建構(gòu)主義的工程造價(jià)教學(xué)模式應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,各國對建構(gòu)主義的研究也在不斷深入。新的教學(xué)理念動搖了教師在教學(xué)中處于中心地位的傳統(tǒng)理念。建筑速寫教學(xué)旨在通過以學(xué)為中心的建構(gòu)主義理論的運(yùn)用,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,使他們不斷養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、敢于探究的能力,以適應(yīng)社會不斷發(fā)展對人才的新需求,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

作為教學(xué)論的三大流派之一,建構(gòu)主義教學(xué)論影響深遠(yuǎn)。作為一種新型的教學(xué)哲學(xué),建構(gòu)主義教學(xué)理論與遠(yuǎn)程教育關(guān)系密切,它為遠(yuǎn)程教育教學(xué)理論、教學(xué)方法論提供了科學(xué)的理論指導(dǎo),深刻影響了遠(yuǎn)程教學(xué)觀、課程觀、師生觀及協(xié)作觀。文章通過對開放本科計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)《數(shù)值分析與組合數(shù)學(xué)》(以下簡稱《數(shù)值分析》)課程教學(xué)案例剖析,闡述了建構(gòu)主義教學(xué)理論對遠(yuǎn)程教學(xué)課程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的指導(dǎo)及相關(guān)運(yùn)用。

建構(gòu)主義認(rèn)為,認(rèn)識是一種以主體已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)。對傳統(tǒng)的教學(xué)體系,提出了新的思路和新的要求,要求教育工作者轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育理念,改變不適應(yīng)現(xiàn)代教育教育體系的舊方法、舊觀點(diǎn)、舊思路;改變傳統(tǒng)的\"添壓式\"、強(qiáng)制\"灌輸式\"教學(xué)。

高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成滿足生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線實(shí)際需要的技能型、應(yīng)用型的復(fù)合人才.基于建構(gòu)主義理論的項(xiàng)目化教學(xué)提供了一個(gè)整合了智能、知識、技術(shù)、文化的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過真實(shí)的任務(wù)情境、豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會,團(tuán)隊(duì)成員的共同參與和合作學(xué)習(xí),有力地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展與提高,對高職高專教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

從分析軟件工程在教學(xué)中存在的實(shí)際問題出發(fā),基于建構(gòu)主義理論,結(jié)合軟件工程課程的特點(diǎn),指出應(yīng)深化校企合作,在教學(xué)體系、教學(xué)手段和評價(jià)方式上進(jìn)行改革,并將其運(yùn)用于軟件工程實(shí)際教學(xué)中,取得了一定的成效。

理科綜合課程的設(shè)置是當(dāng)今理科基礎(chǔ)教育課程改革的必然趨勢,有利于學(xué)生形成關(guān)于自然世界的整體性知識。以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理科綜合實(shí)驗(yàn),并考慮學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)以及興趣、水平和綜合知識經(jīng)驗(yàn),對培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和解決問題的實(shí)踐能力有著重要意義。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,在高職院校繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的,采用集中講授法進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)模式日益暴露出它的弊端。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,分析了高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,并應(yīng)用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論,探討了這門課程教學(xué)方法的改革。以學(xué)生主動構(gòu)建為主,教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式,能夠較好地提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念之下的研究性教學(xué)模式,能夠充分體現(xiàn)研究性教學(xué)的特點(diǎn),把教學(xué)視為一個(gè)教育思想、教育形式和教育方法的集合體,可將教學(xué)過程中的師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和學(xué)生團(tuán)隊(duì)有機(jī)整合,使學(xué)生既獲取知識,又產(chǎn)生研究意識,形成研究習(xí)慣,掌握研究方法,提升研究能力。本文以工程造價(jià)管理課程為例,介紹了建構(gòu)主義在本科研究性教學(xué)方案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,提出了教學(xué)方案的設(shè)計(jì)思路。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對學(xué)習(xí)和教學(xué)提出了一系列新的解釋,為教學(xué)改革提供了一個(gè)新的視角。這對我們改革傳統(tǒng)的工程制圖教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用具有重要意義。應(yīng)用這一理論,在高校工程制圖教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的師生角色,由重視教師的\"教\"轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的\"學(xué)\";要創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生新知識的生成;要加強(qiáng)合作交流,實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。

本文闡述《工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)中采用建構(gòu)主義理論作為指導(dǎo)的理論基礎(chǔ),分析實(shí)施建構(gòu)主義方式教學(xué)的可行性,并按照建構(gòu)主義模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),旨在幫助學(xué)生深刻理解和靈活運(yùn)用項(xiàng)目管理體系的理論和方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

針對信息安全專業(yè)課程教學(xué)需求,探討建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、翻轉(zhuǎn)課堂和對分課堂等以學(xué)生為主體的教學(xué)理論和模式,提出\"講授—實(shí)踐—討論\"三段式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

針對當(dāng)前非計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀,提出針對非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程新的教學(xué)目標(biāo),并以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),給出了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門核心的專業(yè)基礎(chǔ)課程。引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的內(nèi)容體系、表現(xiàn)形式及教學(xué)方式進(jìn)行全面改革,建立靈活、多樣的教學(xué)方法以及考核制度,為學(xué)生\"建構(gòu)\"《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》知識提供良好的環(huán)境。

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、現(xiàn)象法,將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論運(yùn)用于高校武術(shù)教學(xué),使學(xué)生在教學(xué)過程中成為知識意義的建構(gòu)者,而教師是知識意義的幫助者、促進(jìn)者。并在此基礎(chǔ)上,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),分別從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)三方面提出了新的教學(xué)思路,為我國高校武術(shù)教學(xué)提供新的理論依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)。

工程造價(jià)是近年來出現(xiàn)的一門新興的熱門課程,該課程的學(xué)習(xí)既要求扎實(shí)的理論基礎(chǔ),又強(qiáng)調(diào)較強(qiáng)的實(shí)操能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中對工程造價(jià)專業(yè)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了嘗試,就加強(qiáng)學(xué)生的動手能力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

《工程造價(jià)》教學(xué)大綱 一、課程基本信息 1、課程代碼： 2、課程名稱（中文）：工程造價(jià)課程名稱（英文）：projectcost 3、學(xué)時(shí)/學(xué)分：36學(xué)時(shí)/2學(xué)分 4、先修課程：建筑制圖、結(jié)構(gòu)工程、建筑施工、地基基礎(chǔ)工程 5、面向?qū)ο螅和聊竟こ虒I(yè)。 6、開課院（系）、教研室：船建學(xué)院土木系 7、推薦教學(xué)參考書： 《建設(shè)工程的概預(yù)算與決算》何康維、徐偉、陸耀珍編著，同濟(jì)大學(xué)出版 社，1996。 《建筑工程概預(yù)算編制實(shí)用手冊》，陳景棟、周承倫編，中國計(jì)劃出版社， 1992。 《上海市建筑工程與裝飾工程預(yù)算定額手冊》，上海市建設(shè)工程定額管理總 站，華東理工大學(xué)出版社，2002。 《上海市建筑工程與裝飾工程工程量計(jì)算手冊》，上海市建設(shè)工程定額管理 總站，華東理工大學(xué)出版社，2002。 二、課程的性質(zhì)和任務(wù) 本課程屬于土木工程的主要專業(yè)課程之一

園林專業(yè)的基礎(chǔ)知識對于實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖具有很重要的意義。在教學(xué)過程中純理論灌輸和機(jī)械接受為主的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生能力的培養(yǎng),而傳統(tǒng)重視結(jié)果的評價(jià)理念也制約著學(xué)生自主探索能力的發(fā)展。建構(gòu)主義教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自發(fā)的主動性在教學(xué)過程中的重要作用,是高等教育教學(xué)改革中非常有意義的研究課題。本研究探討了將建構(gòu)主義教學(xué)理念融入園林植物類課程教學(xué)過程的可行性,提出應(yīng)將建構(gòu)主義貫穿課程始終,通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)組織形式以及教學(xué)評價(jià)的改革使學(xué)生主動完成對知識的建構(gòu)。

建構(gòu)主義理論主張教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心,是一個(gè)積極主動的學(xué)習(xí)過程,在礦物巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。該文中筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),考慮了礦物巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),闡述了建構(gòu)主義理論的涵義和內(nèi)容,分析了基于建構(gòu)主義理論的礦物巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,提出了建構(gòu)主義理論對礦物巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)作用,以期促進(jìn)礦物巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

本文簡單介紹了建構(gòu)主義與信息化教學(xué)的基本內(nèi)涵,進(jìn)而探討了在建構(gòu)主義理論支持下的信息化教學(xué)方法與模式,以期對當(dāng)前的教育教學(xué)工作有所裨益。

本文揭示了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)模式的理念,并借鑒建構(gòu)主義教學(xué)模式思想,提出建筑設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革的思路和操作模式。

建構(gòu)主義作為一種新型的學(xué)習(xí)理論,近年來受到越來越多學(xué)者的關(guān)注和研究,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)模式,并著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。高校建筑速寫是高校建筑專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,在高校建筑速寫教學(xué)中運(yùn)用建構(gòu)主義對其意義重大,因此,本文將對建構(gòu)主義在高校建筑速寫教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一定的分析。

音樂教育由于其特殊性，既包含著繼承中國傳統(tǒng)音樂文化的責(zé)任，又面臨著立足世界音樂之林的重任。另一方面，隨著社會的轉(zhuǎn)型，高校音樂教育又有著自身發(fā)展的缺陷。本文通過分析當(dāng)前中國音樂教育的弊端，同時(shí)說明在當(dāng)前音樂教育模式下推行建構(gòu)主義教學(xué)模式的必要性，進(jìn)而探討建構(gòu)主義在高校音樂教育中運(yùn)用的可行性，以期對推動我國音樂教育的發(fā)展提供借鑒。