構(gòu)建高職機(jī)電一體化專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究

針對社會對高技能人才需求的情況,本文積極探索了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)\"工學(xué)結(jié)合\"人才培養(yǎng)模式的可行性,闡述了實(shí)踐以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、體制保障和實(shí)踐要點(diǎn)。

本文分析了高職機(jī)電專業(yè)在具體教學(xué)過程中面臨的困難和不足,并針對高職機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題提出了相應(yīng)的解決辦法,提出了按照產(chǎn)品生產(chǎn)過程選擇開設(shè)相應(yīng)課程的教學(xué)模式。

本文針對新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究,分析了我院目前的辦學(xué)現(xiàn)狀,提出實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的必要求,此外借鑒國家示范、骨干院校相同專業(yè)、西北地區(qū)相同專業(yè),大膽提出借助交通行業(yè)優(yōu)勢,對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革的思路,找準(zhǔn)專業(yè)定位方向。提出在今后的專業(yè)發(fā)展中構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的途徑。

以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為案例,提出了高職院校校外\"打工實(shí)習(xí)\"與校內(nèi)\"教學(xué)車間\"相結(jié)合的\"工學(xué)結(jié)合\"教育模式,這種模式具有\(zhòng)"內(nèi)外結(jié)合、理實(shí)合一\"的特點(diǎn),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

\"現(xiàn)代學(xué)徒制\"把職業(yè)院校與企業(yè)緊密地聯(lián)系在一起,協(xié)同合作培養(yǎng)行業(yè)適用、企業(yè)急需的技術(shù)技能型人才。本文立足現(xiàn)代學(xué)徒制,基于高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)校企雙方共同參與準(zhǔn)員工培養(yǎng)的全過程,結(jié)合本校機(jī)電專業(yè)實(shí)際,探索與實(shí)施校企一體化育人的人才培養(yǎng)模式。

高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式既是高職教育的基本問題,也是高職教育改革與發(fā)展的基本問題.校企合作是高職院校建設(shè)的體制和基礎(chǔ),工學(xué)結(jié)合則是人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn).為了更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,針對不同企業(yè)的特殊需求,按照學(xué)院gptc人才培養(yǎng)要求,基于“?；A(chǔ)活模塊”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式開展機(jī)電一體化專業(yè)特色建設(shè)探索.

機(jī)電一體化專業(yè)2121人才培養(yǎng)模式

機(jī)電一體化技術(shù)涉及的知識面寬廣。機(jī)電一體化專業(yè)是一個大的專業(yè)平臺,歷年的報(bào)考人數(shù)居高不下,而且就業(yè)形勢良好。在廣泛開展市場調(diào)研的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確定位機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),擬定出\"一條主線、二崗融通、三方融合、四階段培養(yǎng)\"的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式并進(jìn)行探索實(shí)踐,取得了良好效果,體現(xiàn)了特色和創(chuàng)新。

文章對國內(nèi)外高職教育現(xiàn)狀分析,按照現(xiàn)代學(xué)制的要求在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系、校企合作、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行研究探討,以及對機(jī)電一體化專業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制過程中遇到的困難進(jìn)行分析,給出高職類機(jī)電一體化專業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制的建議,使\"現(xiàn)代學(xué)徒制\"培養(yǎng)模式進(jìn)一步完善,對其他專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革有一定借鑒作用。

以百色職業(yè)學(xué)院為例,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建及評價體系建構(gòu)等方面對機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討。

以百色職業(yè)學(xué)院為例,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建及評價體系建構(gòu)等方面對機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討。

以百色職業(yè)學(xué)院為例,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建及評價體系建構(gòu)等方面對機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討。

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo),以適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)。衡量一個高等職業(yè)院校辦學(xué)是否成功的重要指標(biāo)就是學(xué)生的就業(yè)率,因此,我們提出以就業(yè)為指導(dǎo)的人才培養(yǎng)理念。就業(yè)率,一方面受到整體經(jīng)濟(jì)形勢的影響,另一方面在于專業(yè)建設(shè)得怎樣。

隨著科技的進(jìn)步，機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展必然走向電子化，這也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，尤其是電子信息時代的來臨，我國從事機(jī)電工作人員將電子信息技術(shù)充分地與機(jī)電技術(shù)相整合，改革了原有的機(jī)電技術(shù)，成就了現(xiàn)今的機(jī)電一體化技術(shù)。機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了工業(yè)生產(chǎn)向著機(jī)械自動化的方向邁進(jìn)，同時也間接地促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文主要對中職機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工作進(jìn)行分析探討。

中職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才,而機(jī)電一體化專業(yè)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)從事機(jī)電一體化設(shè)備使用、技術(shù)管理工作的初級、中級技術(shù)應(yīng)用型專門人才,結(jié)合行業(yè)需求,傳統(tǒng)教育模式效果欠佳,因而探索機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式已成為當(dāng)前我們面臨的重要課題。

通過企業(yè)調(diào)研和走訪,對人才需求進(jìn)行分析,確定機(jī)電職業(yè)崗位群、人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建出專業(yè)課程體系。最后形成與企業(yè)要求相適應(yīng)的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

高職是我國教育的重要組成部分,重在對職業(yè)性和技術(shù)性人才的培養(yǎng),為企業(yè)提供所需的人才,已經(jīng)成為現(xiàn)代社會最為關(guān)注的問題。機(jī)電一體化是高職院校的代表性專業(yè),其中包括機(jī)械制圖、機(jī)械加工工藝等多種課程,傳統(tǒng)的機(jī)電一體化教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教育的要求,學(xué)生的操作能力低下,與企業(yè)對人才的需求背道而馳。為此,本文就高職機(jī)電一體化教學(xué)模式的構(gòu)建策略進(jìn)行了分析與探究。

根據(jù)高等職業(yè)教育特點(diǎn)及要求,在校企合作模式下完成機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究,從該校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀和我國校企合作分析入手,從校企合作相關(guān)機(jī)制、人才培養(yǎng)過程的職業(yè)素質(zhì)鍛煉、過程考核制度的推進(jìn)等方面展開討論和闡述,通過研究高等職業(yè)教育與機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式的建立與實(shí)施,對高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)開展起到促進(jìn)作用。

堅(jiān)持\"以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路\"是高等職業(yè)教育的特色與優(yōu)勢。本文闡述了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景、歷程,總結(jié)了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與富士康等企業(yè)合作開展人才培養(yǎng)模式改革的成效。

新時期下,隨著我國制造工業(yè)的蓬勃發(fā)展,機(jī)械設(shè)備更新升級的速度顯著加快,設(shè)備逐漸向自動化以及高精度方向發(fā)展,企業(yè)急需一批既懂電子技術(shù)又懂機(jī)械制造的現(xiàn)代化人才。針對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)\"工學(xué)結(jié)合\"人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析和探究,希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

本文在分析高職機(jī)電一體化專業(yè)頂崗實(shí)行存在的問題基礎(chǔ)上,重點(diǎn)提出了機(jī)電一體化專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐措施。

中高等職業(yè)教育課程銜接作為中高等職業(yè)教育銜接的核心和關(guān)鍵,成為關(guān)乎我國職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容。以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例,對中高職課程銜接的重要性、存在的主要問題、課程銜接的對策等方面進(jìn)行了深入研究與分析,力求反映目前我國機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中高職課程銜接的總體狀況,促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐步完善發(fā)展。