關(guān)于建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)本科教學(xué)效果調(diào)查與思考

農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)是農(nóng)業(yè)工程類的主干專業(yè)之一。以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)教學(xué)改革為例,分別從農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案與模式、教學(xué)改革思路、主干學(xué)科與核心課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課程教材體系建設(shè)、教學(xué)改革體會等方面介紹專業(yè)教學(xué)改革中的實(shí)踐與探索。

隨著國家高等院校專業(yè)的調(diào)整、經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型及畢業(yè)生就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變,建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)原有的專業(yè)課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展。為此,文章提出了改變建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程體系,設(shè)置專業(yè)平臺課的重要意義與作用;同時(shí),介紹了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的兩門平臺課程———流體輸配管網(wǎng)、熱質(zhì)交換原理與設(shè)備,以及它們的主要內(nèi)容、基本教學(xué)要求、教學(xué)方法等

文章從素質(zhì)教育的視角,就實(shí)踐教學(xué)的效果,對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的本科應(yīng)屆畢業(yè)生開展了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,實(shí)踐教學(xué)在該專業(yè)本科教育階段的效果是多方面的、綜合性的,得到學(xué)生的高度認(rèn)可。同時(shí),探討了應(yīng)屆本科生考研對本科實(shí)踐教學(xué)的影響。

課堂教學(xué)是本科教育的主陣地,課堂教學(xué)效果會對培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生決定性作用。設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)肩負(fù)著為本專業(yè)培養(yǎng)人才的歷史使命。本文就安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例,總結(jié)該專業(yè)為提高教學(xué)效果所采取的教學(xué)改革舉措,為該專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。

課堂教學(xué)是本科教育的主陣地,課堂教學(xué)效果會對培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生決定性作用。設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)肩負(fù)著為本專業(yè)培養(yǎng)人才的歷史使命。本文就安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例,總結(jié)該專業(yè)為提高教學(xué)效果所采取的教學(xué)改革舉措,為該專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。

本文通過對河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查,了解了社會對該專業(yè)人才類型、學(xué)歷層次、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向等的需求現(xiàn)狀,為構(gòu)建農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足社會需求奠定了基礎(chǔ)。

本文通過對農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)畢業(yè)生有關(guān)調(diào)查,得出了該專業(yè)人才培養(yǎng)類型、層次及課程體系設(shè)置等現(xiàn)狀,同時(shí)找到了制約本專業(yè)人才培養(yǎng)的主要因素,為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,滿足社會需求奠定基礎(chǔ)。

本文主要通過分析建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀,以及社會對于人才需求所應(yīng)具備能力的要求,從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等幾個(gè)方面展開了分析與探索,提出了以提高學(xué)生的工程意識和實(shí)踐能力為目標(biāo),完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容和各環(huán)節(jié)的配合,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,為培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

1 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案 （專業(yè)代碼：081002） 一、專業(yè)介紹 專業(yè)背景：本專業(yè)源于20世紀(jì)50年代在“老八所”設(shè)立的“供熱、供煤氣及通風(fēng)”專業(yè)。 20世紀(jì)70年代專業(yè)名稱先后改為“供熱通風(fēng)”、“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程”。20世紀(jì)80年代后 期，本專業(yè)方向進(jìn)一步擴(kuò)展為采暖、通風(fēng)、空調(diào)、空氣潔凈、制冷、供熱、供燃?xì)狻?987 年專業(yè)目錄調(diào)整為“供熱、供燃?xì)?、通風(fēng)及空調(diào)工程”與“城市燃?xì)夤こ獭眱蓚€(gè)專業(yè)。1998年普 通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄將本科專業(yè)“供熱、供燃?xì)?、通風(fēng)及空調(diào)工程”，與“城市燃?xì)夤こ獭?專業(yè)合并調(diào)整為“建筑環(huán)境與設(shè)備工程”。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國城鎮(zhèn)建設(shè)、工業(yè)建設(shè)快速 發(fā)展，人才需求銳增，2012年普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中把建筑智能設(shè)施（部分）、建筑 節(jié)能技術(shù)與工程兩個(gè)專業(yè)納入本專業(yè)，專業(yè)范

通過畢業(yè)生訪談、用人單位需求調(diào)查、任課教師訪談等途徑,發(fā)掘安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)建設(shè)過程中所遇到的問題,同時(shí)采取相應(yīng)措施探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑,建立有自己特色的"產(chǎn)學(xué)研結(jié)合"人才培養(yǎng)模式,確保滿足本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新型工程人才的需要.

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的有效教學(xué)方式,綜合性實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大大提高其解決實(shí)際問題的能力?！岸喙r空氣處理過程模擬實(shí)驗(yàn)”是針對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對空氣熱濕處理過程的理解和濕空氣焓濕圖的應(yīng)用,掌握了中央空調(diào)工作原理,提高了教學(xué)效率。

本文詳細(xì)介紹了國內(nèi)外農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性建筑、設(shè)施農(nóng)業(yè)工程和農(nóng)業(yè)能源工程的歷史和現(xiàn)狀,指出了我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程存在的問題,并對今后的發(fā)展趨勢做出了展望,以期對我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展和社會主義新農(nóng)村的建設(shè)提供一定的理論依據(jù)。

從我國農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐角度出發(fā),分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中存在的問題,闡述實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)和要求,探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐的對策:注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)；加強(qiáng)教學(xué)方式式改革；提高科研能力鍛煉；完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系。

課程設(shè)計(jì)是本科生實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。本文分析了我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式存在的問題,綜合國內(nèi)各高校該專業(yè)課程設(shè)計(jì)特點(diǎn),結(jié)合該校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的實(shí)際情況,提出了建環(huán)專業(yè)課程設(shè)計(jì)模式的改革方法。將原本在形式上相互獨(dú)立的幾門課程設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)融合,對熱源、熱網(wǎng)、制冷、空調(diào)進(jìn)行一系列的設(shè)計(jì),最后形成相互聯(lián)系的完整的系統(tǒng),這樣不但避免了以往設(shè)計(jì)中重復(fù)性工作,更有利于學(xué)生對設(shè)計(jì)過程整體的把握。將該設(shè)計(jì)模式應(yīng)用于建環(huán)專業(yè)本科生的實(shí)踐教學(xué)過程,取得了良好的效果。

為了培養(yǎng)21世紀(jì)的新型人才,國家教育部于1998年將供熱、通風(fēng)與空調(diào)工程、燃?xì)夤こ陶蠟榻ㄖh(huán)境與設(shè)備工程,并對新專業(yè)的內(nèi)涵提出了新的要求。這篇文章討論了我校的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),課程體系和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。為了提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,改革陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,本文以遼寧工業(yè)大學(xué)為例,從建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),剖析專業(yè)實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)目標(biāo)及優(yōu)化方向,基于＂三個(gè)模塊、三種能力＂進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革,結(jié)果表明：這項(xiàng)改革取得了良好的效果,是對實(shí)踐工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有益探索。

本文針對當(dāng)前建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)培養(yǎng)過程中的專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題,提出對傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的優(yōu)化改革思路:確立\"學(xué)生主體、教師引導(dǎo)\"指導(dǎo)思路;構(gòu)建\"基礎(chǔ)認(rèn)知——專業(yè)調(diào)研——實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新——工程實(shí)踐\"遞進(jìn)式實(shí)習(xí)平臺;完善\"三環(huán)節(jié)\"實(shí)施模式;健全科學(xué)多元化的實(shí)習(xí)考核指標(biāo)等。

通過分析當(dāng)前建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本現(xiàn)狀,提出了學(xué)校、教師、企業(yè)和學(xué)生等群體在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題,以加強(qiáng)學(xué)生的工程意識和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力為目的,論述了該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性及其改革的必要性,并結(jié)合江蘇大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀,提出了明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化實(shí)踐重要性、完善實(shí)踐教學(xué)體系、加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)投入等具體的改革方案和措施,為培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造了條件.

為了積極應(yīng)對高等教育改革的新要求，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才，本文總結(jié)了建筑環(huán)境和能源應(yīng)用工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，并且對以學(xué)生為主體的對所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用從而解決實(shí)際問題的設(shè)計(jì)性課程實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)及實(shí)施方案進(jìn)行了深入探討。旨在充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力與想象力，真正鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，從而為建筑環(huán)境和能源應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生建構(gòu)一個(gè)完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，有效提升其綜合能力。建筑環(huán)境和能源應(yīng)用工程專業(yè)培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)之一就是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)角度來重新構(gòu)建建環(huán)專業(yè)的教學(xué)體系，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出具有更好的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。在1998年，教育部整合“供熱通風(fēng)空調(diào)工程”及“燃?xì)夤こ獭?，成立了新的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)。隨著我國本科招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力成為了教育者亟待解決的問題。本文緊密結(jié)合了人才市場的最新要求，點(diǎn)明了重新建構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的重要性，并給出了重新建構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的有效策略。

針對安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源專業(yè)本科人才培養(yǎng)在實(shí)行學(xué)分制后所面臨的挑戰(zhàn)和暴露出來的問題,探討了學(xué)分制下農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源專業(yè)本科人才的培養(yǎng)模式,為農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源專業(yè)本科人才的培養(yǎng)提供參考依據(jù)。

為了積極應(yīng)對高等教育改革的新要求,為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才,本文總結(jié)了建筑環(huán)境和能源應(yīng)用工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足,并且對以學(xué)生為主體的對所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用從而解決實(shí)際問題的設(shè)計(jì)性課程實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)及實(shí)施方案進(jìn)行了深入探討.旨在充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力與想象力,真正鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力,從而為建筑環(huán)境和能源應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生建構(gòu)一個(gè)完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺,有效提升其綜合能力.建筑環(huán)境和能源應(yīng)用工程專業(yè)培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)之一就是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),從實(shí)驗(yàn)教學(xué)角度來重新構(gòu)建建環(huán)專業(yè)的教學(xué)體系,能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出具有更好的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的專業(yè)人才.在1998年,教育部整合\"供熱通風(fēng)空調(diào)工程\"及\"燃?xì)夤こ蘚

通過分析當(dāng)前建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本現(xiàn)狀,提出了學(xué)校、教師、企業(yè)和學(xué)生等群體在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題,以加強(qiáng)學(xué)生的工程意識和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力為目的,論述了該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性及其改革的必要性,并結(jié)合江蘇大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀,提出了明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化實(shí)踐重要性、完善實(shí)踐教學(xué)體系、加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)投入等具體的改革方案和措施,為培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造了條件。