結(jié)構(gòu)模型競賽培養(yǎng)土木工程學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是土木工程教育工作中重要的組成部分。各類科技競賽是土木工程專業(yè)大學生從事創(chuàng)新活動的重要方式,是培養(yǎng)土木工程專業(yè)大學生科技創(chuàng)新能力的重要手段?？萍几傎悓Υ龠M學生主動學習、帶動學生創(chuàng)新學習、改進教學方法和培養(yǎng)學生團隊精神具有重要意義。

由于我國已將建設(shè)創(chuàng)新型國家作為重要戰(zhàn)略決策,因此教育系統(tǒng)尤其重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文以華南理工大學廣州學院為原型,以結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽為例,從競賽開展的意義,競賽的實施及保障機制等方面闡述了學科競賽對于應(yīng)用型本科高校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性。

由于我國已將建設(shè)創(chuàng)新型國家作為重要戰(zhàn)略決策,因此教育系統(tǒng)尤其重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文以華南理工大學廣州學院為原型,以結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽為例,從競賽開展的意義,競賽的實施及保障機制等方面闡述了學科競賽對于應(yīng)用型本科高校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性。

在我國應(yīng)試教學模式下,不十分注重理論聯(lián)系實際,往往以考分成績決定學生優(yōu)劣,學生處于被動受教、應(yīng)付考試狀態(tài);與培養(yǎng)適合我國土木工程大發(fā)展,所需本專業(yè)各方人才存在相當大的差距。為此,開發(fā)多媒體課件能開拓視野,有效地開發(fā)學生潛在能力,培養(yǎng)為新時代所需要、具有一定創(chuàng)新能力的人才,是有效途徑。結(jié)合自選與教學相關(guān)科研課題,取得社會和同行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)支持,所完成的多媒體課件開發(fā)教學研究項目成果已獲武漢理工大學教學研究一等獎、湖北省高等院校教學研究項目二等獎。

提出了土木工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性和緊迫性,分析了創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題。以筆者所在院校專業(yè)為例,闡述了通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建合理課程體系以及加強實踐教學環(huán)節(jié)的改革等措施,對提高學生創(chuàng)新能力起到了積極作用。

木工程材料是土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,通過該課程教學,不僅要讓學生掌握材料的基本知識,還需要培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新能力。采用課堂教學、課程作業(yè)、課程實驗和開展課外科技活動相結(jié)合的系統(tǒng)措施和方法,在實踐中不斷進行改革和探索,增加學生學習專業(yè)課程的興趣,培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。

本文通過分析社會對土木工程畢業(yè)生的需求情況，以獨立學院為依托，從人才培養(yǎng)目標、理論課程設(shè)置、實踐教學環(huán)節(jié)、提高教師素質(zhì)等方面，探求了如何更好地適應(yīng)市場需求的土木工程專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式。

基于土木工程專業(yè)低年級學生的知識結(jié)構(gòu)水平與特點,以創(chuàng)新性結(jié)構(gòu)設(shè)計為目標,通過開設(shè)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計類課程,針對性地制定有關(guān)實踐創(chuàng)新教學內(nèi)容,構(gòu)建結(jié)構(gòu)模型設(shè)計、制作、加載試驗等具有專業(yè)趣味特點的實踐環(huán)節(jié),可以對學生圍繞命題進行發(fā)散性思維培養(yǎng)；在激發(fā)其自身創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的同時,能促使他們超前認知專業(yè)領(lǐng)域特點,感受學習理論知識對于指導(dǎo)實踐的重要性,從而提高后期專業(yè)課程的學習興趣。

筆者通過對高職院校土木工程類專業(yè)學生工程繪圖能力現(xiàn)狀進行分析,找出存在的問題,進而根據(jù)問題存在的原因,對癥下藥,提出解決的辦法,從而提高土木工程類專業(yè)學生計算機工程繪圖的能力。

創(chuàng)新人才是高素質(zhì)人才的重要標志。對于應(yīng)用型本科高校土木工程專業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,可從轉(zhuǎn)變教育思想觀念、優(yōu)化培養(yǎng)模式、注重工程實踐意識、加強實踐性教學、培養(yǎng)創(chuàng)造型師資隊伍等方面進行努力。

"新工科"建設(shè)是中國工程教育應(yīng)對新技術(shù)和新經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措,土木工程專業(yè)作為傳統(tǒng)工科專業(yè)更需要適應(yīng)多學科交叉融合的人才培養(yǎng)新要求。創(chuàng)新能力是新工科土木工程人才培養(yǎng)的核心目標,包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新視野和專業(yè)知識等。以多學科交叉融合的課程體系和教學內(nèi)容促進創(chuàng)新思維,以及開展多層次全過程的創(chuàng)新實踐以提升創(chuàng)新技能是提高新工科土木工程人才創(chuàng)新能力的根本途徑。

介紹了結(jié)構(gòu)模型設(shè)計制作的基本過程,闡述了開展模型競賽與土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才體系的關(guān)系.在此基礎(chǔ)上,從強化實踐力學-結(jié)構(gòu)課程體系、改革課程內(nèi)容、設(shè)置開放性實踐環(huán)節(jié)等方面闡述了構(gòu)建創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的思路,并通過教學實例加以分析.

根據(jù)工科類研究生培養(yǎng)工作的具體體會,在研究生科研創(chuàng)新意識、創(chuàng)新環(huán)境培育建設(shè)、創(chuàng)新過程引導(dǎo)方法、創(chuàng)新的傳承和創(chuàng)新的目標管理等幾個方面進行了探討,并細致的闡述相關(guān)的方法,對推動研究生科研創(chuàng)新能力的提高有一定的借鑒價值。

要培養(yǎng)土木工程專業(yè)大學生的綜合素質(zhì),必須重視基礎(chǔ)知識,改革考試方法,強化實踐環(huán)節(jié),注重思維能力和技能的訓練,建立科學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系,形成創(chuàng)新型教與學的良性循環(huán)。

當前土木工程材料課程教學以理論教學為主,不利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過課堂理論教學-實驗-工程實踐教學-科研訓練一體化教學模式教學,增加學生學習專業(yè)課程的興趣,培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。

作為傳統(tǒng)古老的工程學科專業(yè)之一的土建類學科,其未來的一個主要發(fā)展方向即是同其他新興邊緣學科進行交叉和融合。本文在綜述國內(nèi)外土建類專業(yè)進行多學科交叉創(chuàng)新性改革嘗試進展的基礎(chǔ)上,分析了土建類專業(yè)學生學習信息類課程并通過參加課外科技活動,熟練掌握常用軟件工具,進而提高交叉學科創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性。以中南大學土木建筑學院為實例,根據(jù)該學院專業(yè)多,學科交叉性強的特點,總結(jié)了如何進行多學科專業(yè)的融合,從中開展創(chuàng)新選題并進而在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得理想效果的一些經(jīng)驗,為研究型大學土木建筑學院的教學改革、人才培養(yǎng)以及新時代下交叉學科的創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索了一條新的途徑。

文章結(jié)合《土木工程地質(zhì)》課程的特點,改革教學方法與方式,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為課堂教學的首要目標。

創(chuàng)新教育已成為現(xiàn)代教育的靈魂,而高等教育更應(yīng)該重視學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新理念、拓展大學生創(chuàng)新思維、提升大學生創(chuàng)新意識、強化大學生創(chuàng)新能力,教育部主導(dǎo)實施了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目.近年來,作者先后指導(dǎo)了多組土木工程專業(yè)大學生承擔創(chuàng)新項目.實踐表明,創(chuàng)新項目為學生提供了感受學科前沿、培養(yǎng)學習興趣、增強實踐能力的機會和平臺,學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了顯著提高.

傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)實踐教學模式,由于受學生人數(shù)、經(jīng)費、時間、教師配置以及實習環(huán)境等客觀條件的限制,存在諸多不足。針對建筑結(jié)構(gòu)模型解析的實踐教學模式進行探索和總結(jié),分析了該模式各環(huán)節(jié)對土木專業(yè)技能和素養(yǎng)鍛煉的作用和貢獻。該實踐教學模式能夠突破傳統(tǒng)實踐模式的條件限制,充分調(diào)動學生的主觀能動性,可操作性強,有助于學生建立和強化專業(yè)知識體系,提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能,同時,該實踐教學模式能鍛煉學生的實踐動手能力,提高分析和解決問題的能力,培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)實踐教學模式,由于受學生人數(shù)、經(jīng)費、時間、教師配置以及實習環(huán)境等客觀條件的限制,存在諸多不足。針對建筑結(jié)構(gòu)模型解析的實踐教學模式進行探索和總結(jié),分析了該模式各環(huán)節(jié)對土木專業(yè)技能和素養(yǎng)鍛煉的作用和貢獻。該實踐教學模式能夠突破傳統(tǒng)實踐模式的條件限制,充分調(diào)動學生的主觀能動性,可操作性強,有助于學生建立和強化專業(yè)知識體系,提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能,同時,該實踐教學模式能鍛煉學生的實踐動手能力,提高分析和解決問題的能力,培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

第三次全教會的中心任務(wù)是全面推進實施素質(zhì)教育,而素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新.如何對土木工程類的大學生進行創(chuàng)新教育,培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造力,是土木專業(yè)學生管理工作者需要探討的重要課題.本文將結(jié)合土木專業(yè)特色,談?wù)勗搶I(yè)學生創(chuàng)造力的有關(guān)問題.本文土木工程類專業(yè)泛指土木工程、建筑規(guī)劃和配套工程等專業(yè).

分析了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學改革的必要性與土木工程施工課的特點,以馬克思主義關(guān)于認識發(fā)展的規(guī)律為指導(dǎo),指出基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程施工課教學改革的依據(jù)與內(nèi)容,結(jié)合具體教學實踐,闡述了土木工程施工課教學改革的教學環(huán)節(jié)、目的及作用。以多年教學實踐證明,該教學模式學生歡迎,教學效果顯著。最后,建議推行基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程施工課程教學模式,還應(yīng)改革現(xiàn)有課程考核制度,切實注重學生創(chuàng)新能力和綜合能力的考核。