化學工程基礎(chǔ)課程教學中CDIO模式的探索與實踐

計算機技術(shù)在人們生活工作中得到廣泛的應用,越來越受到人們的重視,在高等院校中已經(jīng)開始針對計算機基礎(chǔ)課程教學進行研究與實踐。本文主要就是針對基于cdio模式的計算機基礎(chǔ)課程教學研究與實踐進行分析的。

文章分析如何將cdio工程教育改革的理念引入到園林工程施工技術(shù)課堂教學中，構(gòu)建“學中做、做中學”的項目化教學模式，改革課堂教學形式，突出學生能力培養(yǎng)，實施項目教學和階段性的考核評估體系，以期實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標。

針對高等院校應用型人才工程實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,結(jié)合cdio國際工程教育理念,探討了基于知識、能力、素質(zhì)的專業(yè)主干課程體系內(nèi)涵建設(shè)思路,并以專業(yè)模塊課實踐教學改革為切入點,分析與探索如何整合和優(yōu)化現(xiàn)行實驗教學內(nèi)容,構(gòu)建循序漸進的工程實踐教學體系及產(chǎn)學研用多元合作推動機制,實踐表明該實踐教學改革模式具有較好的實際效果。

工程教育專業(yè)認證是保障工程教育質(zhì)量、推動我國工程教育教學改革與國際接軌的關(guān)鍵舉措。電工電子技術(shù)是非電類專業(yè)一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課,在許多非電類專業(yè)的工程教育認證標準中都被列為一個重要考查指標。cdio是國際工程教育改革的最新成果。將它的工程教育理念融入到電工電子教學的各個環(huán)節(jié),在教學理念、教學內(nèi)容、教學方法及考核方式等方面進行相應的改革,融合學科交叉、素質(zhì)教育、道德誠信(eipc)在內(nèi),形成一套適合我校學生的eipc-cdio教學模式,和各個相關(guān)專業(yè)的工程教育對接,滿足非電類專業(yè)工程教育認證的要求。

從應用型人才培養(yǎng)的目標定位和學生的實際出發(fā),從剖析土木工程和水利工程工作所需的知識、能力結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)的要求入手,通過對《土力學與地基基礎(chǔ)》教學現(xiàn)狀的思考,提出了轉(zhuǎn)變教學觀念,加強教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、強化土力學實驗教學,激發(fā)學生的學習興趣,改進教學模式和方法,培養(yǎng)真正適應社會需要的高水平工程基礎(chǔ)研究與應用型人才的一些建議和設(shè)想。

為了改善通信網(wǎng)管理課程實驗教學的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣與動力，把cdio思想引入到課程的實驗教學中通過教學實踐，可以看出基于cdio模式的教學有效地提高了學生對課程的學習興趣、對完成實驗的信心，達到了培養(yǎng)和提高學生在進行通信舊絡(luò)管理方面的實踐能力的目的。

《路基路面工程》是道路橋梁與渡河工程專業(yè)的核心課程,在課程教學中發(fā)現(xiàn)該課程基本概念多,邏輯嚴謹、工程性和實踐性都很強.針對課程培養(yǎng)目標和緊跟學校高水平大學建設(shè)的節(jié)奏,基于cdio教育理念從教學內(nèi)容、教學方法和實踐教學實施等方面教學改革,從而完善路基路面工程設(shè)計與施工技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主線的育人培養(yǎng)模式.項目驅(qū)動化教學實踐表明:cdio模式有利于培養(yǎng)專業(yè)功底扎實、個人技能過硬的路橋?qū)I(yè)人才,為工程教育改革積累經(jīng)驗.

基于cdio工程教育理念,針對電力工程基礎(chǔ)理論課的教學進行改革。通過改革課程內(nèi)容、教學方法、手段和資源,建立了"教—學—研"深度融合的載體,即"項目—競賽—軟件平臺",形成了cdio工程模式下的解題路線。教改實踐表明,學生的成績得到顯著提高,競賽技能得到增強,教師的教學能力得到提升,教改實踐對提高學生能力和提升教師教學水平起到了雙重催化作用。

面對世界科技快速發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化的趨勢,針對目前我國高等院校培養(yǎng)的工程技術(shù)人才不能適應現(xiàn)代企業(yè)要求的現(xiàn)狀,本文提出了面向業(yè)界的基于cdio教育模式的工程應用型人才培養(yǎng)模式,把知識、能力、社會三者融合起來,以源于企業(yè)的項目為導向,以培養(yǎng)綜合能力為目標,以產(chǎn)學合作為依托,以可操作的立體化的人才培養(yǎng)機制為載體,使工程教育和工業(yè)界緊密聯(lián)系,實現(xiàn)符合現(xiàn)代企業(yè)要求的工程技術(shù)人才培養(yǎng)和服務(wù)社會的目的。

本文對傳統(tǒng)畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文存在的問題進行了分析,結(jié)合化學工程與工藝專業(yè)特色,提出畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文三者有機結(jié)合的教學模式,并在教學中進行實踐和探索。實踐證明,該教學模式教學成果顯著,適應我國對化工實用型人才培養(yǎng)的要求。

結(jié)合cdio工程教育模式,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才為目標,在新的實驗教學理念指導下,通過\"兩更新兩建立\"的改革,確立了\"三層次一目標\"的立體實驗教學新體系。

當前《ug》課程教學存在問題與不足。為改進這些不足,采用基于cdio工程教育模式開展《ug》課程教學,并合理安排教學內(nèi)容,創(chuàng)新教學方式方法,注重學習過程考核,加強任課老師指導。實際應用表明,該方法效果良好,有利于激發(fā)學生興趣,提高學生知識應用能力和創(chuàng)新能力,確保課堂教學質(zhì)量。

酶工程作為一門應用科學,在生命科學領(lǐng)域占據(jù)著極其重要的地位,如何使生物技術(shù)專業(yè)的酶工程教學滿足時代發(fā)展的要求,培養(yǎng)合格的從事酶工程研究及生產(chǎn)的技術(shù)人才,使酶的應用與研究開發(fā)得到進一步拓展,是酶工程教學的首要任務(wù)。本文旨在探討新的教學模式,發(fā)展新的教學方法,為進一步培養(yǎng)高素質(zhì)科技人才提供保證。

根據(jù)高職院校園林專業(yè)教學體系中存在培養(yǎng)目標有一定的模式化傾向、實踐教學相對較弱、課程改革不能與時俱進等主要問題,本文結(jié)合齊齊哈爾工程學院園林專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標,對學院提出\"工程任務(wù)課程化\"全新教學模式進行了初步的探索與實踐。

對應用型采礦工程專業(yè)課程教學模式進行了研究,提出了\"井巷工程\"課程的教學模式,并就此進行了探索與實踐,取得了較好的實踐效果。

分析了\"控制工程基礎(chǔ)\"課程現(xiàn)有教學模式中存在的問題,提出了\"cdio+案例教學\"的教學模式,詳細闡述了該模式下\"控制工程基礎(chǔ)\"課程的開展途徑、存在問題和解決方案。實踐表明,該教學模式可以使學生更好地掌握理論知識,提高學生動手能力和理論應用于實踐的能力。

分析了“控制工程基礎(chǔ)”課程現(xiàn)有教學模式中存在的問題，提出了“cdio＋案例教學”的教學模式，詳細闡述了該模式下“控制工程基礎(chǔ)”課程的開展途徑、存在問題和解決方案。實踐表明，該教學模式可以使學生更好地掌握理論知識，提高學生動手能力和理論應用于實踐的能力。

在總結(jié)材料力學授課過程存在的主要問題的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)學生大工程素質(zhì)及能力為目標,基于cdio理念制定材料力學課程的改革大綱,從課程內(nèi)容、實踐教學、課程考核等幾方面提出具體的改革措施和方法,在教學研究中為培養(yǎng)學生全方位的工程素質(zhì)與能力提供了很好的借鑒。

針對目前相關(guān)數(shù)據(jù)庫課程體系教學中存在的問題,利用cdio工程教育模式,對數(shù)據(jù)庫課程體系的教學內(nèi)容進行集成化,采用案例與任務(wù)驅(qū)動等教學方法,將科研案例引入到教學過程中,并改進了評價體系。實踐表明,以上改進措施效果明顯。

本文分析了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學中存在的問題及產(chǎn)生原因，結(jié)合cdio工程教育模式，從教材改進，師生角色轉(zhuǎn)換，教學方法等方面提出《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程改革的具體策略，對于該課程教學質(zhì)量的提高具有重要意義。

如何針對不同類型的課程執(zhí)行\(zhòng)"實現(xiàn)、運作\"環(huán)節(jié),是當前cdio模式應用中的難點問題.針對機械設(shè)計類課程性質(zhì)和教學目標,提出基于實驗室資源的cdio新模式.該新模式將cdio核心培養(yǎng)理念與現(xiàn)代實驗室的開放性、容納性、多樣性、反復使用性和更新性相結(jié)合,利用實驗室條件實施和運行cdio四個環(huán)節(jié)特別是支持\"實現(xiàn)、運作\"環(huán)節(jié).進一步探討了cdio新模式的實施過程、支撐cdio新模式的實驗室設(shè)備,最后將基于實驗室資源的cdio新模式在機械原理和機械設(shè)計課程項目中進行了應用.實踐應用表明,利用實驗室資源進行cdio過程是可行的,基于實驗室資源的cdio新模式是推行cdio工程教育的一種高效可行的實踐應用模式,適合于機械設(shè)計類課程的教學.

《軟件工程》課程是計算機類相關(guān)專業(yè)高年級階段的核心課程,強調(diào)對學生軟件開發(fā)能力以及工程實踐能力的綜合訓練和系統(tǒng)提升。針對新疆大學《軟件工程》課程設(shè)置和實施的現(xiàn)實情況,基于cdio工程教育理念,構(gòu)建了\"三段式\"階梯型、層次化的軟件工程實踐教學內(nèi)容體系,形成多種教學方法為手段、工程實踐能力培養(yǎng)為核心、多維度教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系為保障的實踐教學改革思路,逐步形成以\"學生\"為中心的工程實踐教學模式,力求提高《軟件工程》整體教學水平和學生學習質(zhì)量。