互助式教學(xué)法在港海專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的實踐

本文探討了項目教學(xué)法在\"c++程序設(shè)計\"課程中的應(yīng)用,并且介紹了我校的具體實踐及教學(xué)效果。

項目教學(xué)法萌發(fā)于歐洲，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論。目前，項目教學(xué)在世界各地反響很大，在世界各國廣泛應(yīng)用。本文以中職養(yǎng)殖專業(yè)為例探討項目教學(xué)法的實踐應(yīng)用。

本人在省十五科研課題《轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》的基礎(chǔ)上,針對建筑專業(yè)教學(xué)的特殊性,積極探索其中的"項目教學(xué)法"在建筑專業(yè)中的實踐研究。在建筑專業(yè)課教學(xué)過程中,從施工員這個職業(yè)的實際出發(fā),在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)階段選擇具體施工項目作為教學(xué)的主題,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照問題的要求搜集信息資料,再通過小組的共同研究和實踐活動解決問題并得出結(jié)論,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實際工作環(huán)境和解決綜合問題的能力。學(xué)生在省州參加各項競賽中均獲得較好的成績,畢業(yè)生上崗就能熟練地進(jìn)行工地施工管理工作,并在工地承擔(dān)公司的技術(shù)骨干工作。

項目教學(xué)法指的是師生在教學(xué)活動中通過一起完成一個項目的方法來進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)置任務(wù)項目的內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的實踐操作訓(xùn)練掌握技能,發(fā)現(xiàn)并解決問題。在中職汽車專業(yè)中巧妙地運(yùn)用項目教學(xué)法能夠取得很好的實踐效果。教師應(yīng)該在實際教學(xué)中應(yīng)不斷提高自己的職業(yè)能力,這樣才能更好地通過項目教學(xué)法幫助學(xué)生掌握各項技能。

項目教學(xué)法是由德國制定,并以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法。其目的是運(yùn)用已有的知識和技能,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。內(nèi)蒙古工程學(xué)校在測量教學(xué)中嘗試了此種教學(xué)法,取得了良好效果。本文就這一問題進(jìn)行集中闡釋。

市場營銷專業(yè)課程的特點是必須注重實踐性與創(chuàng)新性。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、復(fù)合型營銷人才,要求教師必須不斷探索新的教學(xué)方法。文章探討了項目教學(xué)法的內(nèi)涵及其在高職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的實踐,同時提出了加強(qiáng)項目教學(xué)法在實踐中應(yīng)用的對策。

項目教學(xué)法是由德國制定,并以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法。其目的是運(yùn)用已有的知識和技能,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。內(nèi)蒙古工程學(xué)校在測量教學(xué)中嘗試了此種教學(xué)法,取得了良好效果。本文就這一問題進(jìn)行集中闡釋。

項目教學(xué)法是由德國制定,并以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法。其目的是運(yùn)用已有的知識和技能,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。內(nèi)蒙古工程學(xué)校在測量教學(xué)中嘗試了此種教學(xué)法,取得了良好效果。本文就這一問題進(jìn)行集中闡釋。

項目教學(xué)法是由德國制定,并以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法。其目的是運(yùn)用已有的知識和技能,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。內(nèi)蒙古工程學(xué)校在測量教學(xué)中嘗試了此種教學(xué)法,取得了良好效果。本文就這一問題進(jìn)行集中闡釋。

工業(yè)設(shè)計史課程傳統(tǒng)教學(xué)手段單一、過程枯燥。結(jié)合案例教學(xué)方式,探討了將探究反思式方法引入理論類課程教學(xué)的可能性。主要從自主探究、反思提升、應(yīng)用創(chuàng)新等三方面論述了課程具體開展方式及其作用。

針對機(jī)床電氣與plc課程設(shè)計教學(xué)情況,結(jié)合項目教學(xué)法的指導(dǎo)思想,改進(jìn)該課程設(shè)計的指導(dǎo)過程。改進(jìn)后的內(nèi)容包括題目選擇、需求分析、方案選定、流程圖設(shè)計以及電氣原理圖設(shè)計等步驟,指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方式也進(jìn)行了相應(yīng)的改變。實踐表明,改進(jìn)的項目教學(xué)法能很好地激發(fā)學(xué)生想學(xué)要學(xué)的動力,使學(xué)生在\"做中學(xué)\

近兩年,我校將項目教學(xué)法引入各個專業(yè)的程序設(shè)計綜合實踐課程,取得了良好的效果。給出了該教學(xué)方法具體的組織實施過程,并就分組、課題設(shè)計、考核方式、教師的作用等實施細(xì)節(jié)進(jìn)行了探討。

當(dāng)前校園整體文化建設(shè)是每個學(xué)校都不可忽視的重要問題，怎樣使自己的校園文化獨具個性，特別是如何突出高職院校的品牌形象，提高品牌建設(shè)已成為當(dāng)務(wù)之急。本文分別從ci的三大方面：mi理念識別、bi行為識別、vi視覺識別出發(fā)，結(jié)合項目教學(xué)法，即“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

針對機(jī)床電氣與plc課程設(shè)計教學(xué)情況,結(jié)合項目教學(xué)法的指導(dǎo)思想,改進(jìn)該課程設(shè)計的指導(dǎo)過程。改進(jìn)后的內(nèi)容包括題目選擇、需求分析、方案選定、流程圖設(shè)計以及電氣原理圖設(shè)計等步驟,指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方式也進(jìn)行了相應(yīng)的改變。實踐表明,改進(jìn)的項目教學(xué)法能很好地激發(fā)學(xué)生想學(xué)要學(xué)的動力,使學(xué)生在\"做中學(xué)\

\"gis程序設(shè)計\"作為地理信息科學(xué)專業(yè)的必修課,對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)起到重要作用,同時gis開發(fā)也是目前地理信息科學(xué)專業(yè)就業(yè)的主要方向。文中結(jié)合工程實踐,通過校園地理信息系統(tǒng)、森林火災(zāi)擴(kuò)散模擬分析與決策系統(tǒng)、小組答辯自選專題地理信息系統(tǒng)3個從簡單到復(fù)雜的gis項目,運(yùn)用遞進(jìn)式的項目教學(xué)方法和團(tuán)隊協(xié)作、課上實踐、課上提問、課內(nèi)外答疑、課后作業(yè)、編寫項目文檔等措施對該課程進(jìn)行改革探索和實踐,并取得較好的教學(xué)效果。

通過對案例教學(xué)法本質(zhì)的闡述以及工程實踐教學(xué)目的的分析,論述在工程實踐教學(xué)方法改革中案例教學(xué)法應(yīng)用的必要性和可行性。

通過對《積分變換》課程特點的分析,構(gòu)建工程例證教學(xué)模式,研究工程例證教學(xué)的內(nèi)涵,分析工程例證教學(xué)法的特點,提出對《積分變換》課程中的知識點采用例證教學(xué)的實施方案,通過實踐教學(xué)提出對工程例證教學(xué)法實施的幾點認(rèn)識,提高學(xué)員的工程應(yīng)用能力以及分析問題、解決問題的能力。

針對高校物流工程實踐教學(xué)中的弊端,引入項目教學(xué)法,旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力.通過對物流中心規(guī)劃與設(shè)計實踐課實施項目教學(xué)過程的介紹,分析了項目教學(xué)法實施過程中的注意事項,為推廣項目教學(xué)提供一定的借鑒.

項目教學(xué)法是高職院校'工學(xué)結(jié)合,校企合作'人才培養(yǎng)模式下的有效教學(xué)理論,大學(xué)語文是高校非中文專業(yè)開設(shè)的一門公共課,具有人文性與工具性等學(xué)科特點。在高職教學(xué)改革中突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念,把語文學(xué)科聽、說、讀、寫的訓(xùn)練與學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)相聯(lián)系,可以讓學(xué)生在問題解決中自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

項目教學(xué)法是一種實踐性較強(qiáng)的新型教學(xué)方法,該方法將理論知識與實踐充分的結(jié)合起來,在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。管理學(xué)基礎(chǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的課程,其教學(xué)方法的設(shè)計應(yīng)以實踐為導(dǎo)向,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及解決實際問題的能力,將項目管理法運(yùn)用到管理學(xué)課程的教學(xué)中,實現(xiàn)了理論與實踐的完美結(jié)合,有助于促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。本文闡述了對項目教學(xué)法的認(rèn)識,并具體探討了項目教學(xué)法在管理學(xué)課程教學(xué)中的實際應(yīng)用。

plc課程是高職院校機(jī)電專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。plc課程具有較強(qiáng)的實踐性,由于該課程的特殊性,其教學(xué)效果一直不太理想。通過實踐探究在pcl課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高教學(xué)效率。

為了滿足當(dāng)今安全工程對從業(yè)人員的素質(zhì)需求，提高安全工程專業(yè)人才的綜合能力，分析安全工程專業(yè)特點，提出利用討論式教學(xué)來提高安全工程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過對三種討論方式的教學(xué)方法分析．提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，培出適合當(dāng)今社會的安全工程類人才。