國外中高職銜接模式對建筑工程技術專業(yè)的啟示

建筑工程技術專業(yè)銜接人才培養(yǎng)方案作為合理配置教育資源和人才的基礎,目前,我國建筑工程技術專業(yè)人才存在銜接不緊密、人才培養(yǎng)目標不合理等問題。文中從我國中高職建筑工程技術專業(yè)人才需求入手,以某省中高職建筑工程專業(yè)實際展開分析,深入該企業(yè)和行業(yè)展開調(diào)研,綜合使用資料調(diào)查、座談討論等方法獲取一手資料,認真核實所有調(diào)查資料,針對調(diào)研數(shù)據(jù)基礎上明確專業(yè)改革思路和培養(yǎng)目標。

建筑工程技術專業(yè)銜接人才培養(yǎng)方案作為合理配置教育資源和人才的基礎,目前,我國建筑工程技術專業(yè)人才存在銜接不緊密、人才培養(yǎng)目標不合理等問題。文中從我國中高職建筑工程技術專業(yè)人才需求入手,以某省中高職建筑工程專業(yè)實際展開分析,深入該企業(yè)和行業(yè)展開調(diào)研,綜合使用資料調(diào)查、座談討論等方法獲取一手資料,認真核實所有調(diào)查資料,針對調(diào)研數(shù)據(jù)基礎上明確專業(yè)改革思路和培養(yǎng)目標。

中高職專業(yè)能否有效銜接的關鍵是開發(fā)切實可行的人才培養(yǎng)方案。中高職銜接專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)應遵循人才系統(tǒng)培養(yǎng)規(guī)律,基于人才培養(yǎng)方案的開發(fā)原則和理念,明確了兩階段人才培養(yǎng)目標與規(guī)格,并闡述了中高職銜接人才培養(yǎng)思路,從而構建有效銜接的課程體系,為更好培養(yǎng)人才提供保障。

構建中高職建筑工程技術專業(yè)銜接體系是培養(yǎng)社會應用型人才的重要舉措,貫通型人才需要從基礎職業(yè)技能入手,因此本文圍繞中高職銜接的目的性,闡述做好中高職銜接的具體對策。

構建中高職建筑工程技術專業(yè)銜接體系是培養(yǎng)社會應用型人才的重要舉措,貫通型人才需要從基礎職業(yè)技能入手,因此本文圍繞中高職銜接的目的性,闡述做好中高職銜接的具體對策.

本文在對于“3＋2”中高職銜接人才培養(yǎng)模式研究中，主要從六個方面分析，分別是培養(yǎng)目標、課程體系、教材、質(zhì)量監(jiān)控、學生管理及教師，以建筑工程技術專業(yè)作為案例，提出了針對性的銜接措施，希望能夠形成中高職銜接人才培養(yǎng)模式體系。

文章以建筑工程技術專業(yè)為例,分析了建筑工程技術專業(yè)崗位與職業(yè)能力,探討如何在課程目標、課程內(nèi)容、課程結(jié)構等三方面實現(xiàn)建筑工程技術專業(yè)中高職課程銜接的設計與實踐。

根據(jù)建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標,從中高職課程體系銜接中存在的問題出發(fā),從課程銜接層次結(jié)構和課程體系模塊結(jié)構框架兩方面來分析中高職課程體系框架的合理構建,結(jié)合故障樹評價理論,得出課程結(jié)構綜合評價的凸顯因素,所得結(jié)論為中高職人才培養(yǎng)目標和創(chuàng)新技能的實施提供了方法。

在建筑工程技術專業(yè)中開展學生能力培養(yǎng)，教育部門應該將培養(yǎng)復合能力型人才作為主要人才培養(yǎng)目標。在中高職培養(yǎng)目標有效銜接過程中，教學工作者應該從滿足中職素質(zhì)教育和高職素質(zhì)教育目標的角度出發(fā)，實現(xiàn)對于建筑工程技術專業(yè)學生能力的有效培養(yǎng)。在學生培養(yǎng)活動中，努力培養(yǎng)專業(yè)能力過硬，并且具有良好的思想、道德與政治素質(zhì)的高水平職業(yè)技能化人才。從建筑工程技術專業(yè)中人才培養(yǎng)的目標進行探索，提出幾點有利于中高職階段人才目標培養(yǎng)活動有效銜接的可行性措施。

在建筑工程技術專業(yè)中開展學生能力培養(yǎng),應該將培養(yǎng)復合能力型人才作為主要人才培養(yǎng)目標。在中高職培養(yǎng)目標有效銜接過程中,應該從滿足中職素質(zhì)教育和高職素質(zhì)教育目標的角度出發(fā),實現(xiàn)對學生能力的有效培養(yǎng)。在學生培養(yǎng)活動中,努力培養(yǎng)專業(yè)能力過硬,并且具有良好的思想、道德與政治素質(zhì)的高水平職業(yè)技能人才。從建筑工程技術專業(yè)中人才培養(yǎng)的目標銜接進行探索,提出幾點有利于中高職階段人才目標培養(yǎng)活動有效銜接的可行性措施。

構建以就業(yè)為導向的中高職培養(yǎng)模式是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和學生就業(yè)率的必然趨勢。分析中高職銜接培養(yǎng)的形式,探討中高職銜接培養(yǎng)模式創(chuàng)新的路徑,提出材料工程技術專業(yè)中高職銜接的\"專業(yè)-項目-企業(yè)\"培養(yǎng)模式。在中高職教育銜接培養(yǎng)模式方面進行有益的探索和實踐。

中高銜接是打通人才培養(yǎng)渠道的重要手段,湖南城建職業(yè)技術學院經(jīng)過兩年多的試點,在人才培養(yǎng)方式、課程體系建設、教學資源共享、學生技能提升等多個方面取得了寶貴經(jīng)驗。文中實例從四個方面對建筑工程技術專業(yè)中高有效銜接人才培養(yǎng)的經(jīng)驗進行了總結(jié),具有一定的推廣價值。

新型教學模式以強化崗位能力為主線,以實訓、實踐教學為主體,打破傳統(tǒng)的教學模式,構建體現(xiàn)工學結(jié)合、工學交替、行動導向教學為特色的教學模式;注重教學過程的實踐性、開放性、職業(yè)性和崗位性,創(chuàng)新新的人才培養(yǎng)模式,努力實現(xiàn)高職教育與企業(yè)用人需求\"零距離\"的辦學目標。

高職教育為培養(yǎng)和管理出一線的高技能應用型人才,重視理論知識和操作能力,要求學生能夠滿足社會的需求。因此,它和普通教育存在很大差異,以就業(yè)為導向。"工學結(jié)合"這種方式結(jié)合了理論學習與實踐生產(chǎn),適應高職建筑工程技術專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文將對高職建筑工程技術專業(yè)"工學結(jié)合"人才培養(yǎng)模式的意義、優(yōu)勢以及如何發(fā)揮其優(yōu)越性等問題進行初步探討。

通過實踐檢驗理論,以實訓項目實現(xiàn)學校和企業(yè)的無縫對接,以此培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)是提高高職教育質(zhì)量的必由之路。本文以高職建筑工程技術專業(yè)開展校企合作教學面臨的諸多挑戰(zhàn)為切入點,深入探討了高職院校該專業(yè)校企合作教學模式的構建問題,以期為高職教育的改革提供參考。

基礎教育 2802015年25期 高職建筑工程技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的研究 張美微孫偉劉驊 哈爾濱鐵道職業(yè)技術學院，黑龍江哈爾濱150000 摘要：現(xiàn)代學徒制是通過學校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。建 立現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育主動服務當前經(jīng)濟社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術技 能人才培養(yǎng)和成長通道，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的戰(zhàn)略選擇。 關鍵詞：學徒制；人才培養(yǎng)模式；實訓基地 中圖分類號：tu-4文獻標識碼：a文章編號：1671-5861（2015）25-0280-01 隨著國家關于現(xiàn)代學徒制試點政策從醞釀到出臺，現(xiàn)代 學徒制的研究成為職業(yè)教育研究的熱點，現(xiàn)代學徒制也成為 高職院校人才培養(yǎng)模式改革的創(chuàng)新點，它能夠為我國高職教 育增添活力，促進高職教育與我國經(jīng)濟發(fā)

高職教育為培養(yǎng)和管理出一線的高技能應用型人才,重視理論知識和操作能力,要求學生能夠滿足社會的需求。因此,它和普通教育存在很大差異,以就業(yè)為導向。"工學結(jié)合"這種方式結(jié)合了理論學習與實踐生產(chǎn),適應高職建筑工程技術專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文將對高職建筑工程技術專業(yè)"工學結(jié)合"人才培養(yǎng)模式的意義、優(yōu)勢以及如何發(fā)揮其優(yōu)越性等問題進行初步探討。

-133- 中國科技信息2005年第10期chinascienceandtechnologyinformationmay.2005 科學教育論壇 高等職業(yè)技術教育是為了適應我國社會經(jīng) 濟發(fā)展應運而生的一種新型教育形式，是高等 教育的組成部分。當前我國需要大量掌握必需 夠用的專業(yè)理論知識、擁有較強的崗位能力和 技能、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才。因 此，高等職業(yè)技術教育在教育觀念、培養(yǎng)目標、 教學內(nèi)容和方法以及人才培養(yǎng)模式等方面都面 臨著探索、創(chuàng)新的艱巨任務。人才的培養(yǎng)模式是 學校育人質(zhì)量的關鍵，在教學體系當中具有十 分重要的地位。由于高等職業(yè)技術教育是我國 高等教育體系當中的新生事物，不同的行業(yè)、不 同的專業(yè)對技術應用型人才或高技能人才的規(guī) 格和標準又有不同的要求，所以在保證實現(xiàn)為 生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術、管理等職業(yè)崗位的高等技 術應用型人才培養(yǎng)目標的前提

當代建筑工程事業(yè)的高速發(fā)展,給高職建筑工程技術專業(yè)帶來了更好的發(fā)展機遇,同時也帶來了一定挑戰(zhàn)。因此,如何提升高職建筑工程技術專業(yè)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,成為現(xiàn)代高職建筑工程院校面臨的一個重要課題。本文主要就當前高職建筑工程技術專業(yè)工程實踐教學模式中存在的問題進行分析,并提相應的解決對策。

通過研究當前我國高職建筑工程技術專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀,分析了高職建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)中的制約因素,提出以強化崗位能力為主線,以實訓、實踐教學為主體的新型高職教育培養(yǎng)模式,打破傳統(tǒng)的教學模式,構建了產(chǎn)學結(jié)合、校企合作為特色的教學模式,為實現(xiàn)高職教育與企業(yè)用人需求"零距離"的建筑專業(yè)技能人才培養(yǎng)提供了新思路。

高職院校的就業(yè)率一直以來都處于較高的狀態(tài)，主要原因是由于高職院校比較注重技術人才的培養(yǎng)。筆者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗，現(xiàn)就高職院校建筑工程技術專業(yè)三型人才的培養(yǎng)模式進行了研究。

與豐富的專業(yè)知識課程體系相比，實踐教學體系發(fā)展還不均衡，很多院?；蛘唛_展實踐教學課時不足，或者實踐實訓設施投入不足，或者在校企合作方面還沒有找到最好的切入點，使實踐教學相對滯后。一、實踐教學模式改革的意義高職建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)中，實踐教學是教學的重要組成部分，它不僅能提高學生的實踐能力還能提高學生的專業(yè)技能，加強學生的就業(yè)競爭能力。因此在專業(yè)人才培養(yǎng)中加強實踐教學顯得尤為迫切和重要，其積極意義闡述如下。