混合式教學(xué)在工程力學(xué)課程中應(yīng)用的可行性分析

本研究基于慕課建設(shè)背景,以土木水利類專業(yè)工程圖學(xué)概論課程為研究對象,從課程模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核模式等方面展開工程圖學(xué)課程教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐,并建立新的工程圖學(xué)概論課程教學(xué)體系。同時開展以學(xué)生為本的自主型交互式工程圖學(xué)課程教學(xué)改革探索,并將新時期教育思想和先進(jìn)的教育理念應(yīng)用到人才培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐中,以實(shí)現(xiàn)工程圖學(xué)概論課程混合式教學(xué)改革。

隨著遠(yuǎn)程開放教育不斷深入發(fā)展,對于網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)實(shí)體—廣播電視大學(xué),在很多方面有待完善。教師要有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新的教學(xué)方法。通過面授教學(xué)、分層教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑等多種手段,結(jié)合開放教育的教學(xué)實(shí)踐,就構(gòu)建《工程數(shù)學(xué)》課程的\"混合式\"教學(xué)模式路做一探索。

研究主要分析了實(shí)踐教學(xué)在工程力學(xué)課程中的具體應(yīng)用，包括課程安排、現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐、課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)踐、結(jié)果分析實(shí)踐等多個方面，通過實(shí)踐教學(xué)不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力，為國家培養(yǎng)新型優(yōu)質(zhì)人才。

《工程力學(xué)》課程作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,在工程管理專業(yè)中起著承上啟下的作用.針對該課程學(xué)時相對較少、學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力較差、在后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)中不能靈活應(yīng)用的實(shí)際情況,系統(tǒng)研究了pbl教學(xué)模式在《工程力學(xué)》課程中的應(yīng)用,并對具體要求提出了一些建議,以此來激發(fā)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,以引導(dǎo)學(xué)生主動思考、分析問題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問題的能力.

根據(jù)精品在線課程建設(shè)的復(fù)雜性和全面性,針對高職建筑構(gòu)造課程建設(shè),圍繞\"擬解決的教學(xué)問題、課程體系建設(shè)、課程內(nèi)涵建設(shè)\"等核心問題進(jìn)行了研究。信息技術(shù)改變了高職的教學(xué)手段和方法,通過建筑構(gòu)造精品在線課程,結(jié)合線上線下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),發(fā)揮混合式教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

分析建筑構(gòu)造識圖課程的特點(diǎn)和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以能力本位為培養(yǎng)目標(biāo),提出通過線上線下混合式教學(xué)改革來提升學(xué)生在建筑構(gòu)造和識圖方面的能力。以建筑云課和微助教為工具,按照課前領(lǐng)任務(wù)完成自主預(yù)習(xí)、課中重難點(diǎn)化解、小組強(qiáng)化,課后練習(xí)反饋的方式組織教學(xué)。

基于混合式教學(xué)模式在建筑設(shè)備課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐,闡述了關(guān)于混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì),混合式教學(xué)方法和混合式學(xué)習(xí)方法的實(shí)施,以及基于混合式教學(xué)模式的過程性考核方式設(shè)計(jì),以提高建筑設(shè)備課程的教學(xué)效果,更好地培養(yǎng)高層次和一專多能的建筑人才。

建筑節(jié)能課程是一門理論緊密聯(lián)系實(shí)踐的課程,教學(xué)過程中需要融入大量教學(xué)實(shí)例、實(shí)踐,將混合式教學(xué)模式引入建筑節(jié)能課程教學(xué)不失為提高教學(xué)質(zhì)量的有效辦法。在建筑節(jié)能課程\"建筑單體設(shè)計(jì)與節(jié)能\"這一章節(jié)教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式,將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)中獲得知識,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效率的最大化。采用調(diào)查問卷的方法分析混合式教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用效果,結(jié)果顯示,采用混合式教學(xué)模式的建筑節(jié)能課程教學(xué)更受學(xué)生歡迎,師生能進(jìn)行良好的互動,課堂氣氛更為融洽。

微課以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式,時間短,突出主要知識點(diǎn),便于移動學(xué)習(xí)、利用碎片時間學(xué)習(xí)。本文根據(jù)目前高職工程力學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀,提出在工程力學(xué)課程中進(jìn)行微課教學(xué)的應(yīng)用研究,作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和拓展,能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),達(dá)到強(qiáng)化鞏固知識的目的。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是各大專院校提升學(xué)生信息素養(yǎng)的通識類必修課,對培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力、計(jì)算機(jī)操作能力、促進(jìn)全面發(fā)展起著重要作用。隨著信息技術(shù)在我國發(fā)展迅速,傳統(tǒng)教學(xué)受到了挑戰(zhàn),只有改革教學(xué)模式才能適應(yīng)新形勢的要求,達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文通過分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的問題,spoc、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢,提出了基于\"spoc+微課+翻轉(zhuǎn)課堂\"混合式教學(xué)新理念,闡述了高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)混合式教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)內(nèi)容。

文章首先分析了當(dāng)前信息化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),然后結(jié)合實(shí)際情況,提出運(yùn)用藍(lán)墨云班課手機(jī)app信息化軟件,實(shí)現(xiàn)線上、線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式,并以機(jī)械設(shè)計(jì)課程為例,闡述了該信息化軟件在實(shí)際課程教學(xué)中的運(yùn)用。

論文分析了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀,基于21世紀(jì)學(xué)生的特點(diǎn),認(rèn)為采取混合式教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,做到教學(xué)以學(xué)生為中心,以達(dá)到提高教學(xué)效果的主旨,并給出了具體的實(shí)施方案。

混合式教學(xué)是當(dāng)前高職教學(xué)的一個研究熱點(diǎn)。當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程課時不足、學(xué)生積極性不高,應(yīng)用混合式教學(xué)有一定必要性。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程應(yīng)進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)立量化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、將線上與線下課堂相結(jié)合、建立貫穿教學(xué)過程的反饋。\"web編程基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)\"課程實(shí)踐表明,混合式教學(xué)的應(yīng)用可提高高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

用相變建筑材料制成較高熱容的建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu),由于其在一定溫度范圍內(nèi)物理狀態(tài)或分子結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變,此過程同時伴隨大量熱量的吸收或放出,可利用這種吸放熱量現(xiàn)象來進(jìn)行溫度的調(diào)控,既使室內(nèi)溫度達(dá)到舒適的范圍,同時使建筑空調(diào)少用或者少用能量,提高能源利用效率,達(dá)到建筑的節(jié)能。

隨著電腦和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,ppt教學(xué)媒體輔助教學(xué)在大學(xué)課堂得到廣泛的應(yīng)用。文章通過分析工程力學(xué)專業(yè)課程的特點(diǎn)與ppt教學(xué)媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn),提出了將ppt教學(xué)媒體應(yīng)用于工程力學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的建議。對于力學(xué)概念和公式的講解方面,以板書為主、ppt提綱為輔的方式效果更佳;而對于難以理解的力學(xué)行為和工程應(yīng)用方面,以ppt展示為主,結(jié)合進(jìn)行講解和演示則會有更好的效果。

對粉煤灰混凝土在大體積混凝土中的應(yīng)用進(jìn)行可行性分析,探討了粉煤灰混凝土的配制措施和施工質(zhì)量控制措施。通過工程實(shí)踐認(rèn)為,在大體積混凝土施工中采用大摻量粉煤灰,能夠降低混凝土成本,優(yōu)化混凝土的性能,防止混凝土出現(xiàn)裂縫。實(shí)際工程應(yīng)用證實(shí)了大摻量粉煤灰混凝土在工程應(yīng)用技術(shù)上是切實(shí)可行的。

ppp(public-privatepartnership)模式作為一種盛行的項(xiàng)目融資模式,被廣泛應(yīng)用于我國軌道交通以及公共基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域.本文在分析我國配電工程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,考慮引入ppp模式,并從運(yùn)作模式、融資模式、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)和盈利機(jī)制等方面分析ppp模式在配電工程中應(yīng)用的可行性,并提出進(jìn)行政府角色轉(zhuǎn)變、建立完善的監(jiān)管機(jī)制和穩(wěn)健的金融體系等相關(guān)建議,以期推動我國配電工程的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)政府、社會資本以及受電群體的共贏.

地源熱泵系統(tǒng)在國防工程中應(yīng)用的可行性分析——地?zé)嵩礋岜孟到y(tǒng)是節(jié)能環(huán)保的新型供暖空調(diào)形式。本文提出了把地?zé)嵩礋岜孟到y(tǒng)應(yīng)用于國防工程的構(gòu)想。針對部隊(duì)裝備，邊防哨所，營區(qū)營房等不同情況對應(yīng)用地?zé)嵩礋岜孟到y(tǒng)的可行性進(jìn)行了分析。得出地?zé)嵩礋岜孟到y(tǒng)應(yīng)用于...

詳細(xì)介紹了led節(jié)能燈的基本原理和目前在國內(nèi)市場上的應(yīng)用情況,并以無錫市錫山區(qū)委黨校大型地下停車庫為例,分析了其在實(shí)際使用中取得的良好節(jié)能效果。led節(jié)能燈的廣泛應(yīng)用對推進(jìn)節(jié)能減排工作具有重要的實(shí)際意義。

本文根據(jù)園林工程課程的特點(diǎn),針對課程教學(xué)中存在的教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)被動、實(shí)踐能力較差等問題,將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念融入課程,結(jié)合\"理論+實(shí)踐\"的培養(yǎng)思想,提出了\"線上+線下\"的培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)\"課前+課中+課后\"相呼應(yīng)的培養(yǎng)流程。通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、課程考核和成績評價(jià)辦法等進(jìn)行改革,探索出一套切實(shí)可行的混合式教學(xué)模式,分析教學(xué)改革的成效,以培養(yǎng)合格的園林工程方面的應(yīng)用型人才。

多媒體教學(xué)提供了提供了一種新的、有效的教學(xué)手段。本文分析了《工程力學(xué)》課程使用多媒體教學(xué)的必要性,并針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及如何提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果闡述了一些觀點(diǎn)。

將慕課與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)模式為地方高校教學(xué)改革提供了新思路.文章結(jié)合地方高校的教學(xué)環(huán)境、教育技術(shù)和教學(xué)對象等,以機(jī)械制圖為例,從微視頻知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)互動等探究如何實(shí)現(xiàn)基于慕課的混合式教學(xué),以期為地方高校一線教師的實(shí)際教學(xué)提供參考.