環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

文章在對高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)實踐教學改革分析、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研和行業(yè)工作任務與崗位能力分析的基礎上,構(gòu)建了高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)實踐教學體系,并對實施過程中存在的問題提出建議,以期提高環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)教學的針對性與質(zhì)量。

文章在對高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)實踐教學改革分析、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研和行業(yè)工作任務與崗位能力分析的基礎上,構(gòu)建了高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)實踐教學體系,并對實施過程中存在的問題提出建議,以期提高環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)教學的針對性與質(zhì)量。

我院高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)初步構(gòu)建了工學結(jié)合培養(yǎng)模式,并在實踐中不斷完善,積極尋求與更多企業(yè)進行校企合作,以能滿足學生就業(yè)需求,建立校內(nèi)工學結(jié)合實訓基地、加強師資隊伍建設,以`提高服務企業(yè)能力,深化工學結(jié)合.

“2014年安徽省職業(yè)院校技能大賽” “水環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)”項目 污水處理工藝設計 任 務 書 二o一四年四月 選手須知 1、任務書共4頁，附錄2頁。如出現(xiàn)任務書缺頁、字跡不清等問題，請及時向 裁判示意，并進行任務書的更換。 2、參賽團隊應在1小時內(nèi)完成任務書規(guī)定內(nèi)容；選手在給定答題紙上完成設 計及計算內(nèi)容。 3、選手提交的答題紙用工位號標識，不得寫上姓名或與身份有關(guān)的信息，否則 成績無效。 1、格柵的設計與計算 已知某污水處理廠，格柵設計工藝參數(shù)如下：最大設計流量0.25m3/s，總變 化系數(shù)1.50，柵條間隙20.0mm，格柵傾角60°，過柵流速0.8m/s，柵前水深 0.40m，柵條采用φ=0.01m圓鋼，柵前渠超高0.3m，進水渠寬0.70m，柵渣量 0.06（m3/103m3污水）=6×10-5（m3/m3污水）。 試計算該格柵的：（1）

通過確立人才培養(yǎng)的目標及規(guī)格,合理構(gòu)建五年制環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的課程體系。改革教學方式,完善考試手段,改善師資隊伍,加強實訓基地建設及實訓課程建設,以達到人才培養(yǎng)的目標和要求。

高職教育培養(yǎng)具有必要理論知識和較強實踐技能的生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線需要的高技能人才。基于這一任務,高職教育的方向就要體現(xiàn)以服務為宗旨,以就業(yè)為導向;高職教育的目標就是使學生具有能夠勝任工作崗位的能力并順利就業(yè)。目前,德國在\"雙元制\"課程開發(fā)思想的基礎上,已開發(fā)出\"工作過程導向\"課程,并取得成功。為了適應環(huán)境監(jiān)測專業(yè)課程綜合性、教學實踐性強的特點,根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標,將現(xiàn)代教育課程觀引入課程教學改革中,探索\"工作過程導向\"環(huán)境監(jiān)測專業(yè)課程教學模式:即將理論知識融入到各個工作項目中去,對學習情景進行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的設計,切實增強學生在實踐中對課程理論的應用能力。

根據(jù)我國應用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標,通過對全國四家高等院校進行調(diào)研,整合出我校的給排水與環(huán)境工程技術(shù)專業(yè),并結(jié)合北方地區(qū)的自然環(huán)境特點,初步構(gòu)建出"1.5+3×0.5"的人才培養(yǎng)模式。通過教學實踐,以期培養(yǎng)出基礎扎實、應用能力強的應用型高職人才。

以現(xiàn)代大學理念為指導,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標,充分體現(xiàn)\"加強基礎、拓寬面向、注重復合、突出特色\"的教育教學思想,提出了環(huán)境工程本科專業(yè)課程體系構(gòu)建模式。在專業(yè)方向課程設置方面提出了構(gòu)建污染防治技術(shù)課程群、環(huán)境管理課程群以及專業(yè)特色課程群。課程群的建設有利于加強不同學科之間的交叉和融合,有利于促進教材建設和師資隊伍建設,有利于教學資源的優(yōu)化配置,提高教學管理水平和教學實踐效果。此外,還應加強實驗實習基地建設,進一步深化實踐環(huán)節(jié)教學改革,培養(yǎng)適應21世紀社會經(jīng)濟與科技發(fā)展的新型高素質(zhì)人才。

該研究對bim的內(nèi)涵進行了分析,著重指出bim的綜合性;基于bim技術(shù)搭建了教學平臺,構(gòu)建以理論教學和實踐教學并重的兩大支柱支撐的課程體系框架;以城市地下空間工程專業(yè)為例,建立了基于bim技術(shù)的課程體系;針對課程體系與教學實施、改進教學方法、在課程中融入bim技術(shù)進行了深入的探討。

為了適應經(jīng)濟、科技及文化對綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要,必須合理構(gòu)建和實施建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)課程體系。本文總結(jié)了我院建環(huán)專業(yè)在構(gòu)建和實施專業(yè)課程體系過程中的三點思考和探索,供同行參考。

基于環(huán)境工程專業(yè)教學特點及時代需求,從加強基礎教學、突出學科特色、合理設置專業(yè)課程、重視素質(zhì)教育課程、加強實踐教學環(huán)節(jié)等多方面對環(huán)境工程專業(yè)課程體系建設進行了探討。

為培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應用型合格人才,我校針對所處的地域特點,創(chuàng)新并實施了"校企共育、德能雙修、季節(jié)分段"工學交替人才培養(yǎng)模式,已取得一定的成效。與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比,新的人才培養(yǎng)模式以循序漸進的方式強化基礎知識,提高基本技能,夯實職業(yè)能力。

建筑工程技術(shù)專業(yè)隸屬于建筑工程專業(yè)群,其課程體系涵蓋建筑工程類專業(yè)核心職業(yè)能力的主干課程。通過認真分析建筑施工崗位工作過程,重構(gòu)課程體系,改革教學內(nèi)容,努力做到使畢業(yè)生能夠更快更好地適應工作崗位要求。培養(yǎng)目標是為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能,掌握建筑施工一線技術(shù)管理能力,德、智、體等全面發(fā)展的技術(shù)管理人才。

隨著時代的發(fā)展,科技的進步,隨之產(chǎn)生了一門計算機科學與技術(shù)的課程,為了能滿足社會發(fā)展需求、有著開拓思維以及一定創(chuàng)新能力的應用型人才培養(yǎng)起來,從事教育工作的工作者要強化建設計算機科學與技術(shù)的專業(yè)課程.基于此,本文論述了計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建策略.

為培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應用型合格人才,我校針對所處的地域特點,創(chuàng)新并實施了"校企共育、德能雙修、季節(jié)分段"工學交替人才培養(yǎng)模式,已取得一定的成效。與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比,新的人才培養(yǎng)模式以循序漸進的方式強化基礎知識,提高基本技能,夯實職業(yè)能力。

高職院校人才的培養(yǎng)與院校專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實踐有著至關(guān)重要的關(guān)系,新型的實踐教學體系彰顯院校的學辦特色的同時也提升了教學質(zhì)量。本文以溫州科技職業(yè)學院園林技術(shù)專業(yè)為例,對現(xiàn)代社會高職院校園林技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)做了一個定位,并提出了園林技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施,旨在提升高職院校園林技術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量,培養(yǎng)更多園林技術(shù)專業(yè)人才。

2012年9月,教育部公布的新的專業(yè)目錄及專業(yè)介紹之后,藝術(shù)學從文學學科里分離出來,成為一個獨立的一級學科,環(huán)境設計作為藝術(shù)學下面一個獨立的專業(yè),其課程建設的研究幾乎沒有,即便是原來的藝術(shù)設計專業(yè),大多是從宏觀理論或者全國范圍,甚至只局限于公辦院校的研究,對于我國民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)課程體系建設的研究成果為數(shù)不多。一、民辦高校環(huán)境設計專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀(一)課程模式基本沿用公辦的課程體系

1 電氣技術(shù)專業(yè)課程體系建設與實施 【摘要】 職業(yè)技術(shù)教育是提高我國產(chǎn)業(yè)工人綜合素質(zhì)、解決我國裝備制造業(yè)產(chǎn) 品質(zhì)量難以趕超世界一流瓶頸問題的主要途徑，而合理的構(gòu)建專業(yè)課程體 系并有效實施課程教學是保證職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。 本文針對傳統(tǒng)職業(yè)教育產(chǎn)、學脫節(jié)，理、實分體，職校學生畢業(yè)后與 企業(yè)實際的工作崗位無法有效對接的實際問題，較系統(tǒng)地探討了以職業(yè)活 動為導向，崗位能力模塊為單元的課程體系建設及實施的方法步驟。 本文所述專業(yè)課程體系建設與實施的方法步驟是經(jīng)過近十年的實踐逐 步形成的，可操作性較強，效果良好。 【關(guān)鍵詞】 課程體系建設與實施職業(yè)導向產(chǎn)學結(jié)合理實一體 2 【正文】職業(yè)技術(shù)教育與普通高校傳統(tǒng)學歷教育的最大區(qū)別在于：職 業(yè)教育必須滿足專業(yè)技術(shù)的社會需求，同時兼顧與職業(yè)技能鑒定標準相銜 接，保證學生能順利取得相關(guān)工種、一定等級的職業(yè)資格證書。近十年， 各類職校都在積極

關(guān)于機電一體化專業(yè),本文簡要說明了機電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建的意義,分析了構(gòu)建機電一體化專業(yè)課程體系中存在的問題,提出了構(gòu)建機電一體化專業(yè)課程體系的幾點措施。

論述高職工程測量技術(shù)專業(yè)\"能力模塊\"課程體系構(gòu)建的意義和原則,根據(jù)多年專業(yè)改革,對高職工程測量專業(yè)課程體系進行全面研究,提出課程體系構(gòu)建內(nèi)容。

依據(jù)計算機多媒體技術(shù)行業(yè)的需求及計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標,設置了\"三線交叉螺旋遞升\"的計算機多媒體技術(shù)專業(yè)課程體系。在該課程體系中,網(wǎng)頁設計、三維動畫和影視后期制作三條培養(yǎng)主線的課程技術(shù)交融,相互交叉,相輔相成,實現(xiàn)了從專業(yè)內(nèi)容目標向能力目標、工作目標到職業(yè)目標的遞升。該課程體系專業(yè)方向明確,兼顧人才培養(yǎng)的共性和個性。

基于工作過程導向的課程體系建設已經(jīng)成為我國職業(yè)院校課程建設的重要方向。本文根據(jù)工作過程為導向的專業(yè)課程體系建設的理念,以企業(yè)職業(yè)崗位需求和畢業(yè)生職業(yè)生涯需要確定專業(yè)培養(yǎng)目標,以工作分析為依據(jù)確定專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標,以完成工作任務的職業(yè)能力為主線構(gòu)建專業(yè)課程體系,對中職機電技術(shù)應用專業(yè)課程體系的構(gòu)建進行了探索。