混合式教學在工程力學課程中應用的可行性分析

本研究基于慕課建設背景,以土木水利類專業(yè)工程圖學概論課程為研究對象,從課程模式、教學內容、教學方法、考核模式等方面展開工程圖學課程教學體系改革研究與實踐,并建立新的工程圖學概論課程教學體系。同時開展以學生為本的自主型交互式工程圖學課程教學改革探索,并將新時期教育思想和先進的教育理念應用到人才培養(yǎng)和教學實踐中,以實現(xiàn)工程圖學概論課程混合式教學改革。

隨著遠程開放教育不斷深入發(fā)展,對于網(wǎng)絡教育的辦學實體—廣播電視大學,在很多方面有待完善。教師要有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新的教學方法。通過面授教學、分層教學、小組學習、網(wǎng)上答疑等多種手段,結合開放教育的教學實踐,就構建《工程數(shù)學》課程的\"混合式\"教學模式路做一探索。

研究主要分析了實踐教學在工程力學課程中的具體應用，包括課程安排、現(xiàn)場教學實踐、課程內實驗實踐、實驗模擬實踐、結果分析實踐等多個方面，通過實踐教學不斷提高學生的專業(yè)水平和綜合能力，為國家培養(yǎng)新型優(yōu)質人才。

《工程力學》課程作為一門應用性和實踐性較強的基礎課程,在工程管理專業(yè)中起著承上啟下的作用.針對該課程學時相對較少、學生主動學習能力較差、在后續(xù)專業(yè)課學習中不能靈活應用的實際情況,系統(tǒng)研究了pbl教學模式在《工程力學》課程中的應用,并對具體要求提出了一些建議,以此來激發(fā)教師轉變教學觀念,精心設計教學流程,以引導學生主動思考、分析問題,培養(yǎng)學生運用所學知識解決工程實際問題的能力.

根據(jù)精品在線課程建設的復雜性和全面性,針對高職建筑構造課程建設,圍繞\"擬解決的教學問題、課程體系建設、課程內涵建設\"等核心問題進行了研究。信息技術改變了高職的教學手段和方法,通過建筑構造精品在線課程,結合線上線下的翻轉課堂教學,發(fā)揮混合式教學的特點和優(yōu)勢,提高學生學習興趣和教學質量。

分析建筑構造識圖課程的特點和現(xiàn)狀的基礎上,以能力本位為培養(yǎng)目標,提出通過線上線下混合式教學改革來提升學生在建筑構造和識圖方面的能力。以建筑云課和微助教為工具,按照課前領任務完成自主預習、課中重難點化解、小組強化,課后練習反饋的方式組織教學。

基于混合式教學模式在建筑設備課程教學中的應用實踐,闡述了關于混合式教學模式設計,混合式教學方法和混合式學習方法的實施,以及基于混合式教學模式的過程性考核方式設計,以提高建筑設備課程的教學效果,更好地培養(yǎng)高層次和一專多能的建筑人才。

建筑節(jié)能課程是一門理論緊密聯(lián)系實踐的課程,教學過程中需要融入大量教學實例、實踐,將混合式教學模式引入建筑節(jié)能課程教學不失為提高教學質量的有效辦法。在建筑節(jié)能課程\"建筑單體設計與節(jié)能\"這一章節(jié)教學中應用混合式教學模式,將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡課堂有機結合,讓學生在自主學習和協(xié)作學習中獲得知識,實現(xiàn)課程教學效率的最大化。采用調查問卷的方法分析混合式教學模式的實際應用效果,結果顯示,采用混合式教學模式的建筑節(jié)能課程教學更受學生歡迎,師生能進行良好的互動,課堂氣氛更為融洽。

微課以教學視頻為主要呈現(xiàn)方式,時間短,突出主要知識點,便于移動學習、利用碎片時間學習。本文根據(jù)目前高職工程力學課程的教學現(xiàn)狀,提出在工程力學課程中進行微課教學的應用研究,作為傳統(tǒng)教學模式的補充和拓展,能夠激發(fā)學習的積極性,促進學生自主學習,達到強化鞏固知識的目的。

計算機應用基礎課程是各大專院校提升學生信息素養(yǎng)的通識類必修課,對培養(yǎng)學生的計算思維能力、計算機操作能力、促進全面發(fā)展起著重要作用。隨著信息技術在我國發(fā)展迅速,傳統(tǒng)教學受到了挑戰(zhàn),只有改革教學模式才能適應新形勢的要求,達到人才培養(yǎng)目標。本文通過分析計算機基礎教學中的問題,spoc、微課、翻轉課堂的優(yōu)勢,提出了基于\"spoc+微課+翻轉課堂\"混合式教學新理念,闡述了高職高專計算機基礎混合式教學模式改革的幾點內容。

文章首先分析了當前信息化教學模式的優(yōu)點,然后結合實際情況,提出運用藍墨云班課手機app信息化軟件,實現(xiàn)線上、線下相結合的混合式教學模式,并以機械設計課程為例,闡述了該信息化軟件在實際課程教學中的運用。

論文分析了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的課程特點及教學現(xiàn)狀,基于21世紀學生的特點,認為采取混合式教學模式能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性,做到教學以學生為中心,以達到提高教學效果的主旨,并給出了具體的實施方案。

混合式教學是當前高職教學的一個研究熱點。當前高職計算機專業(yè)課程課時不足、學生積極性不高,應用混合式教學有一定必要性。高職計算機專業(yè)課程應進行混合式教學設計,設立量化的學習目標和評價標準、將線上與線下課堂相結合、建立貫穿教學過程的反饋。\"web編程基礎課程設計\"課程實踐表明,混合式教學的應用可提高高職計算機課程的教學質量。

用相變建筑材料制成較高熱容的建筑圍護結構,由于其在一定溫度范圍內物理狀態(tài)或分子結構發(fā)生轉變,此過程同時伴隨大量熱量的吸收或放出,可利用這種吸放熱量現(xiàn)象來進行溫度的調控,既使室內溫度達到舒適的范圍,同時使建筑空調少用或者少用能量,提高能源利用效率,達到建筑的節(jié)能。

隨著電腦和信息技術的不斷發(fā)展,ppt教學媒體輔助教學在大學課堂得到廣泛的應用。文章通過分析工程力學專業(yè)課程的特點與ppt教學媒體輔助教學的特點,提出了將ppt教學媒體應用于工程力學專業(yè)課堂教學的建議。對于力學概念和公式的講解方面,以板書為主、ppt提綱為輔的方式效果更佳;而對于難以理解的力學行為和工程應用方面,以ppt展示為主,結合進行講解和演示則會有更好的效果。

對粉煤灰混凝土在大體積混凝土中的應用進行可行性分析,探討了粉煤灰混凝土的配制措施和施工質量控制措施。通過工程實踐認為,在大體積混凝土施工中采用大摻量粉煤灰,能夠降低混凝土成本,優(yōu)化混凝土的性能,防止混凝土出現(xiàn)裂縫。實際工程應用證實了大摻量粉煤灰混凝土在工程應用技術上是切實可行的。

ppp(public-privatepartnership)模式作為一種盛行的項目融資模式,被廣泛應用于我國軌道交通以及公共基礎設施領域.本文在分析我國配電工程現(xiàn)狀的基礎上,考慮引入ppp模式,并從運作模式、融資模式、風險分擔和盈利機制等方面分析ppp模式在配電工程中應用的可行性,并提出進行政府角色轉變、建立完善的監(jiān)管機制和穩(wěn)健的金融體系等相關建議,以期推動我國配電工程的發(fā)展,實現(xiàn)政府、社會資本以及受電群體的共贏.

多媒體教學提供了提供了一種新的、有效的教學手段。本文分析了《工程力學》課程使用多媒體教學的必要性,并針對教學中出現(xiàn)的問題以及如何提高教學質量與教學效果闡述了一些觀點。

隨著教學手段、教學方法的不斷創(chuàng)新與應用,很多專業(yè)領域和課程單獨采用一種新型教學方法是難以滿足課堂的需求,混合式教學法不是一種新型的教學方法,它是'互聯(lián)網(wǎng)+'、教學信息化和傳統(tǒng)教學模式相結合的一種教學方法,此種教學方法在室內裝飾施工課程中的應用也越來越受到關注,將傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和現(xiàn)代數(shù)字化教學的優(yōu)勢兩者相結合,優(yōu)勢互補,取得更好的教學成效。

---文章來源網(wǎng)絡 可行性分析報告范文 可行性分析報告范文（一） 一、湯河溫泉—熊耳山風景區(qū)地理位置 湯河—熊耳山風景區(qū)位于河南省盧氏縣湯河、橫澗兩鄉(xiāng)境內，地處伏牛山南麓，地跨長江、黃 河兩大流域，溫帶大陸性氣候，雨量充沛，氣候濕潤，森林覆蓋率70%。距縣城30公里，距隴海 靈寶站128公里，距連霍高速公路函谷關出口130公里，距溫叫國防公路2.9公里。交通便利， 位置優(yōu)越，景區(qū)面積約40平方公里。近年來，經(jīng)省、市有關旅游部門調查，景區(qū)內雄山秀水，森 林茂密，優(yōu)質的天然溫泉加之奇特的裸浴文化，可開發(fā)價值極大。 二、景區(qū)旅游資源概況 湯河溫泉又名“湯池”，系天然形成，背靠湯池山，山勢險峻，冬青松柏覆蓋，終年綠色。光緒 十九年“盧氏縣志”記載“湯池在熊耳山足，夏可薰雞，冬可沐瘍??”，神話傳說為泉山之下壓一太 陽，乃后羿所射之日，經(jīng)專家測定，泉水時流量20噸，水溫4

從多個方面進行分析光導照明在城市隧道中應用的可行性,確定光導照明目前需要慎用。

席卷全球的mooc風潮推動了大學教學模式的改革,隨著國內外一流大學的加入,國內更多高校也參與其中。通過基于混合學習的mooc、spoc創(chuàng)新應用研究,創(chuàng)建基于混合學習的軟件項目管理課程的spoc教學模式并進行實踐,spoc比mooc更適合當下的高等工程教學模式。