個性化和翻轉(zhuǎn)課堂的土木工程專業(yè)實驗教學(xué)

為了培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才,目前,各高等學(xué)校專業(yè)實驗教師們認真仔細地研究了更新實驗室管理理念、更換實驗講課模式、組織實驗技能競賽、積極參加科學(xué)研究和工程建設(shè)、大力鼓舞參加專業(yè)證書考試等改革理念,這樣才得以提高實驗教學(xué)質(zhì)量,從而增強學(xué)生的綜合分析和善于動腦等能力。

為適應(yīng)土木工程專業(yè)人才分類培養(yǎng)的需要,項目組深入通過分析原實驗教學(xué)體系中的突出問題,明確了兩類型人才的實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標,構(gòu)建了基于人才分類培養(yǎng)的"兩類型-三模塊"實驗教學(xué)體系。將實驗導(dǎo)師制、學(xué)生社團等成功引入到實驗室開放中,實現(xiàn)了實驗室全面開放,建成了校地融合、資源共享的實驗平臺。通過改革試點,提升了實驗教學(xué)質(zhì)量,有效的保障了兩類型人才實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標的實現(xiàn)。

隨著我國教學(xué)體制的不斷改革,更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。因此,土木工程專業(yè)也跟隨我國教學(xué)體制改革的步伐,對土木工程專業(yè)進行了相應(yīng)的教學(xué)體系的改革,并且依托本專業(yè)的相關(guān)特點,積極的開展實驗教學(xué),從而實現(xiàn)了教學(xué)體系的合理化,實驗教學(xué)的科學(xué)化,土木工程專業(yè)的實驗教學(xué)體系的改革取得了較好的成果。希望通過本文的探討,能夠為相關(guān)方面的研究提供理論性的參考。

分析了當前土木工程實驗教學(xué)過程中存在的問題,提出了土木工程專業(yè)實驗的創(chuàng)新構(gòu)想。

以工程實踐能力培養(yǎng)為主線,結(jié)合科學(xué)研究和工程實踐,建立兩模塊四層次的實驗教學(xué)體系;改革實驗教學(xué)的方法,調(diào)動教與學(xué)的積極性,提高實驗教學(xué)質(zhì)量;全面開展信息化平臺建設(shè),提升實驗教學(xué)和管理的網(wǎng)絡(luò)化和智能化;交流實驗教學(xué)改革成果,具有廣泛的推廣應(yīng)用價值。

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,帶動了土木工程行業(yè)的發(fā)展。我國各大高校土木工程專業(yè)對學(xué)生的土木工程整體素養(yǎng)有著更高的要求,土木工程專業(yè)的學(xué)生在綜合水平和實踐教學(xué)能力在土木工程專業(yè)方面的創(chuàng)新思維能力需要有著更多的標準和要求。所以為了提高土木工程行業(yè)中學(xué)生的實驗教學(xué)操作能力和培養(yǎng)學(xué)生在土木工程行業(yè)的創(chuàng)新精神,需要在教學(xué)中進行改革。本文就針對教育事業(yè)對高校土木工程專業(yè)中提出的實驗教學(xué)目標,對土木工程專業(yè)實驗教學(xué)進行改革,實現(xiàn)實驗教學(xué)中的教學(xué)目標。

實驗教學(xué)是提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的重要途徑,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.提高學(xué)生創(chuàng)新意識,改革舊的實驗教學(xué)模式,實行多層次、開放式實驗教學(xué),是教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié).為此,分析了傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式中存在的問題,提出建立多層次、開放式實驗教學(xué)模式的具體實施措施,介紹該模式實施的實踐效果.

"新時代"背景下,土木工程專業(yè)測量學(xué)實驗教學(xué)面臨著新機遇、新挑戰(zhàn)。文章闡述了測量學(xué)實驗在土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系中的重要性,分析了當前土木工程專業(yè)測量學(xué)實驗教學(xué)過程中存在的問題,提出了土木工程專業(yè)測量學(xué)實驗教學(xué)改革的具體措施和方法。

研究如何以土木工程專業(yè)為目標設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建土木工程系列實驗教學(xué)平臺。結(jié)合土木工程專業(yè)實驗教學(xué)的改革,系統(tǒng)介紹土木工程專業(yè)本科系列實驗教學(xué)平臺建設(shè)的內(nèi)容和方法,包括教學(xué)計劃的調(diào)整、獨立設(shè)置實驗教學(xué)課程、實驗教學(xué)平臺的組成、系列實驗項目的設(shè)計、建立實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺、施行分層次和開放性實驗教學(xué)等。土木工程系列實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建,增強了學(xué)生分析和解決工程實際問題的能力,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,為實驗教學(xué)水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ),為學(xué)生的主動性和自主性實驗搭建了理想的平臺。

土木工程專業(yè)實驗教學(xué)中存在內(nèi)容重復(fù)、方法傳統(tǒng)等問題,不利于培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技能、動手能力和創(chuàng)新意識。我們在教學(xué)中,注重改革實驗內(nèi)容和教學(xué)方法,開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)型實驗和專業(yè)創(chuàng)新型實驗,提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

近年來。隨著高校課程教學(xué)改革的不斷深入，虛擬教學(xué)技術(shù)越來越多的應(yīng)用在課程教學(xué)過程中，尤其是實踐性較強的土木工程專業(yè)。本文針對傳統(tǒng)土木工程實驗教學(xué)成本高、利用率低和管理困難的問題。設(shè)計了一些主干課程的虛擬實驗教學(xué)，希望能解決目前傳統(tǒng)實驗教學(xué)的困境．提高高校土木工程專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量。

隨著時代的發(fā)展,土木工程專業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新思維有了更高一層的要求。本文主要分析了土木工程專業(yè)實驗教學(xué)的目標和教學(xué)的要求,針對現(xiàn)在實驗教學(xué)的內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案中存在的問題,精心研究出了教學(xué)整改的內(nèi)容,并對教學(xué)安排進行了優(yōu)化,從而構(gòu)建準確的實驗教學(xué)框架。

針對以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標的職業(yè)高中的土木工程專業(yè)實驗教學(xué)，在目前各職高專業(yè)實驗教師人員編制普遍被壓縮的情況下，研究了通過更新實驗室管理理念；改革實驗授課模式；開展實驗技能競賽；鼓勵參加專業(yè)證書考試；參入科研和工程建設(shè)科技服務(wù)等改革措施?？娠@著提高實驗教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的綜合分析和解決實際問題能力。

分析了傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法在土木工程專業(yè)課堂教學(xué)中存在的問題,結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,探討了課堂教學(xué)立體化的幾點措施,以利于培養(yǎng)立體化的土木工程人才,提高人才的競爭力。

實驗教學(xué)大綱匯編 （土木工程專業(yè)） 廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院 建設(shè)學(xué)部制 2011年7月 前言 為進一步加強專業(yè)教學(xué)管理，保證課程教學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)一課程標準，加 強教學(xué)的基本建設(shè)。學(xué)部組織各專業(yè)教師根據(jù)學(xué)院的要求，結(jié)合歷次制訂 的專業(yè)教學(xué)大綱內(nèi)容及執(zhí)行情況進行本次教學(xué)大綱的修訂。 教學(xué)大綱是重要的基本教學(xué)文件，它是組織和進行課程教學(xué)的主要依 據(jù)。我院原有的教學(xué)大綱是根據(jù)上級教育主管部門提出的基本要求，有關(guān) 部委或教學(xué)指導(dǎo)委員會或有關(guān)專門會議制訂的教學(xué)大綱或大綱的要點，結(jié) 合我院實際情況，并參考兄弟院校的大綱而制訂出來的，它已起到了應(yīng)有 的積極作用。 隨著科學(xué)技術(shù)的進步，社會和經(jīng)濟的發(fā)展，教育和教學(xué)改革的深化， 應(yīng)用型本科教學(xué)面臨著新的變化，必須根據(jù)時代發(fā)展要求，與時俱進地發(fā) 展教育，才能培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才?；诮虒W(xué)發(fā)展的需要，我院組 織了對本科的教學(xué)大綱進行全面

課堂是學(xué)校教育的主要和重要環(huán)節(jié),是學(xué)生獲得相應(yīng)知識信息、提高知識能力和養(yǎng)成思想觀念的主要途徑,尤其是對專業(yè)性的課堂教學(xué)而言,提高課堂效率尤為重要。為構(gòu)建土木工程專業(yè)的高效課堂,從教學(xué)內(nèi)容、多運用媒體、關(guān)注學(xué)生、提出問題、互動教學(xué)方面進行對課堂教學(xué)進行改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

教育部為培養(yǎng)高等院校學(xué)生的工程素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng),提出了"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃"。對于研究型大學(xué),如何利用學(xué)校的強勢學(xué)科和工程研究資源,突破和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,是一個重要的課題。分析了卓越工程師計劃需要解決的具體問題,并以土木工程專業(yè)為例,提出了幾種適合土木工程專業(yè)實驗教學(xué)的教學(xué)方法。

本文在對傳統(tǒng)實驗室的實驗內(nèi)容、實驗手段和實驗方法進行研究的基礎(chǔ)上,從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、工程設(shè)計能力、創(chuàng)新開發(fā)能力的目標出發(fā),結(jié)合本院近5年組織的結(jié)構(gòu)模型大賽的實踐經(jīng)驗,提出了在新時期土木工程專業(yè)開放式實驗教學(xué)的模式。

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)最直接有效的環(huán)節(jié)。但是,目前中國較多高校的實驗教學(xué)體系與培養(yǎng)目標相比還存在較大的差距。從實驗課程教學(xué)的實際出發(fā),分析了專業(yè)課程實驗的特點,即知識結(jié)構(gòu)的綜合性、實驗項目和授課時段的零散性、實驗課教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的特殊性。針對專業(yè)課程實驗教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了整合實驗體系、改革實驗教學(xué)方法、加強實驗室軟硬件設(shè)施建設(shè)、注重實驗教師素質(zhì)培養(yǎng)、量化實驗考核標準、開放實驗資源等一系列具體改革措施,從而有效激發(fā)學(xué)生對實驗課程的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的動手能力,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維,為國家建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應(yīng)用型人才。

開放式實驗教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高.不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),而且促進了科研與教學(xué)的結(jié)合,體現(xiàn)了\"以人為本\"的教育理念,使實驗教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的重要作用得以體現(xiàn).

通過對土木工程專業(yè)實驗教學(xué)的研究,構(gòu)建了"基礎(chǔ)性實驗、綜合設(shè)計性實驗、研究創(chuàng)新性實驗"3個層次的實驗教學(xué)體系,提出以實驗教學(xué)與理論教學(xué)、實驗室教學(xué)與工程實踐、課堂實驗與開放實驗相統(tǒng)一的土木工程專業(yè)實驗教學(xué)改革思路,探索新的實驗教學(xué)模式.

為實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標,土木工程專業(yè)應(yīng)構(gòu)建集教與學(xué)、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的實踐教學(xué)體系,改革實踐教學(xué),調(diào)整教學(xué)計劃、優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),建立面向?qū)嵺`教學(xué)的管理制度;實行開放式辦學(xué)、建立穩(wěn)固實習(xí)基地,提高實踐教學(xué)水平;引進研究型師資,提升實驗水平,完善實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)的體制與機制。