工程認知能力培養(yǎng)的土木水利類基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)模式

為適應(yīng)國家提出的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標,傳統(tǒng)的基礎(chǔ)力學(xué)課程的教學(xué)模式必須進行改革.以鹽城工學(xué)院土木類專業(yè)基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)為例,分析了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)過程中存在的不足,結(jié)合土木類專業(yè)特點及學(xué)生的實際情況,提出了以“實踐+應(yīng)用”為導(dǎo)向的基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)新模式.具體措施包括:(1)與企業(yè)對接,了解工程實踐需求,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,適應(yīng)企業(yè)需求;(2)增加實踐教學(xué)學(xué)時,注重創(chuàng)新性教育;(3)應(yīng)用多種教學(xué)手段,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.當(dāng)然,這樣的課程教學(xué)改革成功與否,還需要經(jīng)受檢驗.基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)模式也需要在實踐中不斷探索,總結(jié)出符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求、符合土木類專業(yè)特點和學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)方法,真正做到教學(xué)相長.

作為土木類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,\"材料力學(xué)\"課程的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上影響著后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。為了有效提升\"材料力學(xué)\"課程的教學(xué)效果,作者從理順三大力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、加強課程實驗教學(xué)建設(shè)、提升課堂教學(xué)方法和手段等方面著手進行改革嘗試與探索,總結(jié)出一些有益的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗也可以為其他專業(yè)課程的教學(xué)提供一定的借鑒。

隨著社會的發(fā)展,越來越多的行業(yè)需要更多專業(yè)化的人才,針對目前全國培養(yǎng)土木水利類職業(yè)教育碩士研究生的培養(yǎng)目標和模式進行考察、調(diào)研。進而分析貴州師范大學(xué)材料與建筑工程學(xué)院在該培養(yǎng)模式中的優(yōu)勢與不足,以期提高土木水利類職業(yè)教育碩士研究生理論水平和實踐能力。

全球范圍內(nèi)工程人才嚴重短缺,基于工程應(yīng)用能力的培養(yǎng),針對材料力學(xué)課程的特點,論文從\"三大特色的理論教學(xué)方式、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、多項考核制度、天空教室、學(xué)生小論文、師資隊伍建設(shè)\"方面,提出了一系列的教學(xué)改革方案。

土力學(xué)這一學(xué)科形成較晚,許多問題尚未研究清楚,許多理論仍處于經(jīng)驗或半經(jīng)驗狀態(tài)。土力學(xué)課程具有內(nèi)容龐雜,系統(tǒng)性差,理論不完善,試驗方法多種多樣,操作步驟復(fù)雜、技能要求高等特點,需要講授的內(nèi)容多而雜,這就形成教學(xué)學(xué)時少與教學(xué)內(nèi)容多之間的矛盾。本文根據(jù)近幾年來筆者在該課程教學(xué)方面的體會,對土力學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的諸如教材建設(shè)、教師教學(xué)的基本功及\"雙師型\"教師教學(xué)等問題的解決方案提出自己的意見及建議。

1 四川省2012年普通高校職教師資和高職班對口招生統(tǒng)一考試 土木水利類專業(yè)綜合樣題 本試卷分第一部分（選擇題）和第二部分（非選擇題），共兩部分?？忌?答時，須將答案答在答題卡上，在本試卷、草稿紙上答題均無效。滿分300分。 考試時間150分鐘。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。 第一部分（選擇題共120分） 注意事項： 1.必須使用2b鉛筆將答案標號填涂在答題卡上對應(yīng)題目標號的位置上。 2.本部分共120分。 一、單項選擇題（每小題4分，共80分。每題所給的四個選項中，只有一個正確答案，請在答題卡上 將該項涂黑） 1.已知點a到h面距離為10㎜，到v面距離為8㎜，則在z投影軸上的位置正確的是 a.離a向左8㎜

分析了應(yīng)用型卓越工程師與力學(xué)教育關(guān)系,討論了力學(xué)教育所涉及的教學(xué)改革問題。從教學(xué)內(nèi)容整合、加強實踐教學(xué)、改變考核方式3個方面提出建議,旨在探索與培養(yǎng)卓越工程師相適應(yīng)的力學(xué)教學(xué)改革。

在力學(xué)課程教學(xué)中,改革理論內(nèi)容體系和教學(xué)方法,通過引入工程實例進行案例式輔助教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生運用理論對實際問題進行力學(xué)建模和計算分析,培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

從土木類人才培養(yǎng)與社會需求的角度出發(fā),探討了工科院校土木類力學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革思路。

近年來,多媒體與板書相結(jié)合的課堂教學(xué)模式逐步成為大學(xué)課程教學(xué)的主流教學(xué)手段,其在教學(xué)信息量傳輸和課堂板書時間節(jié)省等方面都起到重要作用,但這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式終究因其課堂組織及場地方面的嚴格要求,使其缺乏靈活性和針對性。而微課以微型的知識點講解為主,其主題明確、時間精短,能詳細展示重、難點,最重要的是其視頻形式能夠讓學(xué)生課后自助學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢足以彌補上述傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足。本文正是基于課堂教學(xué)和微課教學(xué)的各自優(yōu)勢,提出基于微課的《工程力學(xué)》課程教學(xué)模式改革方案,以期為應(yīng)用型土木專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供更好的教學(xué)模式和手段。

近年來,多媒體與板書相結(jié)合的課堂教學(xué)模式逐步成為大學(xué)課程教學(xué)的主流教學(xué)手段,其在教學(xué)信息量傳輸和課堂板書時間節(jié)省等方面都起到重要作用,但這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式終究因其課堂組織及場地方面的嚴格要求,使其缺乏靈活性和針對性。而微課以微型的知識點講解為主,其主題明確、時間精短,能詳細展示重、難點,最重要的是其視頻形式能夠讓學(xué)生課后自助學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢足以彌補上述傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足。本文正是基于課堂教學(xué)和微課教學(xué)的各自優(yōu)勢,提出基于微課的《工程力學(xué)》課程教學(xué)模式改革方案,以期為應(yīng)用型土木專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供更好的教學(xué)模式和手段。

本文認為教材應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的特色，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索與鉆研的激情。在充實新的教學(xué)內(nèi)容的同時，應(yīng)更加重視與工程實際相結(jié)合。實驗應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和動手能力為指導(dǎo)思想，壓縮程式化的驗證性試驗內(nèi)容，創(chuàng)造條件開設(shè)綜合性和設(shè)計性實驗。

土木工程專業(yè)是我國高等教育的重要專業(yè)，也是培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)人才的重點專業(yè)。認真研究現(xiàn)代土木工程具有現(xiàn)代化、多樣化和科技化的特點，完善我國土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高土木工程專業(yè)的學(xué)生專業(yè)化程度，保證人才質(zhì)量，保障工程質(zhì)量。本文針對目前土木工程專業(yè)培養(yǎng)中面臨的一些新問題，提出了基于能力培養(yǎng)的教改新模式。

從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標定位和學(xué)生的實際出發(fā),從剖析土木工程和水利工程工作所需的知識、能力結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)的要求入手,通過對《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀的思考,提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、強化土力學(xué)實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改進教學(xué)模式和方法,培養(yǎng)真正適應(yīng)社會需要的高水平工程基礎(chǔ)研究與應(yīng)用型人才的一些建議和設(shè)想。

隨著工程技術(shù)的不斷發(fā)展使得對工程力學(xué)這一專業(yè)人才的培養(yǎng)有了更新的要求。要想在實踐中不斷的進行創(chuàng)新,知識能力不斷的提高,這就要在教學(xué)模式上有一定的要求,怎樣才能使人才通過改革教學(xué)制度,優(yōu)化教學(xué)模式和建設(shè)新的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,是當(dāng)今新時期工程力學(xué)這一專業(yè)人才培養(yǎng)時需要積極探索的,如何很好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才是我們需要不斷研究和探討的。

針對湖北文理學(xué)院\"雙證通融\"的卓越工程師培養(yǎng)計劃,本文結(jié)合自身教學(xué)實踐討論了土木工程專業(yè)基礎(chǔ)力學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、課程考核與評價方式幾方面的改革措施,旨在培養(yǎng)\"雙證通融\"的土木工程高級應(yīng)用型人才。我國從1992年起在建筑工程行業(yè)實施執(zhí)業(yè)資格制度。教育部于2010年啟動一項高等教育重大改革計劃\"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\"。兩者在高校的人才培養(yǎng)方面都是為了提升學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力,培養(yǎng)應(yīng)用型人才。從這個意義上講,兩者可以通融,

《結(jié)構(gòu)力學(xué)》是土木工程大類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程,在獨立院校培養(yǎng)土木工程大類專業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)計劃體系中起著承上啟下的重要作用。在\"大土木\"背景下,從結(jié)構(gòu)力學(xué)的學(xué)科體系出發(fā),對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行分析探討,以促進教學(xué)方法的改革。

《工程力學(xué)》是\"大土木\"專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,對于土木專業(yè)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及工作起著基礎(chǔ)性理論支撐作用。本文針對該門課程理論性強、課時有限、學(xué)習(xí)難度大等特點,提出從教學(xué)方法和手段、課程考核方式、實驗設(shè)計以及力學(xué)競賽等四個方面對該門課程的教學(xué)模式進行改革探討,最終形成一套系統(tǒng)的教學(xué)和實驗綜合改革模式,以為應(yīng)用型土木專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供理論依據(jù)和決策支持。

《工程力學(xué)》課程作為一門應(yīng)用性和實踐性較強的基礎(chǔ)課程,在工程管理專業(yè)中起著承上啟下的作用.針對該課程學(xué)時相對較少、學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力較差、在后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)中不能靈活應(yīng)用的實際情況,系統(tǒng)研究了pbl教學(xué)模式在《工程力學(xué)》課程中的應(yīng)用,并對具體要求提出了一些建議,以此來激發(fā)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,精心設(shè)計教學(xué)流程,以引導(dǎo)學(xué)生主動思考、分析問題,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決工程實際問題的能力.

《水力學(xué)》課程雙語教學(xué)是安農(nóng)大工學(xué)院農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)本科教學(xué)的新嘗試。該文對《水力學(xué)》課程雙語教學(xué)模式進行了探索,從教學(xué)前準備、教學(xué)模式和教學(xué)組織及教學(xué)考核3個方面闡述了具體實施情況,總結(jié)了實施該教學(xué)模式的體會,并提出了改進建議。

工程力學(xué)是技工院校機械類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。本文在分析目前該課程教學(xué)存在的不足的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程特點,提出要加大對教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革力度,以提高教學(xué)效果。

水力學(xué)計算應(yīng)用能力的培養(yǎng)是水利工程類學(xué)生計算應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要組成部分,作者結(jié)合具體實例從計算建模能力,編程能力,商用和開源軟件的使用以及文獻閱讀四個方面,討論了如何多途徑提高學(xué)生的水力學(xué)計算能力,為其將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).