崗位能力培養(yǎng)的園林技術專業(yè)課程體系構建與實踐

根據時代發(fā)展和園林專業(yè)特點,分析了高職園林技術專業(yè)傳統(tǒng)課程體系的弊端,提出了在培養(yǎng)學生基本知識和技能的基礎上結合專業(yè)培養(yǎng)目標、社會需求以及學生興趣構建合理的課程體系以達到教學目的。

該文根據時代發(fā)展和園林專業(yè)特點,分析了高職園林技術專業(yè)傳統(tǒng)課程體系的弊端,提出了在培養(yǎng)學生基本知識和技能的基礎上,結合專業(yè)培養(yǎng)目標、社會需求以及學生興趣構建合理的課程體系,以達到教學目的。

\"房地產經營與估價\"是新專業(yè),該專業(yè)課程體系大多停留在對相近本科課程體系的\"修補\"上,因此,根據人才市場的實際需要以及專業(yè)調研,隨時把握市場脈搏以適應社會對高職人才的需要,建立起具有高職教育特色的課程體系是當前的重要任務。建立與職業(yè)崗位需求密切關聯(lián)的課程體系,最終實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

高職園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)與傳統(tǒng)的課程體系和教學模式的矛盾日益突出。以能力教育模式(cbe)為出發(fā)點,本著實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的原則,找出專業(yè)課程設置主線,去完成整個專業(yè)課程體系的設置,采用靈活多樣的教學形式,能解決這一矛盾。

\"雙創(chuàng)\"指的是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,國家一直支持并響應這一號召.帶動全體人民開啟新的自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)時代.本文主要分析了目前高職院校園林技術課程存在的問題,就現(xiàn)在的形勢而言,高職院校就如何促進高職園林技術情境教學,如何提高園林技術教學質量產生困擾.高職高專院校為了鼓勵年輕人自主創(chuàng)業(yè)、大膽創(chuàng)新,不斷對高職園林技術課程進行教學改革.本文通過分析這一現(xiàn)狀,提出將創(chuàng)業(yè)項目融入到高?園林技術課程這一解決對策,既解決了園林技術教學中存在的問題,也符合社會大變革的現(xiàn)狀.

課程體系構建是保證人才培養(yǎng)質量的核心，進行課程建設具有重要的意義?；趯I(yè)工程認證標準、崗位與職業(yè)能力和行業(yè)特需要求，進行了基礎課、專業(yè)課、選修課和實踐課程的課程建設，構建了適應專業(yè)要求和行業(yè)特色的課程體系，應用于應用型本科人才培養(yǎng)，獲得了良好的效果。

高等職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)目標是否達到,考試是重要的檢驗手段,然而,傳統(tǒng)的卷面考試基本上只能檢驗學生知識掌握的程度,而不能體現(xiàn)學生實踐技能水平的高低。為此,在園林專業(yè)的教學實踐中,對考試方法進行了一些改革的探索和實踐。

專業(yè)課程設計是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的核心。本文提出:在設計課程時,要按照\"2個依據、1個體現(xiàn)、1個確保\

本文通過分析高職園林技術專業(yè)課程體系設置現(xiàn)狀,以南通科技職業(yè)學院園林技術專業(yè)課程體系建設為例,根據\"職業(yè)崗位規(guī)劃方向構建課程體系\"、\"基于季節(jié)性和園林項目設計施工程序\"等建設思路,提出一套基于\"季節(jié)更替\"的高職園林技術專業(yè)課程體系,并歸納了校企融合,教學與競賽融合等實施途徑.

建筑工程技術專業(yè)隸屬于建筑工程專業(yè)群,其課程體系涵蓋建筑工程類專業(yè)核心職業(yè)能力的主干課程。通過認真分析建筑施工崗位工作過程,重構課程體系,改革教學內容,努力做到使畢業(yè)生能夠更快更好地適應工作崗位要求。培養(yǎng)目標是為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能,掌握建筑施工一線技術管理能力,德、智、體等全面發(fā)展的技術管理人才。

高職教育應以就業(yè)為導向,以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為核心。專業(yè)能力是綜合職業(yè)能力體系建設的重點和基礎,通過加強實踐教學、改進教學方法、產學研結合及推行\(zhòng)"雙證書\"制等途徑進行培養(yǎng),而體現(xiàn)職業(yè)特色的教學方案、完善的實踐教學基地、素質優(yōu)良的師資隊伍則是重要的保障措施。

通過對園林、園藝企業(yè)發(fā)展和人才市場需求進行市場調研,開展職業(yè)分析和教學分析,確定五年制高職園林技術專業(yè)人才的知識、能力、素質結構,制定五年制高職園林技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案,建立以職業(yè)崗位為切入點,突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準,積極與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結合生產實際的校本教材,實施理實一體,工學結合[1]的模塊制教學模式,讓學生通過園林設計、施工、養(yǎng)護等典型的完整工作過程,真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接。

通過剖析武陵山區(qū)園林技術專業(yè)課程教學中所存在的問題,提出了具體的改革措施,以期為園林技術專業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考。

改革機械類人才培養(yǎng)方案和課程體系必須以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力為目標,堅持整體優(yōu)化,因材施教、專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色相結合等原則,按創(chuàng)新型人才的知識結構要求,設置公共基礎課,專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實踐教學環(huán)節(jié)等。

改革機械類人才培養(yǎng)方案和課程體系必須以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力為目標，堅持整體優(yōu)化，因材施教、專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色相結合等原則，按創(chuàng)新型人才的知識結構要求，設置公共基礎課，專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實踐教學環(huán)節(jié)等。

分析了當前高校物聯(lián)網工程專業(yè)課程體系建設存在的問題,基于cdio一體化課程體系的構建思想,針對如何培養(yǎng)真正適用于物聯(lián)網產業(yè)的創(chuàng)新復合型人才提出了面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系建設思路,討論了物聯(lián)網專業(yè)課程體系建設和改革的關鍵內容,并給出了詳細的能力培養(yǎng)教學方案,以切實提高學生的綜合實力。

改革機械類人才培養(yǎng)方案和課程體系必須以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力為目標，堅持整體優(yōu)化，因材施教、專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色相結合等原則，按創(chuàng)新型人才的知識結構要求，設置公共基礎課，專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實踐教學環(huán)節(jié)等。

十二五期間中國建筑業(yè)迅猛發(fā)展,據中國人事科學研究網調查信息反映,目前建筑行業(yè)需要大量的生產一線高素質技能型專門人才。本文重點介紹了重慶工貿職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)以"建筑工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準"為核心的工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系設置。

該研究對bim的內涵進行了分析,著重指出bim的綜合性;基于bim技術搭建了教學平臺,構建以理論教學和實踐教學并重的兩大支柱支撐的課程體系框架;以城市地下空間工程專業(yè)為例,建立了基于bim技術的課程體系;針對課程體系與教學實施、改進教學方法、在課程中融入bim技術進行了深入的探討。

結合近年教育教學改革實踐,從優(yōu)化課程體系、改革教學模式、加強科研訓練三方面論述了對生物技術專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點思考。

構建實踐教學體系是高職院校專業(yè)建設的重要組成部分,是培養(yǎng)大學生實踐能力的重要途徑。依據高職院校園林技術專業(yè)實踐教學中存在的問題,以技術應用能力培養(yǎng)為主線,以培養(yǎng)高端技能型專門人才為目標,建立以\"雙身份、雙課堂、分層遞進\"為主要特征的人才培養(yǎng)模式,加強校企合作,構建適合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的新型的以就業(yè)為導向的\"一遵循、二結合、三環(huán)節(jié)、四保證\"園林技術專業(yè)實踐教學體系。

分析了影響高職園林技術專業(yè)工學結合課程體系構建的制約因素,并從高職園林技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程體系改革、\"雙師型\"教師培養(yǎng)、教學質量評估體系構建、工學結合和校企合作運行機制等方面提出了解決問題的對策,旨在為高職園林技術專業(yè)課程改革提供參考。