工程流體力學(xué)課程的立體化教學(xué)體系建設(shè)

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及我校《工程流體力學(xué)》課程的現(xiàn)狀,就多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué),教學(xué)內(nèi)容安排、雙語教學(xué)等方面進(jìn)行了探討和有益的改革嘗試,提出了對(duì)《工程流體力學(xué)》課程改革的基本思路和相應(yīng)的措施。

1/6 《工程流體力學(xué)》課程教案大綱 一、課程名稱 工程流體力學(xué) 二、課程英文名 engineeringfluidmechanics 三、課程編碼 050915 四、課程類別 必修課 五、學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)、開課學(xué)期 30學(xué)時(shí)；1．5學(xué)分；第七學(xué)期 六、適用專業(yè) 過程裝備與控制工程專業(yè) 七、編制者 武朝軍，副教授 八、審核者 秦海麗，副教授 九、審定者 高俊，教授 十、編制日期 2002年9月 十一、課程開設(shè)的意義 《工程流體力學(xué)》是過程裝備與控制工程專業(yè)的必修專業(yè)的核心課程之一。工程流體力學(xué)是一 門系統(tǒng)地研究流體力學(xué)的基本原理、基本方法及其在工程實(shí)際問題中應(yīng)用的科學(xué)。本課程采用根據(jù) 全國高等學(xué)校“過程裝備與控制工程”專業(yè)教案指導(dǎo)組審定的《工程流體力學(xué)》教材，以體現(xiàn)流體 力學(xué)學(xué)科體系，突出專業(yè)應(yīng)用背景、適應(yīng)教案規(guī)律為基本原則，內(nèi)容包括流體力學(xué)基本概念、基本 原理、研究方法合

工程流體力學(xué)論文 丹尼爾·伯努利，(danielbernoulli1700～1782)瑞士物理學(xué)家、 數(shù)學(xué)家、醫(yī)學(xué)家。1700年2月8日生于荷蘭格羅寧根。著名的伯努 利家族中最杰出的一位。他是數(shù)學(xué)家j．伯努利的次子，和他的父輩 一樣，違背家長(zhǎng)要他經(jīng)商的愿望，堅(jiān)持學(xué)醫(yī)，他曾在海得爾貝格、斯 脫思堡和巴塞爾等大學(xué)學(xué)習(xí)哲學(xué)、論理學(xué)、醫(yī)學(xué)。1721年取得醫(yī)學(xué) 碩士學(xué)位。努利在25歲時(shí)(1725)就應(yīng)聘為圣彼得堡科學(xué)院的數(shù)學(xué)院 士。8年后回到瑞士的巴塞爾，先任解剖學(xué)教授，后任動(dòng)力學(xué)教授， 1750年成為物理學(xué)教授。在1725～1749年間，伯努利曾十次榮獲法 國科學(xué)院的年度獎(jiǎng)。 丹尼爾受父兄影響，一直很喜歡數(shù)學(xué)。1724年，他在威尼斯旅途 中發(fā)表《數(shù)學(xué)練習(xí)》，引起學(xué)術(shù)界關(guān)注，并被邀請(qǐng)到圣彼得堡科學(xué)院 工作。同年，他還用變量分離法解決了微分方程中的里卡提方程。 在伯努利家族中

《工程流體力學(xué)》 習(xí)題與真題 （內(nèi)部學(xué)習(xí)資料） 《工程流體力學(xué)》試卷（答題時(shí)間120分鐘） 班級(jí)姓名班級(jí)序號(hào)成績(jī) 題號(hào)一二三四五六七八九十 得分 閱卷人 一．名詞解釋(10分,每題2分) 1.粘性 。 2.流線 。 3.流量 。 4.速度環(huán)量 。 5.邊界層 。 二．簡(jiǎn)答題（20分每題10分） 1．簡(jiǎn)述定常不可壓粘性流體有壓管流中層流和紊流的基本規(guī)律。 流動(dòng)特征hfv(r)va/vmaxτ 層流 紊流 2．畫出無限空間自由淹沒紊流射流結(jié)構(gòu)圖，并說明其幾何、運(yùn)動(dòng)、動(dòng)力特征。 三、選擇與填空（30分） 1．兩平板相距0.1mm，中間充滿了粘度為μ=0.00114pa/s的流體，上平板相 對(duì)下平板的運(yùn)動(dòng)速度為3.5m/s，則平板表面的切應(yīng)力為pa。（3分） 2．某點(diǎn)的計(jì)示壓強(qiáng)是1.36米水柱，當(dāng)?shù)卮髿鈮菏?0米水柱，則該

本文根據(jù)工程流體力學(xué)課程特點(diǎn),針對(duì)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀,在對(duì)工程流體力學(xué)課程＂教＂與＂學(xué)＂中存在的主要問題進(jìn)行深入分析和研究的基礎(chǔ)上,提出了工程流體力學(xué)課程改革的思路。

根據(jù)《工程流體力學(xué)》的課程特點(diǎn),針對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀,從優(yōu)化、創(chuàng)新、互通的角度,就理論課教學(xué),實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、雙語教學(xué)等方面進(jìn)行具體而有益的嘗試和探討,提出了工程流體力學(xué)課程改革的基本思想。

通過長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)和兄弟院校的成熟經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我校工程流體力學(xué)課程的現(xiàn)狀,就實(shí)驗(yàn)教學(xué),課堂教學(xué)方法、雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)等方面進(jìn)行了有益的嘗試和探討,提出了對(duì)工程流體力學(xué)課程改革的基本思路和努力方向。

《工程流體力學(xué)》是航空航天、化工、流體力學(xué)等相關(guān)本科專業(yè)的重要核心課程,具有理論性強(qiáng),應(yīng)用面廣等特點(diǎn).本文主要基于個(gè)人一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析了《工程流體力學(xué)》課程的定位以及教學(xué)內(nèi)容的安排,旨在能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正做到學(xué)有所得、學(xué)有所思.

根據(jù)《工程流體力學(xué)》的課程特點(diǎn)，針對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀，從優(yōu)化、創(chuàng)新、互通的角度，就理論課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、雙語教學(xué)等方面進(jìn)行具體而有益的嘗試和探討，提出了工程流體力學(xué)課程改革的基本思想。

從改革教學(xué)理念、課程內(nèi)容調(diào)整、改革教學(xué)方法,以及更新考評(píng)制度的角度論述了工程流體力學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐。主張工程流體力學(xué)課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,通過科學(xué)的教學(xué)方法及手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合分析應(yīng)用能力和實(shí)踐技能。

針對(duì)\"工程流體力學(xué)\"課程特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,結(jié)合油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)的特點(diǎn),從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等方面進(jìn)行了改革。指出課程教學(xué)應(yīng)緊扣本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),通過各種教學(xué)方法與手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)科的思維方式,提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用與工程實(shí)踐能力。

針對(duì)高職院校電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn),結(jié)合工程流體力學(xué)的知識(shí)體系,將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用于理論教學(xué)中,并積極探索教學(xué)的新模式,包括使用多媒體教學(xué)及改革課程考核方式等,使學(xué)生積極參與工程流體力學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié),有效提高了流體力學(xué)的教學(xué)效果。

工程流體力學(xué)習(xí)題 第一章流體的主要物理性質(zhì) 1-1、已知某種物質(zhì)的密度ρ=2.94g/cm3，試求它的相對(duì)密度d。 【2.94】 1-2、當(dāng)壓強(qiáng)增量為50000pa時(shí)，某種液體的密度增長(zhǎng)0.02%，試求該液體的體積模量。 【2.5×108pa】 1-3、絕對(duì)壓強(qiáng)為3.923×105pa的空氣的等溫體積模量和等熵體積模量各等于多少？ 【3.923×105pa，5.492×105pa】 1-4、充滿石油的油槽內(nèi)的壓強(qiáng)為4.9033×105pa,今由槽中排出石油40kg，使槽內(nèi)壓強(qiáng)降到9.8067×104pa， 設(shè)石油的體積模量k＝1.32×109pa。試求油槽的體積。√ 【153m3】 1-5、設(shè)水在60℃時(shí)的密度為ρ=983kg/m3。求該溫度時(shí)水的運(yùn)動(dòng)粘度。 【0.447×10-6㎡∕s】 1-6、借恩氏粘度計(jì)測(cè)得石油的粘度為8.5oe,如石

《工程流體力學(xué)》滲流

工程流體力學(xué)是一門重基礎(chǔ)的課程,理論性很強(qiáng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)難度大,而傳統(tǒng)教學(xué)方式形式單一枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄,效果低下;且隨著學(xué)科的發(fā)展,授課內(nèi)容的滯后性已難以滿足新形勢(shì)下人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求.文章通過課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的優(yōu)化,授課方法的層次化,課程資源的豐富化,課程內(nèi)容的前沿化等方面,豐富課堂教學(xué)形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,助力學(xué)生的能力培養(yǎng);通過在教學(xué)中引入引導(dǎo)法,使授課過程更符合學(xué)生自主認(rèn)知規(guī)律,保證了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用和科研創(chuàng)新能力的提高.

工程流體力學(xué)是熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。針對(duì)學(xué)院本科教學(xué)現(xiàn)狀,在對(duì)工程流體力學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行深入分析和研究的基礎(chǔ)上,提出了工程流體力學(xué)課程改革的新思路。

工程流體力學(xué) 緒論 一、流體力學(xué)的研究對(duì)象 二、流體的基本特點(diǎn) 三、連續(xù)介質(zhì)模型 四、流體力學(xué)的研究方法及其應(yīng)用 第一章流體的主要物理性質(zhì) §1.1密度、重度和比重 §1.2作用于流體上的力 §1.3流體的壓縮性與膨脹性 §1.4流體粘性 §1.5表面張力和毛細(xì)現(xiàn)象 第二章流體靜力學(xué) §2.1流體靜壓強(qiáng)及其特性 §2.2流體平衡微分方程式 §2.3絕對(duì)靜止液流體的壓強(qiáng)分布 §2.4相對(duì)靜止流體 §2.5平面上液體的總壓力 §2.6曲面上的總壓力 §2..7物體在絕對(duì)靜止液體中的受力 第三章流體運(yùn)動(dòng)學(xué) §3.1研究流體運(yùn)動(dòng)的兩種方法 §3.1.1拉格朗日法 §3.1.2歐拉法 §3.1.3拉格朗日方法與歐拉法的轉(zhuǎn)換 §3.2流體運(yùn)動(dòng)的基本概念 §3.2.1定常與非定常 §3.2.2跡線和流線 §3.2.3流管、有效過流截面和流量 §3.2.4不可壓縮流體和不可壓縮均質(zhì)

傳統(tǒng)工程流體力學(xué)的教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重視程度不夠,工程流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是工程實(shí)踐內(nèi)容的重要體現(xiàn)。考慮到高職教育的特殊性,本文對(duì)工程流體力學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行了思考,并探索了工程流體力學(xué)實(shí)踐課程的教育改革,以達(dá)到培養(yǎng)具備實(shí)際實(shí)踐工程技能的人才目標(biāo)。

傳統(tǒng)工程流體力學(xué)的教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重視程度不夠；工程流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是工程實(shí)踐內(nèi)容的重要體現(xiàn).考慮到高職教育的特殊性；本文對(duì)工程流體力學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行了思考；并探索了工程流體力學(xué)實(shí)踐課程自的教育改革；以達(dá)到培養(yǎng)具備實(shí)際實(shí)踐工程技能的人才目標(biāo).

吉林大學(xué)工程流體力學(xué)第2章流體靜力學(xué)

工程流體力學(xué)第2章流體靜力學(xué)

聞建龍主編的《工程流體力學(xué)》習(xí)題參考答案 第一章緒論 1-1物質(zhì)是按什么原則分為固體和液體兩大類的？ 解：從物質(zhì)受力和運(yùn)動(dòng)的特性將物質(zhì)分成兩大類：不能抵抗切向力，在切向力作用下可以無限的變 形（流動(dòng)），這類物質(zhì)稱為流體。如空氣、水等。而在同等條件下，固體則產(chǎn)生有限的變形。 因此，可以說：流體不管是液體還是氣體，在無論多么小的剪應(yīng)力（切向）作用下都能發(fā)生連續(xù)不 斷的變形。與此相反，固體的變形與作用的應(yīng)力成比例，經(jīng)一段時(shí)間變形后將達(dá)到平衡，而不會(huì)無限增 加。 1-2何謂連續(xù)介質(zhì)假設(shè)？引入連續(xù)介質(zhì)模型的目的是什么？在解決流動(dòng)問題時(shí)，應(yīng)用連續(xù)介質(zhì)模型 的條件是什么？ 解：1753年，歐拉首次采用連續(xù)介質(zhì)作為流體宏觀流動(dòng)模型，即不考慮流體分子的存在，把真實(shí)的 流體看成是由無限多流體質(zhì)點(diǎn)組成的稠密而無間隙的連續(xù)介質(zhì)，甚至在流體與固體邊壁距離接近零的極