工作崗位的工程造價專業(yè)課程體系的重新構(gòu)建

課程體系構(gòu)建與系列教材建設(shè),是工程造價專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分。本文在經(jīng)過多年探索、研究與實踐的基礎(chǔ)上,對工程造價專業(yè)課程體系的重新構(gòu)建和專業(yè)系列教材的建設(shè)出版,以及我國高等職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)改革與教材建設(shè)進行了研究。

本文依據(jù)哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè),"前企后校、項目中心"人才培養(yǎng)模式,以工程項目為載體,構(gòu)建了基于課證崗相統(tǒng)一的項目化課程體系教學(xué)項目與工作項目相對接,教學(xué)內(nèi)容與造價員考試內(nèi)容相融合,構(gòu)建了基于課證崗相統(tǒng)一的項目化課程體系。利用校內(nèi)造價職業(yè)訓(xùn)練中心,將企業(yè)投標和成本管理工作搬進課堂,以在建的工程項目為載體,教學(xué)做合一,實現(xiàn)了專業(yè)與企業(yè)職能部門融合、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容融合、學(xué)習(xí)小組與工作團隊融合、校園文化與職業(yè)氛圍融合,全過程多角度提升了學(xué)生職業(yè)能力。

目前很多高職院校還是沿用學(xué)科體系下的課程體系，已經(jīng)不適應(yīng)社會需要，高職的工程造價專業(yè)課程體系應(yīng)當與工作崗位相對應(yīng)。利用基于工作過程系統(tǒng)化的思想對之前的課程體系進行了優(yōu)化，通過專業(yè)調(diào)研、召開實踐專家研討會，對于典型工作任務(wù)進行提煉，建立了211課程體系結(jié)構(gòu)。同時結(jié)合地區(qū)特點增加了部分課程，對有些課程進行了整合和優(yōu)化，使其更貼近實際工作需要，建立了適應(yīng)本地區(qū)的工程造價專業(yè)課程體系。

工程經(jīng)濟engineeringeconomy256 應(yīng)用型工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建 史立梅 （廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院510440） 中圖分類號：tu43文獻標識碼：b文章編號1007-6344（2019）01-0256-01 摘要：目前，高職院校的工程造價專業(yè)普遍以培養(yǎng)管理、生產(chǎn)和服務(wù)一線的技術(shù)技能型人才為目標，這是與本科分層教育的結(jié) 果，但隨著諸多本科學(xué)校對實踐、技術(shù)技能的重視，高職院校若想畢業(yè)生具備足夠的市場競爭力，在課程體系方面勢必要結(jié)合地區(qū) 經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為準則來定位課程目標。 關(guān)鍵詞：工程造價；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型人才 1學(xué)院對課程體系的構(gòu)建框架的總體要求 根據(jù)學(xué)院的總體要求，工程造價專業(yè)的課程體系構(gòu)成分為必修課和選修課， 其中必修課又分為公共基礎(chǔ)及素質(zhì)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、綜合能力訓(xùn)練

從人才培養(yǎng)的崗位定位出發(fā),結(jié)合差異化人才培養(yǎng)要求,明確了分方向、分層次的工程造價人才培養(yǎng)目標。根據(jù)人才培養(yǎng)目標,明確了高職工程造價專業(yè)的核心課程,并在此基礎(chǔ)上建立了高職工程造價專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)。

龍源期刊網(wǎng)http://www.***.*** 基于bim的工程造價專業(yè)課程體系創(chuàng)新研 究 作者：王婧何理禮張萌 來源：《課程教育研究·學(xué)法教法研究》2018年第07期 【摘要】隨著bim技術(shù)的發(fā)展，工程造價人才的需求不單單是會算量計價的技術(shù)人員， 而是需要掌握bim技術(shù)的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的工程造價專業(yè)教學(xué)存在諸多問 題，因此在教學(xué)過程中，需要不斷對課程進行改革，探索改革和發(fā)展思路。本文提出將bim 技術(shù)作為工程造價專業(yè)課程創(chuàng)新的重要手段，構(gòu)建了工程造價專業(yè)基于bim的理論課程與實 踐教學(xué)創(chuàng)新的課程體系，重點突出了實踐教學(xué)和創(chuàng)新教育。 【關(guān)鍵詞】工程造價；bim；課程體系創(chuàng)新 【中圖分類號】g64.23【文獻標識碼】a【文章編號】2095-3089（2018）07-00-01 一、引言 目前我國建筑業(yè)處于

高職工程造價專業(yè)課程的設(shè)置是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要手段,專業(yè)課程體系構(gòu)建的合理與否,直接影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文結(jié)合我院工程造價專業(yè)課程體系改革的實踐,探討了以技術(shù)應(yīng)用能力為主線、以職業(yè)素質(zhì)為核心的職業(yè)型課程體系的構(gòu)建。

從高職學(xué)生培養(yǎng)出發(fā),高職院校課程體系改革要從課程結(jié)構(gòu)的綜合化和模塊化及教學(xué)方法、教學(xué)手段改革等幾方面來進行,確立以提高高職學(xué)生職業(yè)能力為中心的新課程體系。

基于工作過程的工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建與實施——本文以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)為例,以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ),從社會調(diào)研和畢業(yè)生調(diào)研入手,論述了高職院校基于工作過程的課程體系的構(gòu)建與實施,實現(xiàn)了基于工作過程的項目化課程體系開發(fā),系統(tǒng)化地設(shè)計了...

本文以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)為例,以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ),從社會調(diào)研和畢業(yè)生調(diào)研入手,論述了高職院?；诠ぷ鬟^程的課程體系的構(gòu)建與實施,實現(xiàn)了基于工作過程的項目化課程體系開發(fā),系統(tǒng)化地設(shè)計了始業(yè)項目、職業(yè)項目課程體系。

高職工程造價專業(yè)課程體系改革探索研究

在對高職工程造價專業(yè)學(xué)生未來從事崗位及應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)進行分析的基礎(chǔ)上,以工程項目為載體,以職業(yè)能力為本位,初步構(gòu)建了以工作過程知識為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)課程體系,并提出了項目課程的教學(xué)思路。

高等職業(yè)技術(shù)教育模式的轉(zhuǎn)變,對工程造價課程體系建設(shè)提出更高的要求,作者從明確課程體系建設(shè)目標入手,分析了高職課程體系建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容,闡明了高職技術(shù)院校工程造價專業(yè)課程體系建設(shè)工作的重要性,并詳細闡述了加強高職工程造價專業(yè)課程體系的具體內(nèi)容,為高職院校工程造價專業(yè)課程體系建設(shè)提供參考,對進一步完善高職工程造價專業(yè)課程體系建設(shè)具有一定的積極影響。

針對工程造價專業(yè)實踐操作性強的特點,以崗位需求為驅(qū)動,以具體工作任務(wù)(項目)為載體,分析崗位技能及職業(yè)課程的重構(gòu)與序化,對工程造價專業(yè)課程體系進行整合優(yōu)化,構(gòu)建了以"點"為基礎(chǔ)、以"線"為主導(dǎo)、以"面"為標準、以"體"為成果的崗位能力漸進式的課程體系。

建筑施工中工程造價對于項目成本等起到了關(guān)鍵的控制作用，高職院校為社會培養(yǎng)該方面人才肩負著重任。筆者從高職院校工程造價專業(yè)學(xué)生的崗位分配與應(yīng)具備能力方面入手，基于工程項目的前提下，對工程項目知識向?qū)碌脑靸r專業(yè)體系進行了研究，提出了對應(yīng)的教學(xué)思路。

bim技術(shù)的普及、技能競賽的引領(lǐng)、社會對高技能人才的需求,推動著工程造價人才培養(yǎng)方案的不斷變革。本文分析了目前高職工程造價專業(yè)課程體系存在的問題,并從引入bim相關(guān)課程、改理論課為理實一體化課程、強化實踐課程設(shè)置、對接高職院校土建類技能大賽,以賽促教以賽促學(xué)、引入校企合作機制等五個方面提出了改革建議。

課程體系建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)作為工程造價專業(yè)綜合改革進程必不可少的環(huán)節(jié)和重要的組成部分,是推進工程造價改革的關(guān)鍵因素。文章對工程造價專業(yè)課程建設(shè)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的思路及其方法等進行了全面地闡述,詳細論述了工程造價課程建設(shè)改革的指導(dǎo)思想,并結(jié)合當前工程造價專業(yè)課程改革的現(xiàn)狀,給出了一系列具有較強實用性和可行性的課程改革方案。

本文從工程造價專業(yè)的職業(yè)生涯和職業(yè)資格出發(fā),分析高職畢業(yè)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力,定位高職教育的人才培養(yǎng)目標。根據(jù)畢業(yè)生用人單位問卷調(diào)查的數(shù)據(jù),結(jié)合造價員及注冊造價工程師的考試要求,進行知識結(jié)構(gòu)的分析及課程體系的構(gòu)建,并在核心課程群的基礎(chǔ)上進行實訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計,充實課程體系。

高職工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建的實踐探索

本文從工程造價專業(yè)的職業(yè)生涯和職業(yè)資格出發(fā)，分析高職畢業(yè)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力，定位高職教育的人才培養(yǎng)目標。根據(jù)畢業(yè)生用人單位問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，結(jié)合造價員及注冊造價工程師的考試要求，進行知識結(jié)構(gòu)的分析及課程體系的構(gòu)建，并在核心課程群的基礎(chǔ)上進行實訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計，充實課程體系。

高職院校課程體系的改革與構(gòu)建是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,直接關(guān)系到高職工程造價專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的效果,涉及到課程的設(shè)置、不同課程的銜接、課程的學(xué)時安排等內(nèi)容。如何在盡可能短的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成學(xué)生的培養(yǎng)工作、實現(xiàn)培養(yǎng)的目標是改革中迫切需要解決的問題,本論文對借助于網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)進行高職造價專業(yè)課程體系改革與構(gòu)建進行了探討。

專業(yè)工作室模式是高等職業(yè)教育的一種新模式,它是通過職業(yè)崗位分析,以項目為載體,以能力培養(yǎng)為主線,特別是學(xué)生的動手能力。專業(yè)工作室實現(xiàn)了學(xué)生校內(nèi)真實頂崗,以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的項目課程體系符合實際工作的需要。