機(jī)械圖樣的識(shí)讀與繪制工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)與實(shí)施

對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說,機(jī)械圖樣是其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是以后復(fù)雜學(xué)習(xí)的前提,如何繪制、識(shí)讀顯得尤為重要?！稒C(jī)械圖樣的繪制與識(shí)讀》課程是理論和實(shí)踐的結(jié)合,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生更好地掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí),必須對(duì)舊的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),采取新的教學(xué)方法。

結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)機(jī)械類專業(yè)論述了《機(jī)械工程圖樣的識(shí)讀和繪制》教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新論述了用于實(shí)踐的一些做法和嘗試,旨在推動(dòng)課程建設(shè)的步伐和提高課程教學(xué)質(zhì)量。

基于工學(xué)結(jié)合一體化進(jìn)行新型紡織機(jī)電技術(shù)專業(yè)機(jī)械零件加工課程的開發(fā)和設(shè)計(jì),介紹了課程定位性質(zhì),教學(xué)情境的設(shè)置以及考核評(píng)價(jià)方法等。

近年來,基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式的研究已成為高職教育教學(xué)改革的主流方向,本文以\"工程圖的識(shí)讀與繪制\"課程為例,從課程設(shè)計(jì)的理念、課程開發(fā)流程、課程情境設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面闡述了基于過程的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的過程,以供高職學(xué)校在課程開發(fā)時(shí)借鑒。

《建筑工程圖繪制與識(shí)讀》課程標(biāo)準(zhǔn)

分析了《機(jī)械零部件的測(cè)繪與識(shí)讀》課程在機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位和課程體系中的地位,根據(jù)該專業(yè)所對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)了基于工作過程的《機(jī)械零部件的測(cè)繪與識(shí)讀》課程體系,以真實(shí)的工作任務(wù)和工作過程為依據(jù),確定了該課程的內(nèi)容并設(shè)置為六個(gè)學(xué)習(xí)情境、十四個(gè)工作任務(wù),設(shè)計(jì)和創(chuàng)新了該課程的教學(xué)模式.

園林設(shè)計(jì)平面圖的繪制與識(shí)讀 一：內(nèi)容與用途 園林設(shè)計(jì)平面圖是表現(xiàn)規(guī)劃范圍內(nèi)的各種造園要素（如地形、山石、水體、建筑及植 物等）布局位置的水平投影圖，它是反映園林工程總體設(shè)計(jì)意圖的主要圖紙，也是繪制其他 圖紙及造園施工的依據(jù)。 二:繪制要求 由于園林設(shè)計(jì)平面圖的比例較小，設(shè)計(jì)者不可能將構(gòu)思中的各種造園要素以其真實(shí)形態(tài) 表達(dá)于紙上，而是采用一些經(jīng)國家統(tǒng)一制定的或“約定俗成”的簡(jiǎn)單而形象的圖形來概括表 達(dá)其設(shè)計(jì)意圖，這些簡(jiǎn)單而形象的圖形叫做“圖例”，常用圖例參考附錄。 （一）園林要素表示法 1.地形 地形的高低變化及其分布情況通常用等高線表示。設(shè)計(jì)地形等高線用細(xì)實(shí)線繪制，原 地形等高線用細(xì)虛線繪制，設(shè)計(jì)平面圖中等高線可以不注高程。 2.建筑和園林小品 在大比例圖紙中，對(duì)于有門窗的建筑，可采用通過窗臺(tái)以上部位的水平剖面圖來表示， 對(duì)于沒有門窗的建筑，采用通過支撐柱部位的水

根據(jù)當(dāng)前高職課程改革的基本理論,按照認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)崗位要求,引入建筑行業(yè)制圖技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程內(nèi)容體系,總結(jié)了課程教學(xué)改革實(shí)施中取得的效果和存在的問題,提出了一些有針對(duì)性課程教學(xué)改革措施建議。

根據(jù)當(dāng)前高職教育的形勢(shì),從學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)等方面著手分析,提出"建筑施工圖識(shí)讀與繪制"學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的思路、內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),并設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù),為建筑制圖和建筑cad等課程改革提供借鑒和參考。

實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作是職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要,探索實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革,是職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)鍵,文中從對(duì)工學(xué)結(jié)合的認(rèn)知與理解,探討實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),即以工作任務(wù)為核心的課程建設(shè)和課程實(shí)施過程。

實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作是職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要,探索實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革,是職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)鍵,文中從對(duì)工學(xué)結(jié)合的認(rèn)知與理解,探討實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),即以工作任務(wù)為核心的課程建設(shè)和課程實(shí)施過程。

《機(jī)械與機(jī)電設(shè)備安裝維修》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的要求,采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,以任務(wù)為載體,將理論授課、實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法,體現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化的現(xiàn)代教學(xué)理念,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力,增強(qiáng)了學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在機(jī)電專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系建設(shè)中,對(duì)機(jī)電專業(yè)通用職業(yè)技能和特定職業(yè)技能的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析,根據(jù)職業(yè)崗位或?qū)I(yè)領(lǐng)域?qū)χR(shí)和能力的要求,設(shè)置相應(yīng)的課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,并按照國家職業(yè)技能鑒定要求開發(fā)系列"雙證"課程,著重培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)控設(shè)備維修和塑機(jī)設(shè)備維修兩個(gè)方向的職業(yè)特定能力。課程實(shí)施采取"一教雙證"的教學(xué)策略,引入項(xiàng)目訓(xùn)練法。

本文論述了“化工機(jī)械安裝修理”課程工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式開發(fā)的基本路徑。學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)方法，用圖描述了本課程的教學(xué)實(shí)施過程，對(duì)本課程的特色進(jìn)行了概括。

建筑工程圖繪制與識(shí)讀4

啟發(fā)式教學(xué)可以啟迪學(xué)生思維,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,幫助他們獲取真知,同時(shí),能夠有效地激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,從而更好地掌握知識(shí),發(fā)展智力,提高分析問題、解決問題的能力,得到和諧全面的發(fā)展。

第10章繪制機(jī)械圖樣應(yīng)用實(shí)例 機(jī)械工程圖樣是生產(chǎn)實(shí)際中機(jī)器制造、檢測(cè)與安裝的重要依據(jù)。本章通過銑刀頭的 零件圖和裝配圖繪制實(shí)例，綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)，詳細(xì)介紹機(jī)械圖樣繪制方法。通過 學(xué)習(xí)，使用戶繪圖的技能得到進(jìn)一步的訓(xùn)練，掌握更多的實(shí)用技巧。 10.1機(jī)械圖樣實(shí)例1——軸的零件圖繪制 1、繪制軸類零件的方法和步驟； 2、繪制箱體類零件的方法和步驟； 3、繪制裝配圖的方法和步驟。 1、軸類零件繪制過程中移出斷面圖和局部放大圖的繪制； 2、箱體類零件所常具有的凸臺(tái)、光孔、螺紋孔的繪制； 3、裝配圖繪制過程中圖塊基點(diǎn)的確定和插入圖塊后的編輯。 講授4學(xué)時(shí) 上機(jī)6學(xué)時(shí) 總計(jì)10學(xué)時(shí) 任務(wù)：繪制如圖10-1所示軸的零件圖。 目的：通過此實(shí)例，了解軸類零件圖形

高職人才培養(yǎng)模式改革必須以工學(xué)結(jié)合為重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，應(yīng)建立以就業(yè)為導(dǎo)向的課程平臺(tái)和內(nèi)容體系，教材建設(shè)應(yīng)以圍繞與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程平臺(tái)來建設(shè)，突出應(yīng)用性、崗位性。課程設(shè)置決定著學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，就高職工程監(jiān)理專業(yè)而言，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的課程設(shè)置應(yīng)以職業(yè)崗位為本位，確保學(xué)生具備就業(yè)頂崗能力；在教材建設(shè)過程中要以知識(shí)應(yīng)用和能力培養(yǎng)為主線，教材要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，突出工程實(shí)踐中的基本技能和安全工程教育。

根據(jù)當(dāng)前對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求,結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念的發(fā)展,分析機(jī)械制圖教學(xué)過程中存在的問題,提出對(duì)建設(shè)精品資源共享課程體系的研究與實(shí)踐方法,完成對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段進(jìn)行調(diào)整與更新改進(jìn)。結(jié)果表明,新的培養(yǎng)模式下,學(xué)生的考核成績優(yōu)于未進(jìn)行改革實(shí)踐的班級(jí),數(shù)據(jù)分析表明,平均分高于同類班級(jí)8%。

機(jī)械設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)的實(shí)踐與思考

隨著教育體制的深化改革；建筑工程技術(shù)專業(yè)迎來了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)；如何建設(shè)和完善工學(xué)結(jié)合課程體系已經(jīng)成為教育工作的重中之重；這就要求廣大教育工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式；將理論指導(dǎo)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合；爭(zhēng)取在完善工學(xué)結(jié)合課程體系的同時(shí)；促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；從而滿足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要；為此；本文針對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系的建設(shè)與完善進(jìn)行分析和研究；闡述實(shí)踐策略；僅供大家參考；

本文構(gòu)建實(shí)際工作環(huán)境,實(shí)踐工學(xué)結(jié)合,在web開發(fā)類課程中進(jìn)行探索與實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的web技能同工作崗位的對(duì)接。