工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的電氣控制技術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新

本文闡述了在電氣設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)《電氣控制技術(shù)》教學(xué)改革中,以精選出的實(shí)例為重點(diǎn),實(shí)施項(xiàng)目化的課題教學(xué)；運(yùn)用教學(xué)輔助手段開(kāi)展直觀教學(xué)；采用一體化教學(xué)模式做好引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,發(fā)揮學(xué)生主體作用,從而提高學(xué)生的電氣控制技術(shù)特別是可編程控制器應(yīng)用能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)崗位要求.

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)是當(dāng)前較為先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)方法,這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心能力、綜合職業(yè)能力,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)符合當(dāng)前高職院校培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式的改革趨勢(shì),文章分析了高職教育教學(xué)的改革方向,以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵,以及以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程設(shè)置和項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施步驟,并進(jìn)行了案例分析。

傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力，通過(guò)基于工作過(guò)程的課程整體設(shè)計(jì)及課程改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用“工學(xué)結(jié)合”的項(xiàng)目載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。

高職《建筑電氣控制》是建筑電氣工程、建筑設(shè)備工程、建筑消防工程課程體系中的一門(mén)主干課程。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在此課程的建設(shè)過(guò)程中,將電氣控制的工作全過(guò)程作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù),按照建筑供水排水系統(tǒng)、建筑空調(diào)系統(tǒng)、建筑消防系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)電氣控制的工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同的學(xué)習(xí)任務(wù),以完成一個(gè)完整的任務(wù)為主要內(nèi)容組織教學(xué),對(duì)所需的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

高職精品課程不僅要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,符合科學(xué)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性,還要體現(xiàn)高職教育特色具有示范性和輻射推廣作用。本著這思想,我們以工作過(guò)程為導(dǎo)向,對(duì)《電氣控制技術(shù)與應(yīng)用》課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行重建,取得一定成效。

文中以高職教育的特點(diǎn)及存在的就業(yè)問(wèn)題為引入點(diǎn),結(jié)合本學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)現(xiàn)狀,提出在《電機(jī)與電氣控制》課程中實(shí)現(xiàn)以工作過(guò)程導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)方法改革與探索.分別從課程體系構(gòu)建、課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容組織、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思等各個(gè)方面展開(kāi),從教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告反映,學(xué)生在以工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)方法中更能積極主動(dòng)學(xué)習(xí),能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高和綜合素質(zhì)發(fā)展,可為高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才提供可操作的教學(xué)參考方法.

如何提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平,是職教計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析,從培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能型人才的角度出發(fā),就專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了一些改革設(shè)想。

本人以筆者在學(xué)校開(kāi)展教學(xué)改革過(guò)程的實(shí)踐,對(duì)變頻器課程進(jìn)行工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程改革,選取企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目,將知識(shí)技能貫穿于各項(xiàng)目中,將工作與學(xué)習(xí)結(jié)合,強(qiáng)調(diào)工作能力在教學(xué)中的結(jié)合,取得了較好的效果.

《電氣工程繪圖》是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心技能課程,以工作過(guò)程為導(dǎo)向,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),介紹了課程的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)組織實(shí)施,考核與評(píng)價(jià)。

“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的專(zhuān)業(yè)教學(xué),更加注重學(xué)生的主體性,教師角色也不再是知識(shí)的傳授者,而是情境的創(chuàng)造者.把“知識(shí)灌輸”變?yōu)椤澳芰?chuàng)新”,有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是提高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑.

為了適應(yīng)現(xiàn)高職教學(xué)改革的發(fā)展,根據(jù)崗位需要,確定以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革方法,借此充分表明高職教育以\"基于工作過(guò)程\"為核心的教育理念和\"以服務(wù)為宗旨\"的教育特色。為了提高高職焊接專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,在長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐基礎(chǔ)上,本文淺要論述了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職焊接檢驗(yàn)課程的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)模式,對(duì)提高學(xué)生就業(yè)能力、加快學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境等提供了一定參考意見(jiàn)。

為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,培養(yǎng)具有綜合工程素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,結(jié)合機(jī)電一體化與電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的電氣工程實(shí)訓(xùn)教學(xué),設(shè)計(jì)了以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)性工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。在工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)化了設(shè)計(jì)創(chuàng)新環(huán)節(jié)以及工程項(xiàng)目管理、兼顧效率與成本控制等方面的要求,在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果。

本文結(jié)合《工廠(chǎng)電氣控制技術(shù)》課程的特點(diǎn),提出了以實(shí)踐教學(xué)貫穿課堂始終、以項(xiàng)目為載體實(shí)施一體化教學(xué)、結(jié)合證書(shū)嵌入式教學(xué)、多種教學(xué)手段相結(jié)合的課程改革,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,取得了較好的教學(xué)效果。

文章在對(duì)工作過(guò)程導(dǎo)向的內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹的基礎(chǔ)上,又指出了\"路基路面檢測(cè)技術(shù)\"課程教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng),實(shí)踐教學(xué)課時(shí)偏少,教學(xué)方法落后,教學(xué)效果不佳等問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題提出了具體的課程教學(xué)改革措施:重組教學(xué)內(nèi)容;調(diào)整教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí);創(chuàng)新教學(xué)方法。

基于傳統(tǒng)的plc教學(xué)存在著學(xué)做分離、與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密等弊端，本文結(jié)合作者所在單位電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)改革的實(shí)踐，從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、崗位能力分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行電氣控制與plc課程建設(shè)改革的探討。

改革開(kāi)放以來(lái),國(guó)家越來(lái)越注重教育教學(xué)改革。高職院校為我國(guó)各行各業(yè)輸送技術(shù)型人才,所以做好高職院校的教育可以加速我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)\"建筑力學(xué)\"在高職教學(xué)中課程的現(xiàn)狀,找出存在問(wèn)題,提出教學(xué)改革措施,保證高職院校的高質(zhì)量教學(xué)。

《建筑電氣控制技術(shù)》課程作為智能樓宇專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課程,加強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力起著重要的作用。本文在說(shuō)明了實(shí)踐教學(xué)改革的必要性基礎(chǔ)上,分析了我校該課程實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題。從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、評(píng)價(jià)方法等多個(gè)方面提出了改革的措施和具體做法。實(shí)踐證明,改革后的實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)生職業(yè)能力和綜合能力,取得了良好的效果。

本文針對(duì)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職《變頻器控制技術(shù)》課程改革實(shí)踐中教學(xué)的組織與實(shí)施方面進(jìn)行闡述,并介紹了具體實(shí)施過(guò)程中考核方案內(nèi)容.

結(jié)合傳統(tǒng)的電氣控制與plc教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,并根據(jù)職業(yè)類(lèi)院校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)所從事職業(yè)的實(shí)際需要以及\"做中學(xué)\"教學(xué)模式的積極意義進(jìn)行了分析,按照基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想給出課程改革的基本思路、基本理念和具體措施,闡述了該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與組織、考核辦法等一系列的建議和看法。

《工廠(chǎng)電氣控制技術(shù)》課程是一門(mén)側(cè)重于實(shí)踐操作,直接面向職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程,因而該課程的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是否合理、教學(xué)手段、方法的應(yīng)用得當(dāng)與否均會(huì)影響到教學(xué)效果的好壞、進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量高低。本文以企業(yè)用人崗位職業(yè)需求對(duì)課程內(nèi)容組織和重構(gòu),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為基礎(chǔ),提出課程改革的具體措施以及課程教學(xué)實(shí)施方法和手段。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革不斷深入,各種問(wèn)題相繼出現(xiàn),課程改革中首要解決的問(wèn)題是學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和以項(xiàng)目任務(wù)為載體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾。應(yīng)分析了解高職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),在課程教學(xué)中重新構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。只有解決了這個(gè)矛盾,教學(xué)改革才能順利進(jìn)行。

從目前中職的實(shí)際情況看,更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)安的調(diào)整,更好地適應(yīng)企業(yè)的需要,而實(shí)施課程項(xiàng)目教學(xué)是解決問(wèn)題的有效途徑。通過(guò)這一方法的研究及實(shí)踐方法,能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式,能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代化企業(yè)的需求的\"無(wú)縫對(duì)接\"。