工程碩士教育與設(shè)備監(jiān)理職業(yè)資格認(rèn)證合作探索與實踐

介紹了江南大學(xué)全日制食品工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中強化職業(yè)技能培訓(xùn)、提升研究生實踐能力的做法。通過緊貼食品行業(yè)發(fā)展的特殊需求,以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以職業(yè)資格培訓(xùn)為途徑,推行教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)資格證書制度相銜接,構(gòu)建食品工程專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量外部評價體系,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,達(dá)到了豐富食品工程研究生教育內(nèi)涵、強化與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的要求。

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)必須體現(xiàn)其專業(yè)特色和較強實踐性的特點,其培養(yǎng)模式正在不斷深入地探索。武漢大學(xué)動力工程領(lǐng)域以電力行業(yè)為依托,在充分發(fā)揮行業(yè)特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上不斷探索、實踐創(chuàng)新教育模式,效果顯著。其培養(yǎng)過程主要體現(xiàn)在以電力企業(yè)需求為導(dǎo)向,有針對性地設(shè)置課程體系;課程講授中加強案例教學(xué),增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié),突出專業(yè)學(xué)位研究生的實踐性;嚴(yán)格把關(guān)論文選題和開題環(huán)節(jié),由學(xué)位委員會委員進(jìn)行論文預(yù)審,有效保證學(xué)位論文質(zhì)量;強化專兼職師資隊伍建設(shè),實行雙導(dǎo)師制;注重研究生個性化培養(yǎng),發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和積極性,做到人盡其才。

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)必須體現(xiàn)其專業(yè)特色和較強實踐性的特點，其培養(yǎng)模式正在不斷深入地探索。武漢大學(xué)動力工程領(lǐng)域以電力行業(yè)為依托，在充分發(fā)揮行業(yè)特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上不斷探索、實踐創(chuàng)新教育模式，效果顯著。其培養(yǎng)過程主要體現(xiàn)在以電力企業(yè)需求為導(dǎo)向，有針對性地設(shè)置課程體系；課程講授中加強案例教學(xué)，增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，突出專業(yè)學(xué)位研究生的實踐性；嚴(yán)格把關(guān)論文選題和開題環(huán)節(jié)，由學(xué)位委員會委員進(jìn)行論文預(yù)審，有效保證學(xué)位論文質(zhì)量；強化專兼職師資隊伍建設(shè)，實行雙導(dǎo)師制；注重研究生個性化培養(yǎng)，發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和積極性，做到人盡其才。

注冊采購師職業(yè)資格認(rèn)證ITC采購與供應(yīng)鏈管理國際資格認(rèn)證

職業(yè)教育推行\(zhòng)"雙證書\"制度的關(guān)鍵是課程體系與職業(yè)資格認(rèn)證體系的融合,本文以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),提出了高職教育課程目標(biāo)體系、課程內(nèi)容體系和課程評價體系與職業(yè)資格認(rèn)證體系的融合方案,解決了高職教育教學(xué)課程體系與職業(yè)資格認(rèn)證體系相互脫節(jié)的問題。

本文通過行業(yè)、企業(yè)調(diào)研,分析了人才需求及認(rèn)可度高的職業(yè)資格證書,通過挖掘職業(yè)資格的內(nèi)涵構(gòu)建了高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)體系。幾年的實踐證明,該專業(yè)培養(yǎng)在技能提高的同時,取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書,獲得了就業(yè)砝碼,同時也促進(jìn)了教師改進(jìn)教學(xué)方法,重視職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)三贏的局面。

文章從全日制工程碩士培養(yǎng)特點出發(fā),以南華大學(xué)為例,闡述其安全工程全日制工程碩士培養(yǎng)模式改革的實踐探索,并分析其取得的成效。

《建筑法規(guī)》課程是目前職業(yè)教育中建筑工程技術(shù)專業(yè)的必修課程,該課程旨在使學(xué)生掌握與建筑有關(guān)的法律知識,解決實際生產(chǎn)當(dāng)中的法律問題。同時,建筑法規(guī)相關(guān)知識又是建筑行業(yè)許多職業(yè)資格考試的關(guān)鍵內(nèi)容,因此,研究和探索建筑法規(guī)課程與建筑行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合的教學(xué)模式,能夠提高學(xué)生對的學(xué)習(xí)積極性和主動性,全面提升教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生盡快具備工程師的職業(yè)素養(yǎng),提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。

本文以地方本科高校財會專業(yè)課程為研究對象,研究專業(yè)課程體系同會計職業(yè)資格認(rèn)證的銜接問題.首先指出了能力本位的課程體系是財會教育同職業(yè)資格認(rèn)證銜接的紐帶,然后分析了財會專業(yè)課程體系同會計職業(yè)資格認(rèn)證銜接的意義,最后從課程開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面探討兩者銜接問題.

闡述了工程碩士研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格對接的基本情況，以案例形式就工程碩士與高級設(shè)備監(jiān)理師對接中的探索和實踐進(jìn)行了詳細(xì)的剖析，并形成專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與相應(yīng)職業(yè)資格對接的一些啟示。

以專業(yè)評估為導(dǎo)向,構(gòu)建特色工程教育專業(yè)認(rèn)證體系,既是高校服務(wù)地方和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口,也是應(yīng)用型大學(xué)職能定位的戰(zhàn)略選擇。本文分析了高校、專業(yè)、學(xué)生、政府、企業(yè)界等工程教育專業(yè)認(rèn)證體系構(gòu)建主體的職責(zé),提出了應(yīng)用型大學(xué)工程教育專業(yè)認(rèn)證體系的內(nèi)容與框架,并在此基礎(chǔ)上闡述了工程教育專業(yè)認(rèn)證體系的構(gòu)建策略。

建設(shè)創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型大學(xué),對材料類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。提升高等工程教育質(zhì)量是培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人員的基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證是促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要保證。基于\"以學(xué)生為中心\"、\"目標(biāo)導(dǎo)向\"和\"持續(xù)改進(jìn)\"的工程教育認(rèn)證理念,以\"信息技術(shù)與電子材料\"課程為載體,探索該課程持續(xù)改進(jìn)中的教學(xué)舉措,可以闡述工程教育認(rèn)證背景下,在材料學(xué)科專業(yè)課雙語教學(xué)環(huán)節(jié)中實踐工程教育認(rèn)證理念的改革思路。

10月17日,中國設(shè)備監(jiān)理協(xié)會在北京組織召開了工程碩士(設(shè)備監(jiān)理)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作研討會。國務(wù)院學(xué)位辦專業(yè)學(xué)位處唐繼衛(wèi)處長、全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會副主任、職業(yè)資格對接研究組組長、同濟(jì)大學(xué)陳以一教授參加會議并講話。來自華北電力大學(xué)、華東理工大學(xué)、太原科技大學(xué)、西南交通大學(xué)等培養(yǎng)單位的教師和設(shè)

伴隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,我國對工程造價人才的要求愈來愈緊急,尤其是應(yīng)用型人才。然而,目前我國職業(yè)人才的培養(yǎng)卻遇到了許多的挑戰(zhàn),具體表現(xiàn)在:1.現(xiàn)在的人才培養(yǎng)重學(xué)術(shù)、輕技術(shù),與社會所需要的人才類型相反;2.現(xiàn)在的應(yīng)用型人才達(dá)不到企業(yè)的要求;3.現(xiàn)有的職業(yè)院校不能順利承擔(dān)技術(shù)人才培養(yǎng)的重大責(zé)任。從這幾個方面可知,我國現(xiàn)有的職業(yè)教育急需改進(jìn),增強職業(yè)培養(yǎng)的針對性。而專業(yè)資格認(rèn)證是職業(yè)教育的基礎(chǔ),具有現(xiàn)實意義。

該文在分析中國水利學(xué)會承接政府轉(zhuǎn)移職能的必要性和可行性以及已有工作的基礎(chǔ)上,剖析了水利人才和職業(yè)資格制度建設(shè)的現(xiàn)狀,從而提出了推進(jìn)水利專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格認(rèn)證的設(shè)想和建議。

職業(yè)資格認(rèn)證制度是勞動就業(yè)制度的一項重要內(nèi)容。對工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化和職業(yè)資格認(rèn)證制度進(jìn)行概述,分析了我國工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)資格認(rèn)證制度建立的背景,對我國工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)資格認(rèn)證制度進(jìn)行初步探討,并提出完善工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)資格認(rèn)證制度的對策和建議。

面向浙江制造,以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo),重點圍繞重構(gòu)課程體系,實訓(xùn)基地建設(shè),教學(xué)資源庫建設(shè),教學(xué)方法改革等,探索打造焊接核心技術(shù)人才培養(yǎng)模式?；诠ぷ鲘徫?突出實用高新技術(shù)能力培養(yǎng),開發(fā)工學(xué)結(jié)合,使學(xué)生具備工藝制定與評定、自動化焊接、無損檢測等核心技術(shù)；建設(shè)\"五位一體\"、\"迷你車間\"式實踐基地；培養(yǎng)和形成一支由名師帶隊、行業(yè)企業(yè)專家領(lǐng)銜的雙師結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊,使專業(yè)辦學(xué)水平、社會服務(wù)能力進(jìn)一步提升,引領(lǐng)同類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

在分析近幾年發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育面臨的問題基礎(chǔ)上,西南科技大學(xué)以\"共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)\"體制為背景,結(jié)合自身實踐,探索創(chuàng)新全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式。堅持\"重理論、強實踐\"的人才培養(yǎng)理念,從培養(yǎng)方案、導(dǎo)師組制、實踐環(huán)節(jié)、學(xué)位論文以及質(zhì)量評估等六個方面,就進(jìn)一步做好全日制工程碩士研究生教育工作進(jìn)行探索與實踐,達(dá)到了促進(jìn)全日制工程碩士研究生培養(yǎng)水平不斷提升的目標(biāo)。

在分析近幾年發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育面臨的問題基礎(chǔ)上,西南科技大學(xué)以\"共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)\"體制為背景,結(jié)合自身實踐,探索創(chuàng)新全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式。堅持\"重理論、強實踐\"的人才培養(yǎng)理念,從培養(yǎng)方案、導(dǎo)師組制、實踐環(huán)節(jié)、學(xué)位論文以及質(zhì)量評估等六個方面,就進(jìn)一步做好全日制工程碩士研究生教育工作進(jìn)行探索與實踐,達(dá)到了促進(jìn)全日制工程碩士研究生培養(yǎng)水平不斷提升的目標(biāo)。

首先從系統(tǒng)觀、市場觀和科學(xué)發(fā)展觀的角度綜合闡述了對工程碩士培養(yǎng)的認(rèn)識;然后結(jié)合電氣工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)的特點,針對工程碩士培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中存在的影響培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題提出了相應(yīng)的解決方法;最后總結(jié)了一些基本經(jīng)驗,以期為廣大同行提供借鑒。

本文通過對高職教育人才培養(yǎng)模式與建筑工程專業(yè)課程體系的研究,探討國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格認(rèn)證制度與建筑工程課程體系有效融合的實施方案,為建筑工程專業(yè)教學(xué)提供借鑒和參考。

三峽工程規(guī)模宏大,施工設(shè)備管理復(fù)雜。本文簡要介紹長江委三峽工程施工設(shè)備監(jiān)理處所做的主要工作,包括設(shè)備使用管理質(zhì)量保證體系的完善與落實、日常巡視與檢查、設(shè)備安全管理、設(shè)備信息管理以及設(shè)備監(jiān)理成效