工程任務課程化教學法在藝術設計教育中的應用

以工作任務為導向,學生通過完成任務構建自己的知識、經(jīng)驗體系并培養(yǎng)分析和解決各種工程實際問題的能力。

\"基因工程\"課程是生物工程專業(yè)的專業(yè)基礎課程。系統(tǒng)學習該課程可為眾多相關專業(yè)課程的學習打下良好的基礎。本文介紹了任務驅(qū)動教學法的概念,從明確教學目標、設計任務、任務執(zhí)行、任務反饋等方面對任務驅(qū)動教學法在\"基因工程\"教學中的應用進行了簡單介紹,并根據(jù)本教學法在\"基因工程\"課堂中的應用效果,提出了其在運用過程中的注意事項。任務驅(qū)動教學法的實施將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主體、教師主導,提高了學生學習主動性、積極性,提高了\"基因工程\"課堂教學質(zhì)量和效果。

近些年來,很多高校開設了藝術設計專業(yè),專業(yè)性的教學環(huán)境處于建設初期,廣大學生缺乏將所學知識付諸實踐的機會,為解決這個問題,需要在教學中引入項目教學法。本文首先介紹了項目教學法的含義,并分析了其構成要素,然后剖析了此方法應用于藝術設計專業(yè)課程教學中所需要注意的事項。

化工原理課程是化工、材料及相近專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課。高校傳統(tǒng)的課程講授多以\"復習引入—講解新課—課后小結—布置作業(yè)\"為主,即所謂的\"填鴨式\"教學模式,已不能適應教育教學改革的需要。筆者將以工作任務為核心訓練職業(yè)技能和構建專業(yè)理論知識的\"任務驅(qū)動\"教學法應用于化工原理課程教學后,學生的工程觀念、職業(yè)技能和解決實際問題的能力,均有了較為明顯的改善。\"任務驅(qū)動\"教學法是一個值得在工科專業(yè)探討與推廣的教學方法。

化工原理課程是化工、材料及相近專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課。高校傳統(tǒng)的課程講授多以\"復習引入—講解新課—課后小結—布置作業(yè)\"為主,即所謂的\"填鴨式\"教學模式,已不能適應教育教學改革的需要。筆者將以工作任務為核心訓練職業(yè)技能和構建專業(yè)理論知識的\"任務驅(qū)動\"教學法應用于化工原理課程教學后,學生的工程觀念、職業(yè)技能和解決實際問題的能力,均有了較為明顯的改善。\"任務驅(qū)動\"教學法是一個值得在工科專業(yè)探討與推廣的教學方法。

本文對蘇州工藝美術職業(yè)技術學院在個性化藝術設計方面,如何通過與蘇州東南電梯有限公司合作項目,改革教學模式,形成較為系統(tǒng)的藝術設計專業(yè)實訓教學課程模式的過程進行了探討。

本文對任務教學法進行了簡單的描述，并舉例說明了任務教學法在中職化工原理課程教學中的實施運用。

項目教學法強調(diào)運用學科的基本知識和理論,從現(xiàn)實世界中的真實問題出發(fā),將學生分成若干個學習小組,各小組借助各種學習資源,在不同的情境中分別扮演不同的角色,在規(guī)定好的時間內(nèi)探究發(fā)現(xiàn)新知識,并以作品的形式將研究結果呈現(xiàn)出來。在《現(xiàn)代教育技術》課程中采用項目教學法,將教學內(nèi)容分成模塊進行教學,這樣既可以節(jié)省師資,也可以調(diào)動學生的興趣。

介紹了如何在軟件工程教學中應用任務驅(qū)動教學法。由于軟件工程課程理論太多,內(nèi)容抽象等教學特點,使用任務驅(qū)動教學法可以使學生的學習過程變被動為主動,通過對任務的理解更好地掌握教學內(nèi)容,極大地提高教學效果。

在高職高專院校相繼開設城市規(guī)劃設計、室內(nèi)與環(huán)境設計、工業(yè)設計等專業(yè)課的基礎上加強景觀藝術設計的教育和景觀設計知識的整合,是培養(yǎng)新一代景觀設計人才的必然要求。在課堂教學中運用任務驅(qū)動教學法可以有效提高教學質(zhì)量,達到更好的教學效果,同時也對高職高專的設計教育發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

\"任務驅(qū)動\"教學法是指課程整合以各種各樣的主題任務進行驅(qū)動教學,學生在完成任務的同時,也完成了對所要求掌握知識的學習。在教學中容易引起學生的學習興趣與求知欲,有利于學生對所學知識的系統(tǒng)掌握和提高學生的綜合應用能力。

本文概述了建構主義,提出在計算機硬件類專業(yè)課程中應用任務驅(qū)動教學法來培養(yǎng)學生的積極性,并論述了任務驅(qū)動教學法的一般實施流程。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來,要求學校教育必須重視專業(yè)人才的培養(yǎng),要求教師必須突破傳統(tǒng),遵循各個學科的特點,進行有針對性的教學,創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育,這也是課程改革的要求。本文主要對計算機課程教學中任務驅(qū)動教學法的概況、計算機應用基礎教學的現(xiàn)狀進行了分析,并對其教學流程的應用進行了探究,以期有效提升計算機課程的教學效果。

以任務驅(qū)動教學法理論和教學實踐經(jīng)驗為基礎,對《建筑構造與識圖》課程的任務和教學環(huán)節(jié)兩方面內(nèi)容的設計進行了探討。\"任務驅(qū)動\"強調(diào)學生在真實情境中的任務驅(qū)動下,在尋求保質(zhì)保量完成任務的方法步驟或探究解決問題的措施手段的過程中,在討論和會話的氛圍中進行學習。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來,要求學校教育必須重視專業(yè)人才的培養(yǎng),要求教師必須突破傳統(tǒng),遵循各個學科的特點,進行有針對性的教學,創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育,這也是課程改革的要求。本文主要對計算機課程教學中任務驅(qū)動教學法的概況、計算機應用基礎教學的現(xiàn)狀進行了分析,并對其教學流程的應用進行了探究,以期有效提升計算機課程的教學效果。

實例化教學法是適應當前高校素質(zhì)教育的一種新的教學方法,本文給出了實例化教學法實例的設計原則,探索出了在不同計算機類課程中實例化教學法的嘗試性應用,并結合實際應用分析了實例化教學法應用的優(yōu)越性及其未來面臨的挑戰(zhàn)。

精品課程建設是集教育理念、教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法和教學制度于一身的綜合的系統(tǒng)工程。在精品課程建設中改變傳統(tǒng)教學方法與手段，對于精品課程建設具有重要的意義。本文分析了項目化教學方法的特點及其實施步驟。將其應用于精品課程建設，以化工過程操作與控制課為仇討論了項目化教學法在應用過程中的幾個突出特點。

闡述任務驅(qū)動教學法在高職電子設計自動化教學中的作用,對該課程學習情景和學習任務進行總體設計,從＂創(chuàng)設任務情景→提出學習任務→探究學習任務→評價學習任務→拓展學習任務＂五個環(huán)節(jié)探索在高職電子設計自動化教學中實施任務驅(qū)動教學法。

項目教學法指的是老師將遇到的問題和任務以項目的形式分配給學生,學生再以個人或者小組的形式進行信息的搜集、方案的制定、做出決策、方案實施等一系列的過程;此教學方法全面培養(yǎng)了學生的聽、看、做、思、練。本文主要是從兩方面展開分析:項目教學法的內(nèi)涵和在工程測量課程教學中,項目教學法的應用。

本文以《工程測量》課程為例，對案例教學法進行了探討。文章從工程測量案例庫建設及案例教學的組織實施兩個方面展開論述，指出案例教學時，案例的來源應盡量出自工程實踐，選擇的案例應具有典型性、針對性、綜合性、啟發(fā)性，且難度適宜；在案例教學的組織過程中，應重視學生的課前準備工作，教學過程應以學生為主體，同時發(fā)揮好教師在案例教學中的“導演”作用。

本文針對大學《軟件工程》課程教學工作,從《軟件工程》課程的特點以及培養(yǎng)目標出發(fā),探討了在大學《軟件工程》課程中如何實施案例教學,并在總結自身教學工作的基礎上提出了實施案例教學的一些原則和方法。

在《植物識別與應用》課程中應用項目教學法。也就是說，教學活動是設置在一個完整的項目中的。以學生為主體，教師為主導，發(fā)揮學生自主學習、解決問題、創(chuàng)造與合作的綜合能力。