高校學科建設與發(fā)展的認識及思考

---------------------------------------------------------------最新資料推薦------------------------------------------------------ 1/3 高校學科建設專輯 高校學科建設專輯重點學科建設的若干問題探討●李蘭 按照《中共中央關于教育體制改革的決定》的有關精神，原國家教 委于1987年初著手進行重點學科建設的試點工作，并于次年評選 出416個反映我國高等學校最高水平的重點學科點。 年，為貫徹落實《中國教育改革和發(fā)展綱要》，實施 科教興國的戰(zhàn)略，迎接世界新技術革命的挑戰(zhàn)，國家決定實施211工 程。 其中，重點學科建設是211工程的核心，是體現(xiàn)教學科研水 平的重要標志，是帶動學校整體水平提高的有效途徑，為此，原 國家教委

---------------------------------------------------------------最新資料推薦------------------------------------------------------ 1/10 高校學科建設誰進步 高校學科建設誰進步、誰退步了？2019年1月29日，教育部 召開2019年學科評估新聞發(fā)布會，公布了2019年全國高校學科評估 結果。 根據(jù)這個結果，閑散一石作了統(tǒng)計，得出了各高校在全國排名第 一的學科數(shù)據(jù)，可惜的是有10所985高校吃了零蛋，一個排名第一 的學科都沒有，反倒是一些沒有進入985的高校有不俗的表現(xiàn)。 這個結果，既讓人大跌眼鏡，也讓人括目相看。 與2009年學科評估結果看，有的進步了，有的退步了，這四年建 設的成效也多少能夠看出來。 那么，哪些高校的學科建設進步了、

世界一流大學建設高校和 世界一流學科建設高校一流學科名單 一、世界一流大學建設高校 北京大學、中國人民大學、清華大學、北京 航空航天大學、北京理工大學、中國農業(yè)大學、 北京師范大學、中央民族大學、南開大學、天津 大學、大連理工大學、吉林大學、哈爾濱工業(yè)大 學、復旦大學、同濟大學、上海交通大學、華 東師范大學、南京大學、東南大學、浙江大學、 中國科學技術大學、廈門大學、山東大學、中國 海洋大學、武漢大學、華中科技大學、中南大學、 中山大學、華南理工大學、四川大學、重慶大學、 電子科技大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學、 蘭州大學、國防科技大學、東北大學、鄭州大學、 湖南大學、云南大學、西北農林科技大學、新疆 大學 二、世界一流學科建設高校

學科建設是高校工作的基礎,對于提升學校的辦學層次和社會聲譽有著至關重要的意義,是學校各項工作的根本和核心。但是,在實踐探索過程中,人們對學科建設的理論研究顯得較為薄弱,至今還沒有形成一套成熟的理論來支撐或指導實踐。為此,本文從耗散結構與協(xié)同學理論的視野出發(fā)來看待高校的學科建設,以期為學科建設提供理論支持。

江蘇省財政從2010年起連續(xù)6年每年安排不低于10億元的專項資金，用于實施江蘇高校優(yōu)勢學科建設工程，并根據(jù)工程實施情況逐步增加。

[2月23日訊]記者日前從江蘇省高校優(yōu)質學科建設推進大會獲悉，江蘇省高校優(yōu)質學科建設工程一期項目共從29所高校確定了92個立項學科，覆蓋江蘇省所有戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領域。

目的探討醫(yī)學技術與工程學科建設與發(fā)展的必要性及相關內容。方法結合現(xiàn)代生命科學的發(fā)展,闡述醫(yī)學技術與工程學的關系、師資隊伍、技術人才的培養(yǎng)及若干相關問題。結果醫(yī)學技術與工程學是現(xiàn)代生命科學與醫(yī)學技術、醫(yī)學工程學等相結合而發(fā)展的必然產(chǎn)物,體現(xiàn)多學科的滲透、交叉與綜合,具有邊緣科學的特色。結論該學科的建設與發(fā)展對綜合性人才的培養(yǎng)將起到重要作用,并將有力促進和加快醫(yī)學科學技術的發(fā)展與創(chuàng)新。

1 世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單 根據(jù)國務院《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》以及教育部等三部委《統(tǒng) 籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》，經(jīng)專家委員會遴選認定，教育部、 財政部、國家發(fā)展改革委研究并報國務院批準，現(xiàn)公布世界一流大學和一流學科（簡稱“雙 一流”）建設高校及建設學科名單。 “雙一流”建設高校名單（按學校代碼排序） a類(36所)：北京大學、中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、 北京理工大學、中國農業(yè)大學、北京師范大學、中央民族大學、南開大學、天津 大學、大連理工大學、吉林大學、哈爾濱工業(yè)大學、復旦大學、同濟大學、上海 交通大學、華東師范大學、南京大學、東南大學、浙江大學、中國科學技術大學、 廈門大學、山東大學、中國海洋大學、武漢大學、華中科技大學、中南大學、中 山大學、華南理工大學、四川大學、重慶大學、電子科

【好文推薦】關于學科和學科建設的思考 ◎楊玉良 ●不要過分固定地看待一個學科，不要以為存在一個院系就一定代表了一個 學科。一個學科的內涵可以分屬于不同的院系，許多院系的存在往往是歷史原因 所致。學科的劃分除按照教學規(guī)律的要求外，同時還有很多判斷標準。 ●學校的資源總是有限的，不可能無限擴展。我們要保證一批優(yōu)勢學科能首 先達到“世界一流”，就要防止資源的過度“稀釋”，就要突出重點和特色，就 必須有所舍棄。 ●根據(jù)時代的需要不斷地派生新學科是大學極其重要的任務之一。近代科學 技術和人文社會科學的發(fā)展表明，幾乎所有的“軟學科”均誕生于“硬學科”， 因此，大學必須加強和重視基礎學科（硬學科）的持久建設?；A學科不強，就 沒有能力去組建其他新學科。 ●在考慮大學院系的組織結構的過程中，當我們看到學科相對獨立性的一面 時，組織結構往往分歧不大，但在考慮到

為了貫徹《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》精神,江蘇省在全國范圍內首先實施了高校優(yōu)勢學科平臺建設?；诮K省終期考核驗收結果、全國學科評估結果、全球通用esi學科評估數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù),對江蘇高校優(yōu)勢學科建設工程一期項目122個立項學科建設成效進行綜合分析,可以得出結論:工程啟動實施以來,優(yōu)勢學科建設成效顯著,其重要性和影響力日益顯現(xiàn),有力提升了江蘇省高校學科建設的綜合實力和競爭力。

學科已成為現(xiàn)代高校提升核心競爭力的關鍵要素，而資金使用的有效性將影響高校學科建設的成效。為確保高校學科建設專項資金的使用效果，亟需構建一個與資金使用績效掛鉤的預算分配機制。文章應用層次分析法構建了高校學科建設專項資金績效評價層次構造模型，在此基礎上設計了績效模型和績效預算模型，并應用該模型進行了實證分析?？冃ьA算模型使績效評價結果與獲得的經(jīng)費支持相匹配，有助于實現(xiàn)高校學科建設專項資源的優(yōu)化配置，有助于為高校學科建設健康發(fā)展營造良好的競爭環(huán)境。

西安文理學院學科建設高校調研記錄表 調研時間：年月日學院名稱： 調研碩士專業(yè)學位類別（領域：） 調研隊伍 調研組組長： 調研人員名單： 被調研高校 學科方向 辦學特色 人才培養(yǎng)方案 招生生源情況 就業(yè)情況 師資結構 科研水平 實驗室建設情況 學生管理 其他平臺建設 注：為確保調研質量，調研記錄內容應詳實具體，數(shù)據(jù)及相關有價值的信息采集需豐富準確，全面總結，不少于3000字。人才 培養(yǎng)方案及其它內容可另附頁。

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高校教工黨支部是黨的組織系統(tǒng)中的基本細胞,是黨聯(lián)系高校教職工的橋梁和紐帶,是高校黨委全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎。高校教工黨支部建設必須與高校教學、科研中心工作相結合,將教工黨支部建設在教學科研團隊上是新形勢加強高校黨的建設的有效形式。

南京財大高教所高等教育研究參考（2005年第2期）第2頁 凝煉學科方向。就是要求我們對學科發(fā)展的方向進行凝聚和錘煉，使學科結 構更加優(yōu)化，定位更加準確，重點更加突出，特色更加鮮明。在選擇學科方向時 要考慮三個方面的因素：一是要充分預見到學科發(fā)展的趨勢，瞄準科學發(fā)展前沿 和重大生產(chǎn)及社會實踐問題，體現(xiàn)前瞻性；二是要切實發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢，體 現(xiàn)可能性；三是要突破原有學科界限，通過大力推進學科的交叉與融合培養(yǎng)新的 學科增長點，體現(xiàn)創(chuàng)新性。對于“985工程”和“211工程”建設學校，重點建 設的學科一定要以國際水平為參照系，集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)，通過每一期的建 設，不斷取得有顯示度的標志性成果，以此帶動全校學科建設的全面推進。我們 大家都比較熟悉卡內基梅隆大學的情況。它一直到二十世紀六十年代才由兩個學 院合并成大學，根據(jù)自己規(guī)模小、資源少的情況，決定將

1 關于學科和學科建設有關問題的認識 在高等學校的發(fā)展中，學科建設是非常非常重要的，這主要是基于以下兩個方面考慮： 首先，在高校發(fā)展中，幾乎都提出將學科建設作為學校發(fā)展的主線。高校對學科的認識和對 學科建設內涵正逐步深入。但就學科建設這個主題，仍存有很大的爭論。有人批評學校只重 視重點學科，對一般的學科關注不夠，甚至把學科建設簡單地看成重點學科的申報或者博士 點碩士點的申報，學科建設就是圍繞沖擊或者保住各級重點學科做文章；也有人認為學校只 重視“平臺”和“基地”建設，對一般的基礎學科重視不夠，只是不斷地提出建設一些新的 平臺和院系。這種沖動在有些高校表現(xiàn)得尤其強烈。其次，當前國家要求北大、清華、復旦 等一批高校建成“世界一流大學”。顯然，一流學科是一流大學最根本的基礎，沒有世界一 流的學科就不可能成為世界一流大學。因此，建設一流大學的基本任務之一就是建設一批“世

對于江蘇地方高校來說,高校優(yōu)勢學科建設工程的實施是一次十分難得的機遇,應在政府強有力的資助與支持下,明確學科定位,集中精力建設好自己的優(yōu)勢特色學科,同時采取切實有效的措施對當前面臨的問題與困境加以解決。

結合新興學科建設中遇到的問題及挑戰(zhàn),探討發(fā)揮各方力量,提高培養(yǎng)質量的重要意義。分析了臨床研究（方法）學二級學科的基本情況,結合具體的實踐挑戰(zhàn)引發(fā)深入思考,為高校新興學科建設提供借鑒。

隨著高等教育普及程度的擴大,國家與社會對高等教育投入逐漸增大,相應的對投入產(chǎn)出比的要求也越來越高,即對高校教育質量與水平具有了新的要求。學科作為高校人才培養(yǎng)的載體,其水平是衡量高校辦學水平與綜合實力的重要標志,因此建立行之有效的學科建設績效評價方法與指標體系具有重要的意義。文章探討了高校學科建設績效評價的方法,并提出了對策建議。

本文探討了信息安全課程建設的若干問題，在分析了現(xiàn)階段信息安全人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上分析了課程體系的建設。針對教學方法、教材建設、師資隊伍建設及其實踐教學四個方面提出了改革意見。本文對信息安全學科建設具有一定的指導作用。

地方行業(yè)高校在構建完善的學科建設自評機制過程中要著力于學術帶頭人的行業(yè)認同度評價、科研項目的協(xié)同創(chuàng)新評價、畢業(yè)生就業(yè)質量評價以及學科平臺資源的共享程度評價等幾個方面,需要進一步完善學科建設管理體制、建立學科信息跟蹤系統(tǒng)、重視行業(yè)評價主體的作用以及跟進和加強約束與獎勵。

地方行業(yè)高校在構建完善的學科建設自評機制過程中要著力于學術帶頭人的行業(yè)認同度評價、科研項目的協(xié)同創(chuàng)新評價、畢業(yè)生就業(yè)質量評價以及學科平臺資源的共享程度評價等幾個方面,需要進一步完善學科建設管理體制、建立學科信息跟蹤系統(tǒng)、重視行業(yè)評價主體的作用以及跟進和加強約束與獎勵。