崗位能力的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的需求,以江蘇德豐建設(shè)集團(tuán)和沙洲職業(yè)工學(xué)院合作開辦的"德豐"訂單班為例,針對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式存在的弊端,探討了校企聯(lián)合無縫對(duì)接的人才培養(yǎng)模式,為區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐。

基于建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),將其專業(yè)人才培養(yǎng)方案與施工過程對(duì)接,構(gòu)建\"標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、施工導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合\"的\"2+1或2.5+0.5\"人才培養(yǎng)模式,在此基礎(chǔ)上對(duì)課程體系進(jìn)行拆分整合,并與施工過程融合,建立以職業(yè)素質(zhì)平臺(tái)、專業(yè)崗位能力平臺(tái)、專業(yè)綜合技能平臺(tái)、職業(yè)素質(zhì)拓展平臺(tái)為基礎(chǔ)的\"技能層進(jìn)、課證合一\"的課程體系,同時(shí)建立實(shí)踐教學(xué)體系,在人才培養(yǎng)全程滲透工學(xué)結(jié)合教學(xué)思想。

建筑工程技術(shù)專業(yè)人才數(shù)量上的短缺，是目前建筑業(yè)面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問題?，F(xiàn)今中國的教育難以應(yīng)對(duì)人才的急劇匱乏，高職教育所培養(yǎng)的初級(jí)人才難以適應(yīng)這種變化和發(fā)展，而大學(xué)和研究生院因?yàn)榕囵B(yǎng)時(shí)間長、耗費(fèi)大量人力物力，很難滿足企業(yè)一線的要求。所以，如何培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才，成為了建筑業(yè)不得不思考的問題。

通過研究當(dāng)前我國高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀,分析了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的制約因素,提出以強(qiáng)化崗位能力為主線,以實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)為主體的新型高職教育培養(yǎng)模式,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作為特色的教學(xué)模式,為實(shí)現(xiàn)高職教育與企業(yè)用人需求"零距離"的建筑專業(yè)技能人才培養(yǎng)提供了新思路。

現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)人才的需要已經(jīng)不僅僅局限于專業(yè)能力上,同時(shí)還需要在素質(zhì)上得到一定的提升,從而滿足社會(huì)的發(fā)展。但對(duì)于技術(shù)性比較強(qiáng)的工作來說專業(yè)技術(shù)仍然是最為重要的部分。我國很多的建筑工程在人才培養(yǎng)上采取了理論知識(shí)培養(yǎng)方式導(dǎo)致從業(yè)人員的實(shí)踐能力比較差,很難在實(shí)踐工作當(dāng)中快速的找到技巧并投入當(dāng)中去。本文主要對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析,希望為我國的建筑工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提供有益幫助。

隨著高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展,學(xué)校數(shù)量、招生數(shù)量迅速增加,各個(gè)專業(yè)不斷細(xì)化,使得近年來高職院校新增專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。文章對(duì)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行了探討,試圖為高職教育的發(fā)展提供一些建議。

本文通過分析現(xiàn)階段高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問題,探析了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),借助于山東省特色名校建設(shè),以職業(yè)應(yīng)用能力為核心闡述了建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的具體措施及實(shí)施方案。

從\"2+1\"人才培養(yǎng)模式提出的背景、內(nèi)涵分析研究、\"2+1\"模式的組織運(yùn)行、教育教學(xué)設(shè)計(jì)、保障機(jī)制、實(shí)施效果等方面,論述建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐。

高職教育為培養(yǎng)和管理出一線的高技能應(yīng)用型人才,重視理論知識(shí)和操作能力,要求學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需求。因此,它和普通教育存在很大差異,以就業(yè)為導(dǎo)向。"工學(xué)結(jié)合"這種方式結(jié)合了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐生產(chǎn),適應(yīng)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文將對(duì)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)"工學(xué)結(jié)合"人才培養(yǎng)模式的意義、優(yōu)勢(shì)以及如何發(fā)揮其優(yōu)越性等問題進(jìn)行初步探討。

"校企合作、工學(xué)結(jié)合"人才培養(yǎng)模式的提出已經(jīng)有十余年,但實(shí)施的程度和效果一直不令人滿意。作為第一批國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)在近三年的專業(yè)建設(shè)中,認(rèn)識(shí)到建立與"校企合作、工學(xué)結(jié)合"人才培養(yǎng)模式適應(yīng)的機(jī)制與制度體系是解決問題的關(guān)鍵所在。機(jī)制與制度建設(shè)應(yīng)立足于"組織體系構(gòu)建、校企合作、教學(xué)運(yùn)行管理、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理、教學(xué)質(zhì)量管理"七個(gè)方面。在具體的機(jī)制與制度建設(shè)過程中,這幾個(gè)方面要進(jìn)行通盤考慮,需要強(qiáng)調(diào)的是,它們之間不是各為一體、相互獨(dú)立,而是緊密聯(lián)系、互相融合,共同服務(wù)于"校企合作、工學(xué)結(jié)合"人才培養(yǎng)模式。

基礎(chǔ)教育 2802015年25期 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究 張美微孫偉劉驊 哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150000 摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。建 立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，推動(dòng)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系互動(dòng)發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技 能人才培養(yǎng)和成長通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇。 關(guān)鍵詞：學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式；實(shí)訓(xùn)基地 中圖分類號(hào)：tu-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1671-5861（2015）25-0280-01 隨著國家關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)政策從醞釀到出臺(tái)，現(xiàn)代 學(xué)徒制的研究成為職業(yè)教育研究的熱點(diǎn)，現(xiàn)代學(xué)徒制也成為 高職院校人才培養(yǎng)模式改革的創(chuàng)新點(diǎn)，它能夠?yàn)槲覈呗毥?育增添活力，促進(jìn)高職教育與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)

高職教育為培養(yǎng)和管理出一線的高技能應(yīng)用型人才,重視理論知識(shí)和操作能力,要求學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需求。因此,它和普通教育存在很大差異,以就業(yè)為導(dǎo)向。"工學(xué)結(jié)合"這種方式結(jié)合了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐生產(chǎn),適應(yīng)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文將對(duì)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)"工學(xué)結(jié)合"人才培養(yǎng)模式的意義、優(yōu)勢(shì)以及如何發(fā)揮其優(yōu)越性等問題進(jìn)行初步探討。

-133- 中國科技信息2005年第10期chinascienceandtechnologyinformationmay.2005 科學(xué)教育論壇 高等職業(yè)技術(shù)教育是為了適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng) 濟(jì)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教育形式，是高等 教育的組成部分。當(dāng)前我國需要大量掌握必需 夠用的專業(yè)理論知識(shí)、擁有較強(qiáng)的崗位能力和 技能、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才。因 此，高等職業(yè)技術(shù)教育在教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、 教學(xué)內(nèi)容和方法以及人才培養(yǎng)模式等方面都面 臨著探索、創(chuàng)新的艱巨任務(wù)。人才的培養(yǎng)模式是 學(xué)校育人質(zhì)量的關(guān)鍵，在教學(xué)體系當(dāng)中具有十 分重要的地位。由于高等職業(yè)技術(shù)教育是我國 高等教育體系當(dāng)中的新生事物，不同的行業(yè)、不 同的專業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才或高技能人才的規(guī) 格和標(biāo)準(zhǔn)又有不同的要求，所以在保證實(shí)現(xiàn)為 生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)、管理等職業(yè)崗位的高等技 術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提

隨著我國高等教育大眾化步伐的加快和高職高專教育的發(fā)展,對(duì)高等教育特別是對(duì)高職高專教育專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提出了更高的要求,高職高專教育教學(xué)改革進(jìn)入了空前的、新的發(fā)展階段。河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校土木工程系建筑工程技術(shù)專業(yè)于2002年被確定為河北省省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè),其間經(jīng)過二十余年的建設(shè)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀與改革,總結(jié)形成了具有鮮明特色的\"雙段雙循環(huán)\"人才培養(yǎng)模式,多年實(shí)踐證明效果顯著。

闡述建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施\"4+1+x\"人才培養(yǎng)模式的具體做法、特點(diǎn)和效果。

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在默會(huì)知識(shí)難以習(xí)得、學(xué)生頂崗實(shí)踐能力缺乏、企業(yè)資源利用不足等困境,而構(gòu)建以課程和師徒實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為紐帶的現(xiàn)代學(xué)徒制則可以有效應(yīng)對(duì)上述困境。建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式,首先應(yīng)構(gòu)建基于施工過程的課程體系,同時(shí)以扎根區(qū)域經(jīng)濟(jì)、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用、注重師傅選拔培養(yǎng),以及建立廣泛的實(shí)訓(xùn)基地作為條件保障。

高職院校的就業(yè)率一直以來都處于較高的狀態(tài)，主要原因是由于高職院校比較注重技術(shù)人才的培養(yǎng)。筆者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)三型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究。

建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施\"項(xiàng)目+基地+現(xiàn)場(chǎng)\"人才培養(yǎng)模式,實(shí)行教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化,實(shí)踐訓(xùn)練基地化(校內(nèi)、外基地)、實(shí)習(xí)一線工程現(xiàn)場(chǎng)化,讓學(xué)生將在校學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化成實(shí)際工作能力,使學(xué)生下得去、用得上,可以提升學(xué)生就業(yè)競爭力,為增強(qiáng)學(xué)生上崗適應(yīng)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

高職院校的就業(yè)率一直以來都處于較高的狀態(tài)，主要原因是由于高職院校比較注重技術(shù)人才的培養(yǎng)。筆者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)三型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究。

1 廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 一、專業(yè)代碼：560301 二、修業(yè)年限 基本年限3年，有效年限2—5年 三、招生對(duì)象與學(xué)歷層次 （一）招生對(duì)象：參加普通高招生考試的普通高中、中職畢業(yè)生。 （二）學(xué)歷層次：普通?？?。 四、人才培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求 （一）人才培養(yǎng)目標(biāo) 以服務(wù)建筑行業(yè)為主，以培養(yǎng)建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)德、 智、體、美全面發(fā)展，具有本專業(yè)崗位工作的職業(yè)能力和專業(yè)技能，掌握建筑工程施工技 術(shù)、組織、管理等核心專業(yè)知識(shí)，具備建筑工程施工、管理、測(cè)量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力， 以及良好的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位， 或預(yù)算員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測(cè)量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高端技能型 人才。 （二）基本要求 畢業(yè)生應(yīng)具有馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基礎(chǔ)知識(shí)，熱愛社會(huì)主義祖國， 擁護(hù)中

通過對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)需求的探討,闡述了高職專業(yè)如何通過加強(qiáng)\"雙師型\"隊(duì)伍建設(shè)來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,最后總結(jié)了我校實(shí)踐性教學(xué)改革的一些經(jīng)驗(yàn)。

建筑工程技術(shù)作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科；為滿足社會(huì)需求；提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)；應(yīng)積極開展教學(xué)改革工作；提高教師教學(xué)水平；加大實(shí)踐教學(xué)以及校企合作力度；為我國建筑行業(yè)輸送更多的人才；