工程流體力學(xué)精品課程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式設(shè)計與實踐

基于對地方高校園林專業(yè)現(xiàn)狀的分析,對園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,通過采取加強師資隊伍建設(shè),構(gòu)建合理的課程體系,完成實驗課、教學(xué)實習(xí)的第一個循環(huán)以及校外三結(jié)合基地實習(xí)、參與教師科研的第二個循環(huán)等措施強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建了適應(yīng)社會發(fā)展需求的園林專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,使學(xué)生考研率、第一志愿錄取率、畢業(yè)生一次簽約率逐年攀升,就業(yè)率達(dá)100%。

結(jié)合教學(xué)實踐及我校《工程流體力學(xué)》課程的現(xiàn)狀,就多媒體教學(xué)、實驗教學(xué),教學(xué)內(nèi)容安排、雙語教學(xué)等方面進(jìn)行了探討和有益的改革嘗試,提出了對《工程流體力學(xué)》課程改革的基本思路和相應(yīng)的措施。

本文根據(jù)工程流體力學(xué)課程特點,針對熱能與動力工程專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀,在對工程流體力學(xué)課程＂教＂與＂學(xué)＂中存在的主要問題進(jìn)行深入分析和研究的基礎(chǔ)上,提出了工程流體力學(xué)課程改革的思路。

工程流體力學(xué)論文 丹尼爾·伯努利，(danielbernoulli1700～1782)瑞士物理學(xué)家、 數(shù)學(xué)家、醫(yī)學(xué)家。1700年2月8日生于荷蘭格羅寧根。著名的伯努 利家族中最杰出的一位。他是數(shù)學(xué)家j．伯努利的次子，和他的父輩 一樣，違背家長要他經(jīng)商的愿望，堅持學(xué)醫(yī)，他曾在海得爾貝格、斯 脫思堡和巴塞爾等大學(xué)學(xué)習(xí)哲學(xué)、論理學(xué)、醫(yī)學(xué)。1721年取得醫(yī)學(xué) 碩士學(xué)位。努利在25歲時(1725)就應(yīng)聘為圣彼得堡科學(xué)院的數(shù)學(xué)院 士。8年后回到瑞士的巴塞爾，先任解剖學(xué)教授，后任動力學(xué)教授， 1750年成為物理學(xué)教授。在1725～1749年間，伯努利曾十次榮獲法 國科學(xué)院的年度獎。 丹尼爾受父兄影響，一直很喜歡數(shù)學(xué)。1724年，他在威尼斯旅途 中發(fā)表《數(shù)學(xué)練習(xí)》，引起學(xué)術(shù)界關(guān)注，并被邀請到圣彼得堡科學(xué)院 工作。同年，他還用變量分離法解決了微分方程中的里卡提方程。 在伯努利家族中

《工程流體力學(xué)》 習(xí)題與真題 （內(nèi)部學(xué)習(xí)資料） 《工程流體力學(xué)》試卷（答題時間120分鐘） 班級姓名班級序號成績 題號一二三四五六七八九十 得分 閱卷人 一．名詞解釋(10分,每題2分) 1.粘性 。 2.流線 。 3.流量 。 4.速度環(huán)量 。 5.邊界層 。 二．簡答題（20分每題10分） 1．簡述定常不可壓粘性流體有壓管流中層流和紊流的基本規(guī)律。 流動特征hfv(r)va/vmaxτ 層流 紊流 2．畫出無限空間自由淹沒紊流射流結(jié)構(gòu)圖，并說明其幾何、運動、動力特征。 三、選擇與填空（30分） 1．兩平板相距0.1mm，中間充滿了粘度為μ=0.00114pa/s的流體，上平板相 對下平板的運動速度為3.5m/s，則平板表面的切應(yīng)力為pa。（3分） 2．某點的計示壓強是1.36米水柱，當(dāng)?shù)卮髿鈮菏?0米水柱，則該

針對全力推進(jìn)工程教育改革和積極探索拔尖工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)，探討了結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)改革方面的問題，提出了結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重與其他力學(xué)主干課程交叉融合，宜采用板書和多媒體課件相結(jié)合的授課方法、以練促學(xué)的學(xué)習(xí)途徑和多次考試的考核方式，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與工程實踐相結(jié)合，注重學(xué)生能力的養(yǎng)成。

針對全力推進(jìn)工程教育改革和積極探索拔尖工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)，探討了結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)改革方面的問題，提出了結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重與其他力學(xué)主干課程交叉融合，宜采用板書和多媒體課件相結(jié)合的授課方法、以練促學(xué)的學(xué)習(xí)途徑和多次考試的考核方式，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與工程實踐相結(jié)合，注重學(xué)生能力的養(yǎng)成。

結(jié)合工程流體力學(xué)上海市精品課程建設(shè)過程中的工作實踐,從不同角度對上海海洋大學(xué)工程流體力學(xué)課程體系建設(shè)成果進(jìn)行了總結(jié),涵蓋課程教學(xué)內(nèi)容、教材編寫出版、實驗條件完善、創(chuàng)新能力培養(yǎng)四個方面。

針對本科生工程流體力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革,利用流體流動連續(xù)性方程的教學(xué)案例,闡述了開展研究型教學(xué)模式的教學(xué)思想與教學(xué)過程,對工科院校流體力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與方法提出了新的設(shè)想,對研究型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)及教學(xué)方法也進(jìn)行了有益的嘗試。提出將工程流體力學(xué)的現(xiàn)代研究方法——計算流體力學(xué)（cfd）引入教學(xué)過程中,以便能促進(jìn)學(xué)生對工程流體力學(xué)課程內(nèi)容的理解掌握和應(yīng)用能力的加強,培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計和研究工作的適應(yīng)力和創(chuàng)造力。

針對本科生工程流體力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革,利用流體流動連續(xù)性方程的教學(xué)案例,闡述了開展研究型教學(xué)模式的教學(xué)思想與教學(xué)過程,對工科院校流體力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與方法提出了新的設(shè)想,對研究型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)及教學(xué)方法也進(jìn)行了有益的嘗試。提出將工程流體力學(xué)的現(xiàn)代研究方法——計算流體力學(xué)（cfd）引入教學(xué)過程中,以便能促進(jìn)學(xué)生對工程流體力學(xué)課程內(nèi)容的理解掌握和應(yīng)用能力的加強,培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計和研究工作的適應(yīng)力和創(chuàng)造力。

文章首先論述了混合教學(xué)模式的特點,其次探討了工程流體力學(xué)課程混合教學(xué)模式的設(shè)計流程和教學(xué)方法,包括任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式、案例解析教學(xué)模式、引導(dǎo)講授教學(xué)模式、自學(xué)自測教學(xué)模式,最后分析了混合教學(xué)模式實施效果與評價。

針對本科生工程流體力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革,利用流體流動連續(xù)性方程的教學(xué)案例,闡述了開展研究型教學(xué)模式的教學(xué)思想與教學(xué)過程,對工科院校流體力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與方法提出了新的設(shè)想,對研究型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)及教學(xué)方法也進(jìn)行了有益的嘗試。提出將工程流體力學(xué)的現(xiàn)代研究方法——計算流體力學(xué)（cfd）引入教學(xué)過程中,以便能促進(jìn)學(xué)生對工程流體力學(xué)課程內(nèi)容的理解掌握和應(yīng)用能力的加強,培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計和研究工作的適應(yīng)力和創(chuàng)造力。

針對高職院校電廠熱能動力裝置專業(yè)的專業(yè)特點,結(jié)合工程流體力學(xué)的知識體系,將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用于理論教學(xué)中,并積極探索教學(xué)的新模式,包括使用多媒體教學(xué)及改革課程考核方式等,使學(xué)生積極參與工程流體力學(xué)的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié),有效提高了流體力學(xué)的教學(xué)效果。

工程流體力學(xué)是一門重基礎(chǔ)的課程,理論性很強,學(xué)生自主學(xué)習(xí)難度大,而傳統(tǒng)教學(xué)方式形式單一枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄,效果低下;且隨著學(xué)科的發(fā)展,授課內(nèi)容的滯后性已難以滿足新形勢下人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求.文章通過課程重點、難點的優(yōu)化,授課方法的層次化,課程資源的豐富化,課程內(nèi)容的前沿化等方面,豐富課堂教學(xué)形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力,增強課堂教學(xué)效果,助力學(xué)生的能力培養(yǎng);通過在教學(xué)中引入引導(dǎo)法,使授課過程更符合學(xué)生自主認(rèn)知規(guī)律,保證了學(xué)生實踐應(yīng)用和科研創(chuàng)新能力的提高.

通過長期實踐教學(xué)和兄弟院校的成熟經(jīng)驗,結(jié)合我校工程流體力學(xué)課程的現(xiàn)狀,就實驗教學(xué),課堂教學(xué)方法、雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)等方面進(jìn)行了有益的嘗試和探討,提出了對工程流體力學(xué)課程改革的基本思路和努力方向。

針對\"工程流體力學(xué)\"課程在教學(xué)過程中存在的問題和挑戰(zhàn),以提高學(xué)生素質(zhì)、增強學(xué)生分析解決實際問題的能力、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),從課程的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和手段等方面入手進(jìn)行改革,探討課程應(yīng)用化教學(xué)改革的新思路。通過教學(xué)改革的實踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聽課效果、創(chuàng)新精神、實踐能力以及綜合素質(zhì)等方面都有了很大的改善,保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

《工程流體力學(xué)》是航空航天、化工、流體力學(xué)等相關(guān)本科專業(yè)的重要核心課程,具有理論性強,應(yīng)用面廣等特點.本文主要基于個人一線的教學(xué)經(jīng)驗,分析了《工程流體力學(xué)》課程的定位以及教學(xué)內(nèi)容的安排,旨在能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正做到學(xué)有所得、學(xué)有所思.

1/6 《工程流體力學(xué)》課程教案大綱 一、課程名稱 工程流體力學(xué) 二、課程英文名 engineeringfluidmechanics 三、課程編碼 050915 四、課程類別 必修課 五、學(xué)時數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)、開課學(xué)期 30學(xué)時；1．5學(xué)分；第七學(xué)期 六、適用專業(yè) 過程裝備與控制工程專業(yè) 七、編制者 武朝軍，副教授 八、審核者 秦海麗，副教授 九、審定者 高俊，教授 十、編制日期 2002年9月 十一、課程開設(shè)的意義 《工程流體力學(xué)》是過程裝備與控制工程專業(yè)的必修專業(yè)的核心課程之一。工程流體力學(xué)是一 門系統(tǒng)地研究流體力學(xué)的基本原理、基本方法及其在工程實際問題中應(yīng)用的科學(xué)。本課程采用根據(jù) 全國高等學(xué)?！斑^程裝備與控制工程”專業(yè)教案指導(dǎo)組審定的《工程流體力學(xué)》教材，以體現(xiàn)流體 力學(xué)學(xué)科體系，突出專業(yè)應(yīng)用背景、適應(yīng)教案規(guī)律為基本原則，內(nèi)容包括流體力學(xué)基本概念、基本 原理、研究方法合

本文從創(chuàng)新人才的要求入手,著重分析了機械工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問題,并探索了機械工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略,以加快培養(yǎng)機械工程創(chuàng)新人才.

作為一所地方性工程應(yīng)用型本科院校,南京工程學(xué)院在體現(xiàn)\"學(xué)以致用\"的辦學(xué)理念過程中,大力加強該專業(yè)的實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新,開展焊接專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)方法,將國際焊接工程師培訓(xùn)與焊接專業(yè)實踐創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合,營造工程應(yīng)用環(huán)境、培育工程應(yīng)用型人才、注重\"產(chǎn)學(xué)研\(zhòng)"結(jié)合、促進(jìn)校企合作。實踐表明,焊接專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)模式的實施,提高了焊接專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高,取得了滿意的成效。

從課程體系與教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法與教學(xué)手段,實踐能力與科學(xué)研究三個方面探討了信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。并提出在信息時代,只有進(jìn)一步深化教學(xué)改革,加強創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié),將教學(xué)與科研相結(jié)合,才能為國家和社會培養(yǎng)更多的拔尖信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才。

在以知識為主導(dǎo)的經(jīng)濟時代,技術(shù)創(chuàng)新是保持國家經(jīng)濟社會持續(xù)穩(wěn)定、快速發(fā)展的根本保證。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是高等學(xué)校的基本任務(wù),是實施素質(zhì)教育的根本目的,也是時代提出的迫切要求。因此,高等院校應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和教學(xué)組織管理等多方面著手,改革高等教育的現(xiàn)有弊端,較好地滿足社會對高級工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。