了優(yōu)化行動(dòng)導(dǎo)向課程體系強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、校企共建開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)拓展實(shí)踐訓(xùn)練空間、打造雙師團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練、強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程指導(dǎo)與科學(xué)評(píng)價(jià)保障畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效的管理模式,能有效保障畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成,為地方高校工科畢業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒和參考。

通信原理是通信與信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心主干課程,在課程體系中起著承上啟下的作用.介紹本課程在蘭州交通大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證中對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求,分析本課程教學(xué)現(xiàn)狀及普遍存在的問(wèn)題,以面向工程教育認(rèn)證的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)為目標(biāo),對(duì)通信原理課程教學(xué)改革、實(shí)踐方法與持續(xù)改進(jìn)進(jìn)行探討.在以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教育理念驅(qū)動(dòng)下,討論通信原理課程基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改革.

依據(jù)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和“信息化測(cè)繪”時(shí)代對(duì)高校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)提出的培養(yǎng)目標(biāo)，文章從專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)測(cè)繪新技術(shù)下學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、多樣化實(shí)踐基地建設(shè)、本科生導(dǎo)師制以及科研促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)等方面闡述了測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式改革嘗試與實(shí)踐效果，不僅為河北工程大學(xué)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)達(dá)到工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)，也為其他工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供一種思路與借鑒。

回顧專(zhuān)業(yè)認(rèn)證在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展情況,簡(jiǎn)單介紹《安全工程專(zhuān)業(yè)本科教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和安全工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證近年來(lái)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展情況。根據(jù)南華大學(xué)的實(shí)際情況,提出在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的背景下,針對(duì)行業(yè)特點(diǎn),實(shí)行分方向設(shè)置課程和從事教學(xué)活動(dòng)。南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)主要依托\(zhòng)"核\"行業(yè)背景,下設(shè)核安全、建筑安全和化工安全3個(gè)方向;3個(gè)專(zhuān)業(yè)方向分別設(shè)置了不同的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和選修課;課程設(shè)置符合《安全工程專(zhuān)業(yè)本科教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的要求,并嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)。實(shí)踐證明,該項(xiàng)教學(xué)改革取得明顯成效,該校安全工程專(zhuān)業(yè)近兩年的就業(yè)率和考研率都居于全校前列,并且就業(yè)單位具有明顯的行業(yè)特點(diǎn)。

工程教育認(rèn)證工作的開(kāi)展必然推動(dòng)了高等院校的人才培養(yǎng),在此背景下培養(yǎng)方案的建立和改進(jìn)對(duì)于促進(jìn)二者的關(guān)聯(lián)性和發(fā)展起到了不可或缺的作用.本文面向于工科院校分別從培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)要求、質(zhì)量保障、知識(shí)體系和核心課程體系等方面探討了工程教育教學(xué)的現(xiàn)狀并給出改進(jìn)措施,以為工程教育的改革和發(fā)展提供參考思路.

在新工科與工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下,對(duì)化工設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和考核方式進(jìn)行了教學(xué)改革,探索了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課賽融合、應(yīng)用現(xiàn)代軟件工具等改革措施,取得了良好的教學(xué)效果。

在詳細(xì)分析高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作現(xiàn)狀和問(wèn)題的基礎(chǔ)上,結(jié)合專(zhuān)業(yè)分流特點(diǎn)構(gòu)建了數(shù)學(xué)學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控和保障體系.通過(guò)學(xué)院多個(gè)分流方向共計(jì)3屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作的具體實(shí)施,實(shí)踐表明該質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)保障畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量具有積極作用.

在詳細(xì)分析高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作現(xiàn)狀和問(wèn)題的基礎(chǔ)上,結(jié)合專(zhuān)業(yè)分流特點(diǎn)構(gòu)建了數(shù)學(xué)學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系.通過(guò)學(xué)院多個(gè)分流方向共計(jì)3屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作的具體實(shí)施,實(shí)踐表明該質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)保障畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量具有積極作用.

高等學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段,也是學(xué)生在大學(xué)期間的最后學(xué)習(xí)階段。為響應(yīng)教育部\"學(xué)位論文作假行為處理辦法\"精神,各高校紛紛使用論文檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)論文進(jìn)行檢測(cè)。結(jié)合現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中存在的問(wèn)題,分析了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的因素,提出了保障畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的措施與路徑。

作者根據(jù)目前高職智能類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀,從教師、學(xué)生、學(xué)校層面分析畢業(yè)設(shè)計(jì)選題陳舊,缺乏創(chuàng)新和實(shí)用性的原因,以及針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏有效的過(guò)程管理和畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核評(píng)價(jià)單一、獎(jiǎng)罰機(jī)制不健全等問(wèn)題,提出了一些針對(duì)性改革意見(jiàn)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面,通過(guò)深化產(chǎn)教融合,把畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題時(shí)間定在學(xué)生工學(xué)交替、產(chǎn)教融合實(shí)施過(guò)程中。選題內(nèi)容是從實(shí)際工作中提煉、分析、挖掘出來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題,并且這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的攻關(guān),可以解決并能產(chǎn)生具體結(jié)果。在規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理方面,提出對(duì)開(kāi)題報(bào)告和線上線下的過(guò)程管理機(jī)制。在畢業(yè)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)方面實(shí)現(xiàn)分層,并規(guī)定不同層次間的考核標(biāo)準(zhǔn)要有可比較性?？己说燃?jí)要有比例規(guī)定,過(guò)程管理也要有達(dá)標(biāo)性規(guī)定,針對(duì)這些方面實(shí)獎(jiǎng)罰機(jī)制與畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)掛鉤。

本文以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的畢業(yè)要求為著力點(diǎn),闡述土木工程專(zhuān)業(yè)復(fù)雜工程問(wèn)題的特征。以本專(zhuān)業(yè)在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下復(fù)雜工程問(wèn)題的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題改革思路為切入點(diǎn),強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理與校企合作,探索實(shí)踐符合解決復(fù)雜工程問(wèn)題的畢業(yè)設(shè)計(jì)有效做法,提升土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體水平,促進(jìn)符合畢業(yè)要求的土木工程本科畢業(yè)生的培養(yǎng)。

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ),機(jī)械控制理論課程對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)工程教育能力的提升具有重要作用。文章主要探索在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的背景下,針對(duì)測(cè)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求,對(duì)機(jī)械控制理論的課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和完善。為了提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,從教學(xué)理念體系、教學(xué)內(nèi)容方法和教學(xué)實(shí)踐三方面進(jìn)行研究,為高校控制類(lèi)課程教學(xué)提供了思路。

社會(huì)發(fā)展和教育變革對(duì)教師的能力提出了新的要求.教師需要與時(shí)俱進(jìn),積極建構(gòu)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育變革需要的能力結(jié)構(gòu).結(jié)合新課程改革,教師新的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力、教學(xué)反思能力、終身學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用現(xiàn)代教育手段的能力,同時(shí)賦予傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施、教學(xué)控制能力以新的內(nèi)涵.

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮工科類(lèi)本科畢業(yè)生的創(chuàng)新才能,使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到充分的鍛煉。本文研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在工科類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)中暴露出的一些問(wèn)題,對(duì)選題方向、教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方式等多個(gè)方面提出對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)方法和措施,使得今后工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校的管理層和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的教師能夠在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起著十分重要的作用。文章分析了目前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并從教學(xué)理念、選題方式、指導(dǎo)方法、監(jiān)督體制、考核評(píng)價(jià)、時(shí)間安排以及硬件投入等方面提出了完善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的措施,為從事工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的高校管理部門(mén)和教師提供參考。

工程教育認(rèn)證作為我國(guó)教學(xué)評(píng)估中的重要環(huán)節(jié),在保證工程教育培養(yǎng)質(zhì)量,加快與國(guó)際工程教育接軌方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。結(jié)合我國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》后面臨的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求,針對(duì)應(yīng)用型本科高校土木工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了探討與實(shí)踐。構(gòu)建了以行業(yè)企業(yè)為依托,以能力培養(yǎng)為核心,以培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成、畢業(yè)要求達(dá)成、課程目標(biāo)達(dá)成為主線,以工程文化教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為兩翼的"1132"人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)了工程教育認(rèn)證背景下人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)符合國(guó)際工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的工程應(yīng)用型人才具有重要意義。