工業(yè)設計專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

工業(yè)設計學科是科學與美學、技術與藝術統(tǒng)一的一門新興學科。本文就工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出具有針對性的改革方案,并結合吉林工程技術師范學院工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式來闡述本專業(yè)的改革思路。

本文從工業(yè)設計概念入手,結合當前國內(nèi)工業(yè)設計教育出現(xiàn)的一些傾向,探討了工科院校工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方向、課程設置等方面的問題,提出了一些的構想與方案。

現(xiàn)有工業(yè)設計專業(yè)的教學模式大都照搬傳統(tǒng)教育模式，這一模式培養(yǎng)的學生顯然已經(jīng)不能滿足企業(yè)需求。為了進一步提高獨立學院工業(yè)設計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)力度，提高工業(yè)設計專業(yè)學生設計實踐能力，讓設計教育更好地滿足企業(yè)需求，本文結合獨立學院教學特色，分析針工業(yè)設計師職業(yè)能力，針對現(xiàn)有教育模式存在的問題，對應用型人才的培養(yǎng)模式進行了初步的探索。

近年來,工業(yè)設計教育在中國發(fā)展迅速,各類院校紛紛開設了工業(yè)設計專業(yè),經(jīng)過十年的發(fā)展也日趨成熟,并培養(yǎng)了大量的設計人才,滿足了社會一定需求。但同時也存在較大問題,面臨著巨大的壓力。但隨著社會對于設計人才的要求也愈來愈高,畢業(yè)生的質(zhì)量和就業(yè)前景也必成為競爭的焦點。在此大背景下,對工業(yè)設計教育而言,要想求得生存并有所發(fā)展,都必須直面這一現(xiàn)實,重新定位、思考。

通過對工科+管理學科復合型人才培養(yǎng)過程的實踐,采用了跨學科選修主要專業(yè)課程,專本套讀輔修第二專業(yè),課程體系建設,課程內(nèi)容教學改革,實踐教學雙導師制,校企合作參加企業(yè)管理人才培訓班等方式,能夠?qū)崿F(xiàn)兩個大學科交叉學習的復合型人才的培養(yǎng),為其他跨學科復合型人才培養(yǎng)提供借鑒。

針對實驗中心學生教學上的研究,提出研究與工程應用相結合的復合型人才培養(yǎng)模式,并針對中心在該模式上的建設成效和實踐效果做了詳細的敘述,實踐證明,該模式可激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力,提高了中心教學質(zhì)量。

為工業(yè)設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)提供借鑒,促進高校工業(yè)設計教育的發(fā)展。通過對工業(yè)設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)所必備的專業(yè)基本素質(zhì)與社會職業(yè)能力需求的分析,結合本校教學改革實踐情況,提出工業(yè)設計專業(yè)實踐性教學改革設想。得到工業(yè)設計專業(yè)應用型培養(yǎng)模式。闡明以應用能力培養(yǎng)為核心的工業(yè)設計實踐教學新思路及其重要性。

文章以我國工科院校工業(yè)設計專業(yè)為主要研究對象,認真分析了我國工業(yè)設計教育存在的問題和不足,在總結了多年辦學經(jīng)驗的基礎上,重點從辦學理念、人才培養(yǎng)模式及課程體系構建等方面進行研究,提出了較為具體的改進措施和實施方案。

一、佛山市工業(yè)設計人才現(xiàn)狀\n佛山是一座以工業(yè)設計為主導的制造業(yè)城市.2016年,佛山市實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值8600億元,增長約8.3%,人均gdp超過11萬元,僅次于廣州、深圳,位于全省第三,在廣東省經(jīng)濟發(fā)展中處于領先地位.但截止到2016年底,佛山的高新技術企業(yè)只有1388家,遠遠落后于深圳8037家,與佛山市的經(jīng)濟總量極不相稱.在\"十三五\"期間,佛山將繼續(xù)走實體經(jīng)濟發(fā)展之路,建設成為創(chuàng)新驅(qū)動城市、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級城市.創(chuàng)新驅(qū)動就是人才驅(qū)動,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是國家教育教學改革和人才發(fā)展規(guī)劃的重點.當前中國與全球經(jīng)濟聯(lián)系更加緊密,工業(yè)設計教育培養(yǎng)與引進人才必須擁有國際化視野,才能面對國際化競爭.因此,加快構建更具競爭力的人才培育機制迫在眉睫.

目前工業(yè)設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式尚存在諸多問題,學校培養(yǎng)與企業(yè)需求出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象,這造成了畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)招工難的二元悖論,人才培養(yǎng)模式的改革已迫在眉睫.本文通過多個方面對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行了分析闡述,并對今后的改革方向提出了意見.

目前工業(yè)設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式尚存在諸多問題,學校培養(yǎng)與企業(yè)需求出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象,這造成了畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)招工難的二元悖論,人才培養(yǎng)模式的改革已迫在眉睫.本文通過多個方面對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行了分析闡述,并對今后的改革方向提出了意見.

分析了工業(yè)設計專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的弊端,指出了工業(yè)設計創(chuàng)新人才產(chǎn)學研培養(yǎng)模式的必要性及制約因素;在充分分析產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才特點的基礎上,對我國工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了新的要求,并就產(chǎn)方企業(yè)方及學研高校方在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的舉措提出了具體的建議;提出了產(chǎn)學研人才培養(yǎng)模式長效機制建立的對策,從而改變高校工業(yè)設計專業(yè)教育同科技發(fā)展、社會進步、市場需求相脫節(jié)的狀況,提高設計教育的社會效益。

當今社會的重大特征是學科交叉，知識融合，技術集成。這一特征決定了復合型人才培養(yǎng)的重要性。復合型人才有別于一般性專業(yè)人才，他們除了掌握扎實的專業(yè)知識和技能外，還應當具備廣泛的文化素養(yǎng)、較高的相關能力和發(fā)展?jié)撃?，具有很強的適應能力和創(chuàng)造性，俗稱一專多能的人才。基于此，針對木頭工程大類復合型人才培養(yǎng)模式展開探討。希望能起到拋磚引玉的作用。

土木工程大類復合型人才培養(yǎng)模式是一個系統(tǒng)工程,文章在專業(yè)培養(yǎng)目標、教學計劃、課程體系、課程內(nèi)容、實踐教學及師資隊伍建設等方面對如何培養(yǎng)土木工程大類復合型人才進行了一定的探討。提出土木工程大類復合型人才培養(yǎng)模式應在教育部專業(yè)指導委員會的總框架下,結合社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求,改革專業(yè)的內(nèi)涵,明確土木工程大類復合型人才培養(yǎng)目標,在教學計劃、課程體系、課程內(nèi)容、教材建設、師資來源等方面進行相應的改革,以培養(yǎng)出一專多能的土木工程大類復合型人才。

面對社會發(fā)展的新形勢，土木工程人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)不適應社會的發(fā)展，建立以社會需求為導向的培養(yǎng)模式勢在必得。本文針對這一現(xiàn)狀，在分析土木人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上提出完善高校培養(yǎng)模式的措施。

土木工程大類復合型人才培養(yǎng)模式是一個系統(tǒng)工程,文章在專業(yè)培養(yǎng)目標、教學計劃、課程體系、課程內(nèi)容、實踐教學及師資隊伍建設等方面對如何培養(yǎng)土木工程大類復合型人才進行了一定的探討。提出土木工程大類復合型人才培養(yǎng)模式應在教育部專業(yè)指導委員會的總框架下,結合社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求,改革專業(yè)的內(nèi)涵,明確土木工程大類復合型人才培養(yǎng)目標,在教學計劃、課程體系、課程內(nèi)容、教材建設、師資來源等方面進行相應的改革,以培養(yǎng)出一專多能的土木工程大類復合型人才。

工業(yè)設計人才的跨專業(yè)多學科培養(yǎng)將是許多院校的必然選擇。本文從跨專業(yè)工業(yè)設計人才培養(yǎng)改革的意義出發(fā),提出其改革的主要目標,并初步提出了跨專業(yè)工業(yè)設計人才培養(yǎng)的改革措施。

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對工程造價專業(yè)的人才需求量不斷增加。為了向社會輸送更多的專業(yè)型人才，高等院校需要以社會需求為主要依據(jù)對傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進行改革和創(chuàng)新。此篇文章對目前我國工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題進行研究，并且提出工程造價專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)模式，希望對我國高等院校土木工程專業(yè)發(fā)展帶來一定的推動作用。

專門用途英語(esp)的作用越來越顯著。新時期高校本科外語人才培養(yǎng)應滿足社會對復合應用型人才的需求。本文從esp理論入手,以商務英語(bec)為例,探討基于esp理論的高校英語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式。

2014年聊城大學園林專業(yè)獲國家首批\"卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點項目\"后,堅持\"立德樹人\"根本任務,以學生發(fā)展為本位,加大園林專業(yè)的建設和改革力度,定位園林專業(yè)復合應用型高級專門人才培養(yǎng)目標,明確\"實基礎、重實踐、強能力、高素質(zhì)、求創(chuàng)新\"的園林專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格,創(chuàng)新園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式,探索出\"三個學段、三個方向、四年實踐、一年創(chuàng)新\"的\"3341\"適應園林行業(yè)建設發(fā)展需要的復合應用型卓越人才培養(yǎng)模式,優(yōu)化了學生的知識結構,提高了學生的實踐創(chuàng)新能力、提升了專業(yè)競爭力,社會第三方評估機構對全國專業(yè)排名顯示,學校園林專業(yè)連續(xù)五年(2012—2016)達到b+,研究成果獲山東省第八屆高等教育教學成果獎一等獎。

當今世界,以信息互聯(lián)網(wǎng)技術為主導的新產(chǎn)業(yè)革命正在孕育,成為推動新一輪全球經(jīng)濟增長和產(chǎn)業(yè)結構變革的引擎,市場對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才需求日益提升.工業(yè)設計的發(fā)展已經(jīng)進入了一個新的時代,需要進行不斷的跨界融合.文章分析探討了工業(yè)設計實踐教學的現(xiàn)存問題,并結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的時代背景,提出了進行工業(yè)設計實踐教學內(nèi)容、實踐教學模式和實踐教學隊伍的改革策略.

155 工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案 （專業(yè)代碼：080303） 一、業(yè)務培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的工業(yè)設計基礎理論知識、基本技能、基本素質(zhì)與應用能力，能在現(xiàn)代制造企業(yè) （如電子、家電、通訊、信息產(chǎn)業(yè)、家具、汽車等）、專業(yè)設計部門及科研教學單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重 點的設計、管理、視覺傳達設計、環(huán)境設施設計和展示設計、科研或教學工作的應用型高級專門人才。 二、業(yè)務培養(yǎng)要求 本專業(yè)學生主要學習工業(yè)設計的基礎理論與專業(yè)知識，具有應用造型設計原理和法則處理工業(yè)產(chǎn)品的 造型與色彩、結構與功能、結構與形體、結構與材料、外形與工藝，產(chǎn)品與人、環(huán)境和市場的關系，并將 這些關系統(tǒng)一表現(xiàn)在產(chǎn)品的系統(tǒng)設計上的基本能力。 畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達 能力； 2.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域?qū)拸V的技術理論基礎