工作過程的古建筑瓦石工程修繕課程改革

本文在研究高職教育中基于工作過程系統(tǒng)化課程改革基礎(chǔ)上,對(duì)建筑施工組織這門課程進(jìn)行了實(shí)踐研究。本課程打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系,圍繞就業(yè)崗位,基于實(shí)際工程建筑施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容和工作過程,以典型工作任務(wù)作為載體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,通過完成工作任務(wù)學(xué)習(xí)理論知識(shí),使課程內(nèi)容更生動(dòng)、更接近工作實(shí)際,使理論知識(shí)與工作崗位能力實(shí)現(xiàn)良好的對(duì)接。

目前,我國(guó)高等職業(yè)教育大部分還是沿襲傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)模式,但此種填鴨式的教學(xué)方法對(duì)高職學(xué)生并不適用。以姜大源教授為首的高等職業(yè)教育專家尋求了一種新的教學(xué)體系,這種體系采用基于工作過程的課程體系,即以崗位職業(yè)能力分析為依據(jù),確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域,轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域(即課程)。以下是筆者在《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)改革中的一點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí),與大家共同探討。

基于工作過程的課程教學(xué)方法，又可稱為典型工作任務(wù)分析法。建筑制圖教學(xué)的核心任務(wù)是制圖職業(yè)技能的培養(yǎng)?；诠ぷ鬟^程的《建筑制圖》課程改革試圖探索緊扣制圖技能培養(yǎng)這條主線，從職業(yè)崗位出發(fā)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以基于工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程內(nèi)容重構(gòu)。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，選擇適合的項(xiàng)目以任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，改變重繪圖知識(shí)輕制圖能力與行業(yè)脫節(jié)的思想。

基于工作過程的課程改革是職業(yè)教育的發(fā)展方向。機(jī)械制圖課程在改革中設(shè)計(jì)了四個(gè)模塊,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中目標(biāo)明確,職業(yè)要求清晰,實(shí)踐能力不斷提高。同時(shí)對(duì)實(shí)施機(jī)械制圖課程改革的環(huán)境和評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了探討。

基于工作過程的高職《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程,通過經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程,在真實(shí)工作情境中的實(shí)踐學(xué)習(xí),幫助學(xué)生獲取自我構(gòu)建的工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系,有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成。課程分別從教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革與探索,并取得良好的教學(xué)效果。

基于工作過程開展的課程改革,有其獨(dú)特的優(yōu)越性。文章探索了機(jī)械類專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)施步驟、作用及相關(guān)保證措施。

針對(duì)當(dāng)前《汽車評(píng)估》課程存在的開設(shè)時(shí)間短,學(xué)科化講授、理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等問題,對(duì)《汽車評(píng)估》課程進(jìn)行了基于真實(shí)工作過程的改革實(shí)踐,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)鑒定評(píng)估技能,提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì),使得畢業(yè)生與企業(yè)就業(yè)達(dá)到了真正的\"零距離\"。

以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式已成為現(xiàn)今高職院校進(jìn)行教學(xué)改革的主流,該教學(xué)模式將工作過程中所需的知識(shí)、能力融入到教學(xué)內(nèi)容中,解決了理論與實(shí)踐的脫節(jié)問題,本文通過對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)《審計(jì)》課程進(jìn)行改革,設(shè)計(jì)了五項(xiàng)工作任務(wù),并進(jìn)行了實(shí)踐。

教育部提出\"把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)\

建筑測(cè)量應(yīng)用性極強(qiáng),教學(xué)應(yīng)采用基于工作過程的教學(xué)方法,教學(xué)組織以學(xué)習(xí)情境為依托,以項(xiàng)目為載體;教學(xué)過程要建立職業(yè)情境,培養(yǎng)方法能力。

基于工作過程的課程開發(fā)理念,建筑外立面設(shè)計(jì)課程明確將建筑外立面裝飾設(shè)計(jì)作為建筑裝飾專業(yè)的一個(gè)典型工作任務(wù),引入專賣店店面設(shè)計(jì)、兩層裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)中心外立面更新設(shè)計(jì)、五層辦公樓室外裝飾設(shè)計(jì)3個(gè)項(xiàng)目,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí),開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材,設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的課業(yè)文本,建設(shè)理實(shí)一體化專業(yè)教室,為課程實(shí)施創(chuàng)造條件。

基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是工學(xué)結(jié)合一體化的課程,通過經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程,在真實(shí)工作情境中的實(shí)踐學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成自己對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而獲得綜合職業(yè)能力。課題組從課程目標(biāo)制定、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法改革、教學(xué)組織、教學(xué)場(chǎng)所開發(fā)等方面對(duì)建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程進(jìn)行了改革與探索,并取得了良好的效果。

根據(jù)高職高專人才目標(biāo)的要求,著重考慮培養(yǎng)實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識(shí)以及協(xié)作能力強(qiáng)的綜合型人才,在教學(xué)中應(yīng)該深度進(jìn)行基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)改革,用\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以\"學(xué)科體系\"為主線的教學(xué)模式,在計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)中,以一個(gè)實(shí)例展示\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法的實(shí)施過程。

基于工作過程開展的課程改革,可有效提高教學(xué)的針對(duì)性和學(xué)生的工作能力.《水利工程制圖》課程改革在職業(yè)分析和典型工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上,以工作過程為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體,依據(jù)工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,依據(jù)不同的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng).該課程改革從工作過程的維度對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)與創(chuàng)新,有效強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和相應(yīng)的職業(yè)能力.

基于工作過程的課程開發(fā)理念,通過分析典型工作崗位、教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)研討,明確\"工程測(cè)量技術(shù)\"課程目標(biāo),將工作任務(wù)設(shè)計(jì)為七個(gè)學(xué)習(xí)情境,運(yùn)用測(cè)站教學(xué)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法,實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué),采取\"過程考核+綜合實(shí)訓(xùn)考核\"對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),最終實(shí)現(xiàn)\"工程測(cè)量技術(shù)\"課程\"教、學(xué)、做\"一體化教學(xué)。

按照高等職業(yè)教育課程改革要求,以\"工作過程導(dǎo)向\"為指導(dǎo)思想,敘述了《工程機(jī)械營(yíng)銷》課程的改革設(shè)計(jì),包括該課程設(shè)計(jì)的理念與思路、課程的目標(biāo)和授課內(nèi)容設(shè)計(jì)和考核方法。

通過分析數(shù)控設(shè)備改造傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方法的弊端,提出了基于工作過程的教學(xué)理念,并闡述了基于工作過程的數(shù)控設(shè)備改造的課程改革思路和具體的教學(xué)情境設(shè)計(jì)。

根據(jù)高職高專學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、就業(yè)導(dǎo)向、培養(yǎng)目標(biāo),分析學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖課程的現(xiàn)狀。結(jié)合這門課程的特點(diǎn)以及筆者的教學(xué)實(shí)踐,從課程的教學(xué)理念,教學(xué)模式的實(shí)施等方面,探討基于工作過程的教學(xué)改革的途徑,系統(tǒng)地介紹了筆者在教學(xué)實(shí)踐中的具體操作與實(shí)際效果,以尋求提高計(jì)算機(jī)繪圖的課程教學(xué)質(zhì)量和效果的教學(xué)模式。

本文筆者基于工作過程教學(xué)模式下的審計(jì)實(shí)務(wù)課程改革,以及審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)改革過程中教學(xué)模式的構(gòu)建、實(shí)施所面臨的問題,對(duì)教師的需求等一系列問題進(jìn)行粗淺的闡述,希望通過本文筆者的粗淺闡述,能夠?yàn)閷徲?jì)實(shí)務(wù)課程改革提出全新的思路與實(shí)際操作對(duì)策。

隨著教學(xué)改革的逐漸深入,傳統(tǒng)教學(xué)觀念也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前,我國(guó)教學(xué)更加重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力,在教學(xué)過程中,課堂主體也由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,在理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)中更加重視學(xué)生的能力情況。室內(nèi)效果圖制作課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。本文基于工作過程教學(xué)模式,對(duì)室內(nèi)效果圖制作課程的改革情況和策略進(jìn)行了深入的分析。

針對(duì)高職汽車營(yíng)銷人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間存在的偏差問題,結(jié)合培養(yǎng)汽車服務(wù)業(yè)需要的高素質(zhì)、高技能的營(yíng)銷專業(yè)人才目標(biāo),進(jìn)行\(zhòng)"汽車營(yíng)銷學(xué)\"課程的改革。旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,提高學(xué)生畢業(yè)后對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力。

通過引入基于工作過程的課程開發(fā)理念，對(duì)《機(jī)電產(chǎn)品ug—cad技術(shù)》原課程體系進(jìn)行了分析，建立了一種以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和教學(xué)過程的課程模式，進(jìn)行了課程改革的探索與實(shí)踐。實(shí)踐證明，基于工作過程的課程教學(xué)改革，有效提高了學(xué)生的職業(yè)技能。