機電類專業(yè)群智能制造產(chǎn)教融合實訓平臺建設(shè)的研究與探索

'互聯(lián)網(wǎng)+'時代的到來,給會計行業(yè)和職業(yè)教育都帶來了不可回避的沖擊。產(chǎn)教融合理念下的職業(yè)教育實訓平臺應(yīng)運而生。作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的中等職業(yè)學校會計專業(yè),所在學校積極探索在當下票據(jù)共享、云代理記賬環(huán)境下的會計專業(yè)實訓平臺的構(gòu)建,經(jīng)過一年時間的摸索與實踐,逐步構(gòu)建了基于票據(jù)共享下的會計專業(yè)云實訓平臺,以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,為社會培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才。

怎樣深化產(chǎn)教融合,建立高效校企協(xié)同育人的體制機制,設(shè)置開放共享和輻射影響范圍廣泛、并且具備穩(wěn)定發(fā)展能力的一個實訓平臺,可以說是當前高校院校發(fā)展所不得不面對的。校企之間的深度合作,共同建設(shè)和管理共享可以集中教學、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定以及社會培訓為一體化的產(chǎn)教融合實訓平臺,窮不僅能夠使得人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升,同時還可以促進建筑企業(yè)的技術(shù)進步并且不斷地與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應(yīng),這樣的一種方式對于提升高校土專業(yè)的建設(shè)改革與發(fā)展有著不可忽視的意義,基于此該文針對土建類專業(yè)產(chǎn)教融合實訓平臺的建設(shè)進行調(diào)查研究。

分析了我國大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，提出以工程訓練中心為基礎(chǔ)搭建多維實踐教學平臺，將形成以工程素質(zhì)實踐教學平臺和基礎(chǔ)技能實踐教學平臺為基礎(chǔ)，以綜合實踐教學平臺和創(chuàng)新實踐平臺為依托，以專業(yè)技能認證平臺為抓手，強化學生創(chuàng)新能力和動手實踐能力。

實習實訓是本科高校工科專業(yè)非常重要的實踐課程,是大學生與未來崗位連接必不可少的紐帶,也是提高大學人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。以安慶師范大學機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)為例,從實習實訓基地、實踐教學體系、師資隊伍和人才培養(yǎng)等方面系統(tǒng)探討了工科專業(yè)實習實訓體系的建設(shè),對于地方本科高校的實習教學有一定的借鑒作用。

以服務(wù)工科類專業(yè)為出發(fā)點,結(jié)合高職教育研究課題,從云平臺的建設(shè)、云資源的建設(shè)與共享、云資源應(yīng)用與服務(wù)等方面進行探索,構(gòu)建工科類專業(yè)產(chǎn)教融合教學云平臺服務(wù)體系.

本文主要針對目前技工學校機電類專業(yè)實訓中存在的問題，提出適應(yīng)現(xiàn)代型社會人才培養(yǎng)的改革建議及方案，以求能提高學生實訓的興趣，從而提高實訓質(zhì)量和效果。

本文主要針對目前技工學校機電類專業(yè)實訓中存在的問題，提出適應(yīng)現(xiàn)代型社會人才培養(yǎng)的改革建議及方案，以求能提高學生實訓的興趣，從而提高實訓質(zhì)量和效果。

本文較詳細地探討了基于\"三網(wǎng)融合\"建設(shè)背景下廣電工程實訓平臺的組網(wǎng)構(gòu)建、平臺功能及應(yīng)用效果。針對培養(yǎng)寬口徑專業(yè)人才以適應(yīng)融合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,對于提高廣電工程技術(shù)實訓具有非常重要的示范意義。

針對高職院校測繪地理信息類專業(yè)現(xiàn)存的實訓模式單一、缺乏長效運行機制,實訓效果不佳等普遍問題,結(jié)合實際情況,提出了一種滿足多方利益訴求、互惠共贏的校企深度合作新模式,并引入行業(yè)管理部門和教育實踐開發(fā)企業(yè),構(gòu)建了一種\"四方共建、六位一體\"高職測繪類專業(yè)產(chǎn)教融合實訓模式,經(jīng)過實踐應(yīng)用,效果良好,對同類專業(yè)實訓模式和產(chǎn)教融合基地建設(shè)有一定的借鑒作用。

本文介紹了學校機電專業(yè)省級實訓基地建設(shè)的經(jīng)驗與做法。學校在構(gòu)建機電專業(yè)省級實訓基地時,以\"一體化、系統(tǒng)性和示范性\"為原則,按照基礎(chǔ)技能實訓、核心技能實訓、綜合技能實訓、創(chuàng)新技能實訓四個不同層次的功能模塊分別設(shè)計,構(gòu)建了一個以學生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為目標的\"模塊化、組合型、進階式\"的實踐教學課程體系,實訓基地的建設(shè)有力地推動了學校專業(yè)建設(shè),學生的實踐能力和職業(yè)技能普遍提高。

特色高職院校和特色專業(yè)建設(shè),是目前高職院校獲得持續(xù)競爭力的重要手段和途徑,也是高職院校\"質(zhì)量工程\"建設(shè)的重要內(nèi)容,特色院校下非特色專業(yè)的建設(shè)值得進一步深入研究和思考。該文以云南國土資源職業(yè)學院為研究院校,重點分析了國土特色下機電類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展存在的一些問題,給出了機電類專業(yè)建設(shè)的思路和發(fā)展方向,并提出了與技能培養(yǎng)和技能競賽為突破點的建設(shè)思路。該文所提出的建設(shè)思路具有一定的應(yīng)用性,可以為特色院校下非特色專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供一種思路和方案。

如何使機器人技術(shù)融進高職教育相關(guān)專業(yè)的課程體系,在以工作過程導向為理論指導下,結(jié)合無錫職業(yè)技術(shù)學院機電類專業(yè)《機器人技術(shù)應(yīng)用》課程建設(shè)作一探索。

針對校外實習存在的問題,分析了校內(nèi)生產(chǎn)實習基地建設(shè)的必要性,介紹了校內(nèi)生產(chǎn)實習基地的建設(shè)基本情況、校內(nèi)生產(chǎn)實習的教學體系以及管理考核等的具體做法。通過基地建設(shè),加強了學生實踐能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐教學證明,基地建設(shè)取得了良好的效果。

在開放式教學的基礎(chǔ)上,介紹專業(yè)實驗室信息化平臺的定位、設(shè)計原則、系統(tǒng)功能、實現(xiàn)手段和方法,以及專業(yè)實驗室信息化平臺在專業(yè)實驗教學改革中的作用。

作者根據(jù)目前高職智能類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀,從教師、學生、學校層面分析畢業(yè)設(shè)計選題陳舊,缺乏創(chuàng)新和實用性的原因,以及針對畢業(yè)設(shè)計缺乏有效的過程管理和畢業(yè)設(shè)計的考核評價單一、獎罰機制不健全等問題,提出了一些針對性改革意見。在畢業(yè)設(shè)計選題方面,通過深化產(chǎn)教融合,把畢業(yè)設(shè)計的選題時間定在學生工學交替、產(chǎn)教融合實施過程中。選題內(nèi)容是從實際工作中提煉、分析、挖掘出來的有價值的問題,并且這些問題經(jīng)過一段時間的攻關(guān),可以解決并能產(chǎn)生具體結(jié)果。在規(guī)范畢業(yè)設(shè)計的過程管理方面,提出對開題報告和線上線下的過程管理機制。在畢業(yè)設(shè)計考核評價方面實現(xiàn)分層,并規(guī)定不同層次間的考核標準要有可比較性?？己说燃壱斜壤?guī)定,過程管理也要有達標性規(guī)定,針對這些方面實獎罰機制與畢業(yè)設(shè)計成績掛鉤。

跨專業(yè)綜合實訓對于財經(jīng)類管理人才提升專業(yè)技能和職業(yè)核心能力具有非常重要的意義。然而跨專業(yè)綜合實訓是一項較龐大的系統(tǒng)工程,需要構(gòu)建有效的跨專業(yè)仿真綜合實訓平臺,信息化環(huán)境使實訓平臺的搭建成為可能。文章闡述了平臺構(gòu)建的意義,探索了建設(shè)內(nèi)容以及建設(shè)成果等基本問題。

機電工程類專業(yè)實驗實訓體系改造的初步探索

現(xiàn)今我國絕大多數(shù)高職院校的實訓基地主要還是以學校建設(shè)、學校管理的形式進行。如何讓實訓基地更好地和行業(yè)結(jié)合,如何讓實訓基地能夠在進行實踐教學的同時又服務(wù)于企業(yè)甚至為學校帶來一定的收益,是我們現(xiàn)在要思考的一個問題。本文結(jié)合湖南交通職業(yè)技術(shù)學院交通土建專業(yè)基于產(chǎn)教融合的實訓基地建設(shè)實踐,闡述產(chǎn)教融合的實訓基地建設(shè)的內(nèi)涵、原則、思路、建設(shè)方案。

通過調(diào)研分析,總結(jié)建筑工程實訓教學中存在的問題,針對性地提出\"理、實、虛、學\"四位一體的建筑工程實訓教學平臺.平臺由建筑結(jié)構(gòu)實體模型、建筑結(jié)構(gòu)三維仿真系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理平臺、移動端app四部分組成,具有虛實結(jié)合、管理一體化、創(chuàng)新教學和學習環(huán)境的特點,構(gòu)建一體化、多功能、全方位的實訓教學平臺.

當前,高校應(yīng)遵循＂依托培養(yǎng)目標,提高教學手段,突出實踐環(huán)節(jié),加強創(chuàng)新教育＂的改革思路,融傳授知識和培養(yǎng)能力為一體、融理論知識與工程實踐為一體、融專業(yè)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體、融教育過程與科學研究為一體等＂四個融為一體＂的指導思想,建設(shè)機電類資源共享課程,為培養(yǎng)機械創(chuàng)新型工程技術(shù)人才提供有力的保障。

深化產(chǎn)教融合是國家發(fā)展職業(yè)教育的重要指導思想。當前我國在推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合的過程中面臨著諸多困難,如缺乏政策支持、企業(yè)參與意愿不足、行業(yè)作用不強、經(jīng)費較少等困難。為了克服產(chǎn)教融合所面臨的難點,需要政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學校等各利益相關(guān)方互相配合探索深化產(chǎn)教融合改革的措施。在此背景下,通信專業(yè)為了配合國家深化產(chǎn)教融合的部署,實施了動態(tài)調(diào)整專業(yè)方向結(jié)構(gòu)、深化\"全程共育,分段交替\"人才培養(yǎng)模式改革、加強兼職教師工作站建設(shè)、向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等改革措施。

隨著時代和經(jīng)濟的快速發(fā)展,對高職機電類專業(yè)的教學提出了更高的要求。然而,高職院校機電類專業(yè)教學存在諸多問題,嚴重影響了教學質(zhì)量和效果的提高,影響了學生的全面發(fā)展和實踐能力,阻礙了學生的進步和發(fā)展。因此,有必要進行相應(yīng)的教學改革,淘汰舊事物,開發(fā)新事物,使教學更有效。