高效、容錯的通用量子計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)

第一章計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的基本概念 1.什么是計算機(jī)系統(tǒng)的多級層次結(jié)構(gòu)？ 2.硬件和軟件在什么意義上是等效的？在什么意義上是不等效的？ 3.經(jīng)典計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的實質(zhì)是什么？ 4.語言實現(xiàn)的兩種基本技術(shù)是什么？ 5.對于通用寄存器型機(jī)器來說，機(jī)器語言程序設(shè)計者所看到的計算機(jī)的屬性主要有哪些？ 6.什么是軟件兼容？軟件兼容有幾種？其中哪一種是軟件兼容的根本特征？ 7.什么是系列機(jī)？它的出現(xiàn)較好地解決了什么矛盾？ 8.對計算機(jī)發(fā)展非常關(guān)鍵的實現(xiàn)技術(shù)有哪些？ 9.實現(xiàn)軟件移植的主要途徑有哪些？ 10.試以系列機(jī)為例，說明計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)組成和計算機(jī)實現(xiàn)三者之間的關(guān)系。 11.存儲程序計算機(jī)在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上的主要特點是什么？ 12.從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展情況看，新型系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計主要從哪兩方面著手？ 13.軟件技術(shù)兩個最重要的發(fā)展趨勢是什么？ 14.計算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計人員的技術(shù)挑戰(zhàn)

通過分析當(dāng)前我校研究生\"計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)\"理論教學(xué)和實驗教學(xué)的現(xiàn)狀,深入剖析其中存在的問題,提出關(guān)于課程建設(shè)幾點切實可行的改進(jìn)方法,以提高計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)理論與實驗的教學(xué)效果,推進(jìn)我校計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

\"計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)\"課程是普通高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程。國防科技大學(xué)在多年的教學(xué)實踐中,積極進(jìn)行教學(xué)改革和實踐,在教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍、教材建設(shè)、教學(xué)手段與方法、實踐條件、質(zhì)量管理等多方面成果顯著,形成了自己的特色和優(yōu)勢。

簡答題（100題） 1．簡述cisc結(jié)構(gòu)計算機(jī)的缺點。 答： 在cisc結(jié)構(gòu)的指令系統(tǒng)中，各種指令的使用頻率相差懸殊。據(jù)統(tǒng)計，有20％的 指令使用頻率最大，占運行時間的80％。也就是說，有80％的指令在20％的運 行時間內(nèi)才會用到。 cisc結(jié)構(gòu)指令系統(tǒng)的復(fù)雜性帶來了計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，這不僅增加了研制 時間和成本，而且還容易造成設(shè)計錯誤。 cisc結(jié)構(gòu)指令系統(tǒng)的復(fù)雜性給vlsi設(shè)計增加了很大負(fù)擔(dān)，不利于單片集成。 cisc結(jié)構(gòu)的指令系統(tǒng)中，許多復(fù)雜指令需要很復(fù)雜的操作，因而運行速度慢。 在cisc結(jié)構(gòu)的指令系統(tǒng)中，由于各條指令的功能不均衡性，不利于采用先進(jìn)的計 算機(jī)體系結(jié)構(gòu)技術(shù)（如流水技術(shù)）來提高系統(tǒng)的性能。 2．risc結(jié)構(gòu)計算機(jī)的設(shè)計原則。 答： a.選取使用頻率最高的指令，并補充一些最有用的指令； b.每條指令的功能應(yīng)盡可能簡單，并在一個機(jī)器周期內(nèi)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計算機(jī)硬件技術(shù)與超大規(guī)模集成電路制造技術(shù)得以迅速發(fā)展,可穿戴的計算機(jī)(wearablecomputer,wearcomp)應(yīng)運而生?；谟布w系結(jié)構(gòu)的不同,與傳統(tǒng)計算機(jī)人機(jī)交互方式相比,可穿戴計算機(jī)的人體交互方式存在著明顯的差異?；诖?本文首先闡述了可穿戴計算機(jī)硬件的組成部分,然后研究了可穿戴計算機(jī)硬件體系的具體結(jié)構(gòu)方式,即集中式結(jié)構(gòu)與分布式結(jié)構(gòu),其中集中式結(jié)構(gòu)是基于傳統(tǒng)計算機(jī)結(jié)構(gòu)模式發(fā)展而來的,其適用范圍為快速實現(xiàn)可穿戴計算機(jī)的開發(fā)與研制;而分布式結(jié)構(gòu)一如了模塊化的概念,其適用范圍為滿足人體的穿戴要求。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu) 摘要：計算機(jī)岡絡(luò)體系結(jié)構(gòu)描述了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能實體的劃分原則及其相互之間協(xié)同工作 的方法和規(guī)則。本文主要介紹的是現(xiàn)在應(yīng)用比較廣泛的層次型網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，osi基本參考 模型，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的七層通信協(xié)議的主要功能及其之間的關(guān)系，并簡單介紹了tcp/ip四層 通信模型。 關(guān)鍵字：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，層次型網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，osi，tcp/ip 上世紀(jì)60年代末期，早期的網(wǎng)絡(luò)都是各公司根據(jù)用戶的要求而設(shè)計的。雖然用戶的應(yīng) 用要求千變?nèi)f化，但對網(wǎng)絡(luò)（通信）的要求相對一致。為使公司的產(chǎn)品可以適應(yīng)千變?nèi)f化的 應(yīng)用要求，尤其是適應(yīng)用戶擴(kuò)充應(yīng)用的要求，同時也是為了滿足市場的要求，保證新老產(chǎn)品 的兼容性和可操作性，各公司提出了基于本公司產(chǎn)品的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。 隨著計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，通用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)逐漸浮出水面?，F(xiàn)在應(yīng) 用比較廣泛的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為層次型網(wǎng)絡(luò)

對基于nt內(nèi)核的操作系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)程攻擊手段進(jìn)行了分析,單一的操作系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)程防護(hù)手段很難應(yīng)對病毒和木馬對反病毒軟件的各種攻擊手段。構(gòu)建完善的操作系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)程防護(hù)體系,在反病毒操作系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)程進(jìn)行有效防護(hù)的同時,更能加強(qiáng)對用戶敏感信息的保護(hù)。

隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步,計算機(jī)給人們的生活帶來了很多便利。工程系統(tǒng)的組成部分包含計算機(jī)系統(tǒng),由許多子系統(tǒng)和相互連接的子系統(tǒng)構(gòu)成。自從計算機(jī)誕生以來,生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展也得益于計算機(jī)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和創(chuàng)新。基于此,筆者著重分析了計算機(jī)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)層次化設(shè)計的原則,進(jìn)一步探討了計算機(jī)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)層次設(shè)計的途經(jīng)。

自從計算機(jī)操作系統(tǒng)誕生以來,已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的光景,在這幾十年中也產(chǎn)生了諸多的操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。本文首先對主要的集中操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析,隨后對其進(jìn)行了一定的比較分析,介紹了其各自的優(yōu)點和缺點。希望通過本文的研究和分析,可以對我國計算機(jī)操作系統(tǒng)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

《計算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》是我校計算機(jī)專業(yè)的核心課程，在專業(yè)課程中起著承上啟下的作用。該課程的實踐課程是一門具有計算機(jī)專業(yè)特色的硬件基礎(chǔ)課程，實踐課程的開展可以加深學(xué)生對該課程理論知識的理解，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W以致用的實踐技能。完善的實踐課程體系不僅能夠進(jìn)一步完善該課程群的建設(shè)，而且能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生提出問題并解決問題的能力，因此實踐課程體系的建設(shè)具有十分重的實際意義，良好的實踐課程體系是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的重基礎(chǔ)?！队嬎銠C(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》的實踐課程在計算機(jī)專業(yè)硬件類實驗課程中占有重的地位，本文結(jié)合多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，以實踐教學(xué)內(nèi)容改革、實踐教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和虛實結(jié)合的實踐環(huán)境建設(shè)三個方面為重點，研究計算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)的實踐課程體系的建設(shè)。

結(jié)合近年來在計算機(jī)組成和體系結(jié)構(gòu)類課程方面的教學(xué)實踐,對該類課程的教學(xué)方法進(jìn)行了研究,提出建立計算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)課程群的課改思路,并對相關(guān)課程進(jìn)行了教學(xué)改革實踐。建立了一種在課程群的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性主動學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。

計算機(jī)教學(xué)論文：合理利用機(jī)房打造高效計算機(jī)文化基 礎(chǔ)課堂 摘要：機(jī)房一體化教學(xué)模式已成為高職院校計算機(jī)文化 基礎(chǔ)課程的主要教學(xué)模式，本文分析計算機(jī)文化基礎(chǔ)機(jī)房教 學(xué)的現(xiàn)狀，指出其教學(xué)的優(yōu)缺點，并結(jié)合自身教學(xué)實踐，提 出切合實際的解決策略。 關(guān)鍵詞：計算機(jī)文化基礎(chǔ)；機(jī)房一體化教學(xué)模式；高效 課堂 隨著計算機(jī)的普及，以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技 術(shù)，正在對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生難以估量的影響，各個行業(yè) 都要求其專業(yè)技術(shù)人員既要熟悉本專業(yè)領(lǐng)域知識，又要能夠 利用計算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域的實際問題，計算機(jī)應(yīng)用水平的 高低已經(jīng)成為衡量一個合格專門人才的指標(biāo)之一，《計算機(jī) 文化基礎(chǔ)》作為高職院校的公共必修課，被擺在了越來越重 要的位置。 計算機(jī)文化基礎(chǔ)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，其大部分教 學(xué)都是在機(jī)房內(nèi)完成的，機(jī)房教學(xué)的效果，將直接影響到學(xué) 生對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)、理解及掌握。由此，了解機(jī)房教學(xué) 的利與弊，分

為了研究基于高層體系結(jié)構(gòu)(hla,highlevelarchitecture)的分布交互仿真系統(tǒng)的開發(fā),設(shè)計了一個基于hla的計算機(jī)生成兵力(cgf,computergeneratedforce)系統(tǒng)。首先介紹了hla的結(jié)構(gòu)特點,然后介紹了cgf仿真體系結(jié)構(gòu)的組成以及開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù),分析了開發(fā)基于hla的cgf系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)。最后提出了一個基于hla的cgf仿真系統(tǒng)的原型系統(tǒng),該原型系統(tǒng)的開發(fā)對于今后的進(jìn)一步研究和應(yīng)用有很大意義。

本文通過對現(xiàn)有高職高專計算機(jī)導(dǎo)論課程內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合上海地區(qū)對計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，指出目前課程內(nèi)容存在的問題。通過對上海地區(qū)該課程的地位和作用進(jìn)行重新定位，以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體，按學(xué)習(xí)項目的教學(xué)順序組織教學(xué)內(nèi)容，重新確定了計算機(jī)導(dǎo)論的課程內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用逐步深入，網(wǎng)絡(luò)安全所帶來的問題漸漸引起各界的關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控系統(tǒng)能夠全面提高核心部門的信息安全，增強(qiáng)對網(wǎng)內(nèi)計算機(jī)的控制，為推行信息化保駕護(hù)航。

論計算機(jī)犯罪偵察課程建立新型考核體系結(jié)構(gòu)的必要性

介紹了agent和多agent系統(tǒng)的概念:agent是對過程運行中的決策或控制任務(wù)進(jìn)行抽象而得到的一種具有主動行為能力的實體。根據(jù)現(xiàn)代水電站分層分布式自動化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),通過分析計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)主控層和就地控制層的特點,提出一種基于多agent的水電站計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)模型。所提出的基于多agent的水電站計算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)包括個體agent結(jié)構(gòu)和多agent系統(tǒng)結(jié)構(gòu)2部分,整個多agent系統(tǒng)采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場總線或計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)框架,形成以agent為基礎(chǔ)的、以信息流為紐帶的數(shù)字化信息系統(tǒng)。最后,詳細(xì)闡述了體系結(jié)構(gòu)中的功能agent、控制協(xié)調(diào)agent、通信agent和人機(jī)界面agent等子模塊的功能及相互關(guān)系。

多層交換體系結(jié)構(gòu)的引入有效地提高了局域網(wǎng)的速度，對多層交換體系結(jié)構(gòu)排隊模型、交換 實施和交換結(jié)構(gòu)等方面的了解，可以更深刻地認(rèn)識到局域網(wǎng)交換機(jī)在性能上的提高。 排隊模型 交換結(jié)構(gòu)是指數(shù)據(jù)從一個端點到達(dá)另一個端點的“高速路”，排隊是一種用于控制擁塞的緩 沖機(jī)制，當(dāng)交換結(jié)構(gòu)出現(xiàn)擁塞時，會在很大程度上直接影響交換機(jī)的性能，所以進(jìn)行擁塞管 理是非常有必要的。在多個端口爭用同一個端口時就需要擁塞管理，對信息包進(jìn)行排隊處理。 排隊可以采用動態(tài)緩沖區(qū)排隊或固定緩沖區(qū)排隊，其中動態(tài)緩沖區(qū)排隊時緩沖區(qū)長度為固定 增量(如每次64k字節(jié))，可以更有效地利用緩沖區(qū)資源;而固定緩沖區(qū)排序時緩沖區(qū)的長度 是固定的，這樣緩沖區(qū)的使用效率不高，但比定制控制器(customcontrollers)成本低。 排隊可以在交換結(jié)構(gòu)的輸入端口進(jìn)行，即輸入排隊，也可在交換結(jié)構(gòu)的輸出端口進(jìn)行，即

隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展,信息量急劇增加,計算機(jī)作為現(xiàn)代通用的智能工具,被應(yīng)用于社會的各個方面,并在逐步改變著人們的生活方式和工作方式,同時也對高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本文就當(dāng)前非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)上存在的問題和改進(jìn)方法上做了一些探討。

計算機(jī)學(xué)科是一門比較新的學(xué)科，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容十分豐富，名詞術(shù)語很多，各知識點之間聯(lián)系密切，這往往使得幼師學(xué)生在入門階段感到陌生的名詞多，難點集中，頭緒繁雜，甚至產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)好計算機(jī)的信心。所以，我們幼師教師應(yīng)當(dāng)充分利用自己教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合這門新型學(xué)科的特點來搞好課堂教學(xué)。幼師學(xué)生是一個特殊的群體，正處于生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，由于種種原因，在學(xué)習(xí)成績方面與大多數(shù)高中生相比有較大差距，而更顯著的差異是在學(xué)習(xí)動機(jī)、情感及意志個性等方面，因而導(dǎo)致教師在組織教學(xué)活動時困難重重。但在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，掌握計算機(jī)基本知識和操作技能尤顯重要。因此，讓幼師學(xué)生“想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)”，便成為幼師計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師的首要責(zé)任。

非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的目的很明確,不是把它作為純理論的課程來學(xué)習(xí),而是作為應(yīng)用技術(shù)來掌握。因此,教師必須牢固樹立以應(yīng)用為目標(biāo)的計算機(jī)教育的思想,要以應(yīng)用為目的,以應(yīng)用為主線組織教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校的學(xué)生生源質(zhì)量

計算機(jī)專業(yè)課程課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)有：學(xué)生對課程缺乏興趣，課堂紀(jì)律差．導(dǎo)致不能取得預(yù)期的課堂教學(xué)效果。教師高估了學(xué)生的接受能力。使學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生沒有掌握學(xué)科知識，也無法形成技能，導(dǎo)致專業(yè)技能低下。課堂教學(xué)的有效性是“學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)以及會學(xué)”。我們可以從“激發(fā)興趣、明確目標(biāo)、培養(yǎng)技能”這些方面來改變低效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。