國際視角的工程造價專業(yè)人才能力標(biāo)準(zhǔn)與課程體系研究

培養(yǎng)社會急需的、具備職業(yè)能力和發(fā)展能力的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型工程造價專業(yè)人才是造價專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。通過在大學(xué)教育過程中重點(diǎn)培養(yǎng)的基本、實(shí)踐、溝通、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、研究等六大能力分析,進(jìn)行基于能力的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建、培養(yǎng)模式的運(yùn)作和培養(yǎng)方式的實(shí)施等方面的研究,為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供革新的方法和思路。

工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要從系統(tǒng)的角度合理設(shè)計人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)和要素。通過分析我國目前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題,構(gòu)建了工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系,并從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊伍、人才考核等方面探究培養(yǎng)體系的實(shí)施,以期為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型工程造價專業(yè)人才探索積極有益的途徑。

工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

工程造價專業(yè)的人才目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程素質(zhì)和崗位技能的技術(shù)管理人才。目前關(guān)于工程造價專業(yè)人才的能力要求主要體現(xiàn)在兩個方面:造價工程師知識與能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)指導(dǎo)委員會的培養(yǎng)大綱要求,高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的不同層次要求制定培養(yǎng)方案。

第5章工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系

本文依據(jù)哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè),"前企后校、項(xiàng)目中心"人才培養(yǎng)模式,以工程項(xiàng)目為載體,構(gòu)建了基于課證崗相統(tǒng)一的項(xiàng)目化課程體系教學(xué)項(xiàng)目與工作項(xiàng)目相對接,教學(xué)內(nèi)容與造價員考試內(nèi)容相融合,構(gòu)建了基于課證崗相統(tǒng)一的項(xiàng)目化課程體系。利用校內(nèi)造價職業(yè)訓(xùn)練中心,將企業(yè)投標(biāo)和成本管理工作搬進(jìn)課堂,以在建的工程項(xiàng)目為載體,教學(xué)做合一,實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與企業(yè)職能部門融合、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容融合、學(xué)習(xí)小組與工作團(tuán)隊融合、校園文化與職業(yè)氛圍融合,全過程多角度提升了學(xué)生職業(yè)能力。

課程體系作為人才培養(yǎng)的客體和載體,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位,對于課程體系的構(gòu)建,不僅要反映課程理論與實(shí)踐課程比例關(guān)系以及公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位核心課程開設(shè)的先后順序,更重要的是要闡明課程設(shè)置的依據(jù),并按照高等職業(yè)教育"必須、夠用"的基本原則,合理設(shè)置課程.按照教育部對于高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求,結(jié)合我院工程造價專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),構(gòu)建了工程造價專業(yè)"3+3"課程體系.

分析了工程造價專業(yè)人才能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀,并借鑒rics、paqs對于工料測量師知識結(jié)構(gòu)和能力標(biāo)準(zhǔn)要求;提出了工程造價專業(yè)人才能力培養(yǎng)體系研究思路,進(jìn)而對工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)、能力標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置與教學(xué)改革進(jìn)行了深入探討,最后得出本研究成果:工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)主要課程設(shè)置的新方案。

工程造價管理作為工程建設(shè)管理的主要內(nèi)容,這對工程造價管理專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)及綜合能力提出了更高的要求。同時,工程造價專業(yè)目前已成為二級學(xué)科,全國已有幾所高校設(shè)立了本科專業(yè)。本文就工程造價專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置體系作一定的探討。

本文以工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀為切入點(diǎn),分析了人才培養(yǎng)的不足之處,從新形勢下對造價人才的多方位需求,總結(jié)了工程造價人才應(yīng)具備的能力素質(zhì),進(jìn)而提出了相關(guān)的培養(yǎng)建議與對策,供業(yè)內(nèi)同行探討。

本文通過對國外工料測量師能力標(biāo)準(zhǔn)體系與課程體系設(shè)置響應(yīng)關(guān)系的分析,得出了工料測量師能力標(biāo)準(zhǔn)體系在課程設(shè)置中的作用機(jī)理,并在此基礎(chǔ)上分析國內(nèi)造價工程師能力標(biāo)準(zhǔn)體系與高校工程造價專業(yè)課程設(shè)置的對應(yīng)關(guān)系,給出了基于全過程造價管理的工程造價專業(yè)核心課程體系。

工程造價能力標(biāo)準(zhǔn)體系與專業(yè)課程體系設(shè)置研究

目前很多高職院校還是沿用學(xué)科體系下的課程體系，已經(jīng)不適應(yīng)社會需要，高職的工程造價專業(yè)課程體系應(yīng)當(dāng)與工作崗位相對應(yīng)。利用基于工作過程系統(tǒng)化的思想對之前的課程體系進(jìn)行了優(yōu)化，通過專業(yè)調(diào)研、召開實(shí)踐專家研討會，對于典型工作任務(wù)進(jìn)行提煉，建立了211課程體系結(jié)構(gòu)。同時結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)增加了部分課程，對有些課程進(jìn)行了整合和優(yōu)化，使其更貼近實(shí)際工作需要，建立了適應(yīng)本地區(qū)的工程造價專業(yè)課程體系。

工程造價專業(yè)人才分層培養(yǎng)模式研究

高等職業(yè)教育下工程造價專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要,面向建設(shè)單位、設(shè)計單位的工程造價崗位的高級技術(shù)技能人才。而工程造價人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程,運(yùn)用"pdca"循環(huán)原理建立的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系是一個切實(shí)可行的評價方法。

工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革探索

借鑒rics、paqs對于工料測量師知識結(jié)構(gòu)和能力標(biāo)準(zhǔn)要求,提出了工程造價專業(yè)人才能力培養(yǎng)體系的研究思路,進(jìn)而對工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)、能力標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置與教學(xué)改革進(jìn)行了深入探討,最后得出本研究成果和工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)主要課程設(shè)置新方案。

通過對工程造價人員的社會及崗位需求的調(diào)研,提出應(yīng)形成工程造價專業(yè)"三大素質(zhì)項(xiàng)目"核心課程體系,及進(jìn)行工學(xué)交替的人才培養(yǎng),從而構(gòu)建"雙證導(dǎo)航、工學(xué)交替"的人才培養(yǎng)體系,并對此體系的完善措施進(jìn)行了探討,希望能為其他高職院校提供借鑒。

工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)踐性探討

工程造價專業(yè)人才需求與擇業(yè)導(dǎo)向

我國工程造價管理專業(yè)起步較晚,與我國目前工程造價管理制度和加入wto對我國工程造價管理專業(yè)人才的要求不相適應(yīng)。本文運(yùn)用系統(tǒng)論來闡述工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的計劃,用動態(tài)的觀點(diǎn)來研究工程造價管理的實(shí)踐性。

我國加入wto,建筑業(yè)的發(fā)展面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn),對工程造價人才也提出更高的要求.培養(yǎng)工程造價適用人才,全面提高其素質(zhì),勢在必行.