工學(xué)交替模式下礦山機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)與建設(shè)

通過(guò)縣域職教中心電子技術(shù)應(yīng)用職業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)際情況,研究產(chǎn)教對(duì)接課程的背景、實(shí)施目標(biāo)、建設(shè)過(guò)程及成果推介,對(duì)示范校專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有推動(dòng)作用。

通過(guò)縣域職教中心電子技術(shù)應(yīng)用職業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)際情況,研究產(chǎn)教對(duì)接課程的背景、實(shí)施目標(biāo)、建設(shè)過(guò)程及成果推介,對(duì)示范校專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有推動(dòng)作用。

文章結(jié)合高職教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)礦山機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)進(jìn)行了探討，從學(xué)生就業(yè)等三個(gè)方面分析了實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)的根據(jù)，介紹了實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題。

隨著科技的快速發(fā)展,機(jī)電技術(shù)的概念與本質(zhì)都發(fā)生了變化,企業(yè)對(duì)機(jī)電人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求也隨之變化。這就要求高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)根據(jù)人才需求進(jìn)一步明確機(jī)電專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),重新進(jìn)行課程體系構(gòu)建,為現(xiàn)代制造業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型技術(shù)人才。

基于工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程體系改革的主要目的,是根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位群的工作過(guò)程,分析崗位任務(wù)技術(shù)要求,從而確定專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)基于工作和項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)情境,改革原有的課程設(shè)計(jì)理念,強(qiáng)調(diào)知識(shí)夠用、技術(shù)應(yīng)用的原則,實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程教育與崗位技能要求相統(tǒng)一的課程體系建設(shè)目標(biāo)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)不斷的改革發(fā)展，在高校機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中也發(fā)生了很大的變革。教師開(kāi)始逐漸以工作過(guò)程為主進(jìn)行課程改革，結(jié)合專(zhuān)業(yè)崗位群的工作過(guò)程，對(duì)崗位技術(shù)要求進(jìn)行分析，以此來(lái)確定教學(xué)的課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能有一個(gè)更完善的掌握，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。本文主要是對(duì)工作過(guò)程的機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程體系改革與開(kāi)發(fā)進(jìn)行了研究，并且提出了有效的建議。

突破現(xiàn)行高職機(jī)電教學(xué),以建立知識(shí)體系或價(jià)值體系為出發(fā)點(diǎn)的主導(dǎo)模式,著眼于幫助學(xué)生在新的高度上形成意識(shí),深化學(xué)生對(duì)機(jī)電基本要素及其內(nèi)在聯(lián)系的自覺(jué)把握,增強(qiáng)應(yīng)用性,增進(jìn)時(shí)代感,把思想性與工具性融為一體,將知識(shí)傳授與提高能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)能力。從機(jī)電專(zhuān)業(yè)辦學(xué)理念出發(fā),結(jié)合高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生畢業(yè)后的工作需要,教學(xué)上力求精講多練,講練結(jié)合,啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。著重加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力以及創(chuàng)新意識(shí)、工程實(shí)踐的綜合素質(zhì);培養(yǎng)機(jī)電復(fù)合型創(chuàng)新人才。

突破現(xiàn)行高職機(jī)電教學(xué),以建立知識(shí)體系或價(jià)值體系為出發(fā)點(diǎn)的主導(dǎo)模式,著眼于幫助學(xué)生在新的高度上形成意識(shí),深化學(xué)生對(duì)機(jī)電基本要素及其內(nèi)在聯(lián)系的自覺(jué)把握,增強(qiáng)應(yīng)用性,增進(jìn)時(shí)代感,把思想性與工具性融為一體,將知識(shí)傳授與提高能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)能力。從機(jī)電專(zhuān)業(yè)辦學(xué)理念出發(fā),結(jié)合高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生畢業(yè)后的工作需要,教學(xué)上力求精講多練,講練結(jié)合,啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。著重加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力以及創(chuàng)新意識(shí)、工程實(shí)踐的綜合素質(zhì);培養(yǎng)機(jī)電復(fù)合型創(chuàng)新人才。

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的使命，在教育教學(xué)中非常注重學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)——技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系模式、課程體系建設(shè)三個(gè)方面，對(duì)基于工作過(guò)程的以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)的課程體系的建設(shè)作了扼要介紹。

文章介紹了五年制高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)中開(kāi)展的調(diào)研崗位、確定目標(biāo)及構(gòu)建體系。實(shí)踐與分析表明,課程體系建設(shè)要求學(xué)校和企業(yè)對(duì)接,要求循序漸進(jìn),要求縱橫交錯(cuò),要求創(chuàng)新思維、創(chuàng)新機(jī)制和創(chuàng)新手段。

文章以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專(zhuān)業(yè)為例剖析了"工作過(guò)程系統(tǒng)化"的內(nèi)涵,闡明了具體實(shí)施的步驟。結(jié)合機(jī)電專(zhuān)業(yè)的實(shí)際辦學(xué)地理?xiàng)l件和高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn),詳細(xì)地闡述了機(jī)電專(zhuān)業(yè)在"工作過(guò)程系統(tǒng)化"指導(dǎo)下的課程建設(shè)思路與方案。

對(duì)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),本文論述了課程設(shè)置優(yōu)化的重要性,教學(xué)方法的改革措施,完善實(shí)驗(yàn)基地的必要性。

沈陽(yáng)航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的方法是,在單一課程的教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)手段改革的基礎(chǔ)上,力求統(tǒng)一教學(xué)模式,既有利于教師開(kāi)展教學(xué),又使學(xué)生從不斷地適應(yīng)不同教師的教學(xué)形式的磨合中解放出來(lái),便于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,并獲得一定的社會(huì)能力。

基于工作過(guò)程的教育理念為高職教育的課程改革和教學(xué)改革提供了新視角和新思路。針對(duì)目前專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求狀況，高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的課程應(yīng)以畢業(yè)生的工作崗位和典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，詳細(xì)構(gòu)建課程體系，并按照企業(yè)行業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力需求科學(xué)合理設(shè)置課程內(nèi)容，結(jié)合機(jī)電類(lèi)企業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)企業(yè)所需的合格人才。

基于工作過(guò)程的教育理念為高職教育的課程改革和教學(xué)改革提供了新視角和新思路。針對(duì)目前專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求狀況，高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的課程應(yīng)以畢業(yè)生的工作崗位和典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，詳細(xì)構(gòu)建課程體系，并按照企業(yè)行業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力需求科學(xué)合理設(shè)置課程內(nèi)容，結(jié)合機(jī)電類(lèi)企業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)企業(yè)所需的合格人才。

由于高職物流專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短,許多高職院校物流專(zhuān)業(yè)參照普通本專(zhuān)科結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程體系,與目前推行的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式難以匹配,影響了物流高技能人才的培養(yǎng)。本文創(chuàng)新性地提出\"多維遞進(jìn)\"式課程體系結(jié)構(gòu),契合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,與現(xiàn)行高職教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)匹配融合。

數(shù)字化礦井的出現(xiàn)對(duì)高職人才產(chǎn)生了新的需求,創(chuàng)辦礦山機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)、建立與之相適應(yīng)的課程體系是當(dāng)務(wù)之急。礦山機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要精練,\"機(jī)\"與\"電\"的比例要適當(dāng),應(yīng)在機(jī)電的結(jié)合上下工夫。同時(shí),要考慮因材施教問(wèn)題、工學(xué)結(jié)合問(wèn)題和訂單式培養(yǎng)問(wèn)題,在教學(xué)內(nèi)容上削枝強(qiáng)桿,在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上狠下工夫,突出核心能力培養(yǎng)。

針對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn),為培養(yǎng)既懂設(shè)計(jì)又能動(dòng)手的高級(jí)應(yīng)用于人才,探索創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)用于機(jī)電專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)中,提高了教學(xué)效果,提升了學(xué)生的動(dòng)手能力。

《機(jī)械制圖》與《機(jī)械基礎(chǔ)》是職業(yè)高中機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生必學(xué)的兩門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,機(jī)電專(zhuān)業(yè)課教師常會(huì)感到力不從心。一些工作原理、基本概念、示意圖、常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等比較抽象的內(nèi)容,專(zhuān)業(yè)教師無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)清楚,學(xué)生更是無(wú)法理解。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,專(zhuān)業(yè)教師逐步地運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué),然而大部分專(zhuān)業(yè)教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),還停留在較低的水平上。要注重把多媒體教學(xué)與機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)化整合,走出教學(xué)誤區(qū),提高教學(xué)效果和質(zhì)量。在制作和應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)該做到與機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)化整合。

文章就\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下技工院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述,對(duì)\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下技工院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開(kāi)展策略進(jìn)行探究,供參考。

山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）用紙 山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告 題目：礦井通風(fēng)設(shè)計(jì) 專(zhuān)業(yè)班級(jí):高礦電0925 設(shè)計(jì)人:劉亞林 指導(dǎo)人:李科 2012年9月8日 山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）用紙 no:1 目錄 一、礦井通風(fēng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與要求5 （一）礦井基建時(shí)期的通風(fēng)5 （二）礦井生產(chǎn)時(shí)期的通風(fēng)5 （三）礦井通風(fēng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容6 （四）礦井通風(fēng)設(shè)計(jì)的要求7 二、優(yōu)選礦井通風(fēng)系統(tǒng)7 （一）礦井通風(fēng)系統(tǒng)的要求7 （二）確定礦井通風(fēng)系統(tǒng)8 三、礦井風(fēng)量計(jì)算8 （一）礦井風(fēng)量計(jì)算原則8 （二）礦井需風(fēng)量的計(jì)算8 1.采煤工作面需風(fēng)量的計(jì)算8 2.掘進(jìn)工作面需風(fēng)量的計(jì)算11 3.硐室需風(fēng)量計(jì)算13 4.其他用風(fēng)巷道的需風(fēng)量計(jì)算機(jī)14 四、礦井通風(fēng)總阻力計(jì)算15 （

摘要:供電系統(tǒng)可靠性直接體現(xiàn)供電系統(tǒng)負(fù)載的供電能力,加強(qiáng)供電可靠性 的技術(shù)管理工作,不斷提高可靠性指標(biāo)是供電系統(tǒng)永恒的主題,是系統(tǒng)安全經(jīng)濟(jì) 運(yùn)行的重要保證。本論文是在煤礦實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的。通過(guò)對(duì)太岳煤礦的實(shí) 地考察，結(jié)合該礦現(xiàn)有生產(chǎn)水平和未來(lái)發(fā)展前景，在原有供電系統(tǒng)的基礎(chǔ)上根 據(jù)煤炭生產(chǎn)行業(yè)的有關(guān)規(guī)定進(jìn)一步規(guī)范和完善。 太岳煤礦系120萬(wàn)噸煤礦，供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：地面變電所設(shè)計(jì)、井 下供電設(shè)計(jì)、短路電流計(jì)算、地面及井下高低壓設(shè)備選擇、保護(hù)裝置、地面及 井下接地等。本設(shè)計(jì)主供電系統(tǒng)由來(lái)自不同地方的兩路35kv線路供電，經(jīng)主變 壓器變?yōu)?0kv，由單母分段的接線方式分別向地面和井下供電。根據(jù)煤礦供電 系統(tǒng)特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)系統(tǒng)主線路均以最大運(yùn)行方式進(jìn)行整定，并以此對(duì)線路及其 設(shè)備進(jìn)行選擇。 太岳煤礦35kv供電系統(tǒng)包括井上供電系統(tǒng)和井下供電系統(tǒng)兩個(gè)部分。為保 證供電的安全、可