構(gòu)型設(shè)計(jì)的高職院校機(jī)械制圖課程體系實(shí)踐

高職院校著重培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能人才,根據(jù)機(jī)械制圖課程的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等諸方面的改革與探索,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力有很大幫助。

本文將結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)高職院?！镀?chē)機(jī)械制圖》課程教學(xué)的方法談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),以供參考。

高職院校機(jī)械制圖課程理論性較強(qiáng),學(xué)生往往缺乏直觀性的認(rèn)識(shí),不利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握,因此教師應(yīng)盡可能地把繁瑣而復(fù)雜的理論問(wèn)題簡(jiǎn)單化,通過(guò)多媒體對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)、形象的演示,并增加實(shí)踐教學(xué)的比例,從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。機(jī)械制圖與autocad有天然的聯(lián)系,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重將這兩門(mén)課程的知識(shí)進(jìn)行整合,對(duì)其中的理論與應(yīng)用進(jìn)行融會(huì)貫通的講解,使學(xué)生利用autocad提升空間想象能力,有利于讀圖和繪圖知識(shí)的學(xué)習(xí),并最終掌握好兩門(mén)課程。

從適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、提高學(xué)生的就業(yè)能力出發(fā),根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,從改革課程結(jié)構(gòu)、改善教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化技能培訓(xùn)三方面對(duì)《機(jī)械制圖》精品課建設(shè)進(jìn)行了探討。

新形勢(shì)下，高職院校機(jī)械制圖課程的改革刻不容緩，應(yīng)從課程設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，考核方法等方面進(jìn)行調(diào)整，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生能夠有效地全面的掌握該課程。

本文簡(jiǎn)略介紹了微課的基本概念及特點(diǎn),對(duì)微課在高職院?！稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探究,對(duì)微課應(yīng)用細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要論述,希望對(duì)提升高職院?！稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)水平以及學(xué)生的識(shí)讀圖能力有所幫助。

《機(jī)械制圖》課程是理工科高職院校五年一貫制學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,本文針對(duì)高職院校五年制學(xué)生特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),總結(jié)出了五點(diǎn)心得。實(shí)踐表明,利用這些教學(xué)方法可以取得良好的教學(xué)效果。

《機(jī)械制圖》課程是理工科高職院校五年一貫制學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,本文針對(duì)高職院校五年制學(xué)生特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),總結(jié)出了五點(diǎn)心得。實(shí)踐表明,利用這些教學(xué)方法可以取得良好的教學(xué)效果。

分析高職課程體系建設(shè)現(xiàn)狀,闡述高職課程體系建設(shè)的策略和方式,提出構(gòu)建以崗位需求為導(dǎo)向的模塊化課程體系。

高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)教育為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,同時(shí)也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)生能夠更好更快的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,在實(shí)踐教學(xué)體系中進(jìn)行實(shí)踐改革是一種必然的趨勢(shì)。本文主要針對(duì)高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革實(shí)踐進(jìn)行分析,探討實(shí)踐教學(xué)體系的改革實(shí)踐措施。

湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)\"我校\")機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)按照\(chéng)"校企合作、工學(xué)結(jié)合\"人才培養(yǎng)模式,課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)采用\"基于工作過(guò)程\"的方法構(gòu)建,按照課程的類(lèi)別制訂合理的教學(xué)計(jì)劃,貫徹專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)定有機(jī)結(jié)合模式,采用課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,融合見(jiàn)習(xí)教學(xué)管理和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理。

從目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系四個(gè)方面,針對(duì)目前高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中需要解決的問(wèn)題進(jìn)行了分析研究。

隨著高職教育體系的改革,為了培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要的高技能應(yīng)用型人才,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、重組教學(xué)模式、加強(qiáng)徒手繪圖訓(xùn)練、引入項(xiàng)目教學(xué)、改革考核方式五方面對(duì)《機(jī)械制圖》教學(xué)進(jìn)行了改革與實(shí)踐。

高等職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分,高職院校的教學(xué)目標(biāo)定位對(duì)高職院校課程體系建設(shè)具有重要的指示作用,本文將著重分析我國(guó)高職院校課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀,探討完善高職院校課程體系的應(yīng)對(duì)策略。

課程體系建設(shè)直接關(guān)系到教學(xué)及人才培養(yǎng)的質(zhì)量.高職院校不斷嘗試課程體系方面的改革探索,但仍然與人才培養(yǎng)目標(biāo)相距較遠(yuǎn).如何科學(xué)、合理地建設(shè)課程體系,使其既能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展又能滿足社會(huì)的需要是值得我們深思的問(wèn)題.

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,為滿足社會(huì)對(duì)erp應(yīng)用人才的需求,高職院校都在積極探索erp課程教學(xué)模式的改革。但在erp課程教學(xué)過(guò)程中,普遍存在教學(xué)計(jì)劃不夠科學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)設(shè)置不夠合理、師資力量薄弱及教學(xué)資源缺乏等問(wèn)題。該文根據(jù)蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)信息管理等專(zhuān)業(yè)多年erp相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從erp課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程保障制度及課程考核方法等幾個(gè)方面進(jìn)行研究,試圖建立高職院校erp課程體系,以期實(shí)現(xiàn)erp教學(xué)的優(yōu)化。

在'大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新'的新時(shí)代,高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在著一些問(wèn)題。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定義入手,分析了當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)存在的問(wèn)題,并提出解決措施,供高職院校參考。

《機(jī)械制圖》是高職院校機(jī)電機(jī)械等專(zhuān)業(yè)比較難學(xué)的一門(mén)學(xué)科,筆者認(rèn)為學(xué)好機(jī)械制圖是要有多方面知識(shí)的,特別是空間解析幾何,可以說(shuō)空間解析幾何就是視圖的作圖原理也就是我們所說(shuō)的畫(huà)法幾何。然后就是要培養(yǎng)一定的空間思維能力,這個(gè)能力也是我們看圖和畫(huà)圖的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)很容易,要想學(xué)精就得付出一定的努力。要想學(xué)的快、學(xué)的好,我認(rèn)為就是有任務(wù)的學(xué)習(xí)(有壓力才有動(dòng)力)。

《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校一門(mén)融理論和實(shí)踐為一體的技術(shù)型基礎(chǔ)課,是機(jī)械、機(jī)電、電工電子、化工等很多專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課。而現(xiàn)行《機(jī)械制圖》教材體系落后,教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不緊,較少反映近年來(lái)機(jī)械、機(jī)電行業(yè)高速發(fā)展帶來(lái)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝。同時(shí)現(xiàn)有的《機(jī)械制圖》教學(xué)方法較為傳統(tǒng),教學(xué)過(guò)程中重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)的系統(tǒng)性、輕知識(shí)的應(yīng)用性,課程彈性較小,不利于分層次教學(xué)和多樣化人才的培養(yǎng)。

提出了目前制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)《工程制圖》教學(xué)內(nèi)容及課程體系應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)三維造型方面教學(xué)的見(jiàn)解,并闡述了教學(xué)改革的設(shè)想,探討了課程內(nèi)容和體系改革的思路,以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)對(duì)《工程制圖》課程的基本要求。

計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程是高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)技能性的課程，是高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。分析了高職院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，提出了五條高職院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的想法，并在學(xué)院《計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)》課程中得到了實(shí)施，取得了良好的效果。

計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程是高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)技能性的課程，是高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。分析了高職院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，提出了五條高職院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的想法，并在學(xué)院《計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)》課程中得到了實(shí)施，取得了良好的效果。