基于三維CAD技術(shù)工程制圖課程教學(xué)模式和實(shí)施

cad技術(shù)是當(dāng)前機(jī)械制圖繪測(cè)中被廣泛應(yīng)用的工具，通過當(dāng)前不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助設(shè)計(jì)繪圖能夠達(dá)到繪圖的高效性和便捷性。在當(dāng)前的工業(yè)生產(chǎn)階段中，cad技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到各種各樣的機(jī)械制圖中去，當(dāng)前各大高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也提出了相應(yīng)的培訓(xùn)課程，對(duì)該技術(shù)進(jìn)行全面的人才培訓(xùn)和技術(shù)提高。提高對(duì)cad技術(shù)的應(yīng)用能力能夠幫助設(shè)計(jì)工作人員降低工作強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖二維設(shè)計(jì)向三維設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。

在計(jì)算機(jī)支撐的產(chǎn)品信息可視化背景下，使得按照機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新規(guī)律，以三維實(shí)體造型功能為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)三維真實(shí)感建模表達(dá)設(shè)計(jì)、制造一體化過程成為可能，并給機(jī)械制圖教學(xué)提出了新的課題。

在當(dāng)前的工業(yè)生產(chǎn)階段中，cad技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到各種各樣的機(jī)械制圖中去，當(dāng)前各大高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也提出了相應(yīng)的培訓(xùn)課程，對(duì)該技術(shù)進(jìn)行全面的人才培訓(xùn)和技術(shù)提高。提高對(duì)cad技術(shù)的應(yīng)用能力能夠幫助設(shè)計(jì)工作人員降低工作強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖二維設(shè)計(jì)向三維設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和三維cad技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用,傳統(tǒng)工程圖學(xué)已發(fā)生了深刻的變化,傳統(tǒng)工程圖學(xué)理論與現(xiàn)代三維cad技術(shù)相結(jié)合已成為工程圖學(xué)課程發(fā)展的必然趨勢(shì)。該文在充分研究工程圖學(xué)課程建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了以三維cad設(shè)計(jì)為主線的工程圖學(xué)教學(xué)改革思路與內(nèi)容,可全面優(yōu)化工程圖學(xué)課程的教學(xué)過程,促進(jìn)工程制圖教學(xué)和學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化。

分析了計(jì)算機(jī)三維建模運(yùn)用于制圖測(cè)繪環(huán)節(jié)的必要性,以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)思維及團(tuán)隊(duì)精神為目的,提出了運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法引領(lǐng)測(cè)繪訓(xùn)練的全過程,并將計(jì)算機(jī)三維建模作為測(cè)繪訓(xùn)練的主線;實(shí)踐表明,該教學(xué)方法的改革不僅使得課程設(shè)計(jì)質(zhì)量較好,學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也有了較大的提高。

現(xiàn)代圖學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)工程制圖有機(jī)融合是符合我國(guó)國(guó)情的教改方向,目前的教改重點(diǎn)是如何將傳統(tǒng)的二維設(shè)計(jì)介質(zhì)向基于幾何造型系統(tǒng)的三維設(shè)計(jì)介質(zhì)過渡并使兩者融合。東華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院在保留傳統(tǒng)制圖課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,增設(shè)\"計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)與工程制圖\"課程,并對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè),取得了較好的教學(xué)效果。

提出了利用三維造型技術(shù)解決工程制圖教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。論述了三維造型技術(shù)在工程制圖中的應(yīng)用。實(shí)踐證明,利用三維造型技術(shù)輔助工程制圖cai課件教學(xué),能使教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得了良好的教學(xué)效果。

想要保障機(jī)械設(shè)備性能的發(fā)揮,必須要做好機(jī)械設(shè)計(jì),確保設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性。傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)模式效率低,工作量大,易出現(xiàn)錯(cuò)誤,且設(shè)計(jì)效果不直觀。三維cad技術(shù)的誕生給機(jī)械設(shè)計(jì)提供了新路徑、新環(huán)境,基于三維cad技術(shù)環(huán)境下的機(jī)械設(shè)計(jì)不僅設(shè)計(jì)效果直觀,且設(shè)計(jì)過程操作簡(jiǎn)單,勞動(dòng)強(qiáng)度被大大降低,設(shè)計(jì)成本節(jié)約百分之三十以上。三維cad技術(shù)融入機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域已成為必然趨勢(shì)。將針對(duì)三維cad技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用展開研究。

隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,三維cad技術(shù)也得到了快速的發(fā)展。三維cad技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中是一種普遍應(yīng)用的技術(shù)。本文主要從三維cad技術(shù)出發(fā),對(duì)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究,旨在促進(jìn)三維cad技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用得到推廣。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)cad系統(tǒng)也逐漸應(yīng)用到機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。本文介紹了三維cad技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步闡述了三維cad技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,最后分析了cad技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)十分成熟了,其信息化的處理能力也有了很大的提高,cad三維技術(shù)正向成熟和標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展。應(yīng)認(rèn)真把握cad技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),對(duì)我國(guó)cad軟件行業(yè)的開發(fā)與現(xiàn)代機(jī)械的設(shè)計(jì)生產(chǎn)都具有深遠(yuǎn)的意義。

cad是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),三維cad技術(shù)則是更為深入的一種輔助設(shè)計(jì)技術(shù),在機(jī)械設(shè)計(jì)中有較為廣泛的應(yīng)用.基于此,筆者從三維cad技術(shù)的概念與作用出發(fā),分析了機(jī)械設(shè)計(jì)中三維cad技術(shù)的具體應(yīng)用,主要包括方案形成、方案建模以及機(jī)械cae這三個(gè)方面,本文最后分析了三維cad技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用趨勢(shì),意在幫助設(shè)計(jì)人員有效應(yīng)用三維cad技術(shù)進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì).

目前我國(guó)各類企業(yè)已經(jīng)基本完成了機(jī)械化生產(chǎn)的普及,各種產(chǎn)品的生產(chǎn)效率大大提高,各項(xiàng)工程的施工質(zhì)量也得以有效提高,隨著技術(shù)的不斷升級(jí),三維cad作為一種新型技術(shù)被逐步滲透到機(jī)械的設(shè)計(jì)工作中,進(jìn)一步豐富了機(jī)械的功能,為各企業(yè)與個(gè)人爭(zhēng)取了更多的利益。此次筆者就專門針對(duì)三維cad技術(shù)現(xiàn)階段在我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)工作過程中的具體應(yīng)用情況展開了一系列探討,以備相關(guān)人士參考。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,各國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升,科技的迅猛發(fā)展,世界各國(guó)都開始爭(zhēng)先恐后地發(fā)展起機(jī)械制造業(yè),而三維cad技術(shù)的誕生與發(fā)展正標(biāo)志著機(jī)械設(shè)計(jì)已經(jīng)步入到一個(gè)新紀(jì)元.本文主要具體描述了三維cad技術(shù)的概念與優(yōu)點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究了三維cad技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用情況,同時(shí)對(duì)其今后的發(fā)展方向給予了一定的展望,意在表明在機(jī)械設(shè)計(jì)中應(yīng)用三維cad技術(shù)具有劃時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義.

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)在技術(shù)和性能上越發(fā)成熟,再加之網(wǎng)絡(luò)的普及和信息的智能化處理技術(shù)的提高,三維cad技術(shù)本身也正逐步成熟,因此,正確地把握cad技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)我國(guó)機(jī)械工程中的設(shè)計(jì)工作具有深遠(yuǎn)的意義。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)就是所謂的cad,cad在現(xiàn)在的機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中具有十分廣泛的應(yīng)用。作為一種較深層次的cad技術(shù),三維cad發(fā)展的越來(lái)越快,并且在機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中具有不可或缺的作用。因此必須要針對(duì)三維cad技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行認(rèn)真的把握,推動(dòng)三維cad技術(shù)在現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中的進(jìn)一步發(fā)展。

目前我國(guó)各類企業(yè)已經(jīng)基本完成了機(jī)械化生產(chǎn)的普及,各種產(chǎn)品的生產(chǎn)效率大大提高,各項(xiàng)工程的施工質(zhì)量也得以有效提高,隨著技術(shù)的不斷升級(jí),三維cad作為一種新型技術(shù)被逐步滲透到機(jī)械的設(shè)計(jì)工作中,進(jìn)一步豐富了機(jī)械的功能,為各企業(yè)與個(gè)人爭(zhēng)取了更多的利益。此次筆者就專門針對(duì)三維cad技術(shù)現(xiàn)階段在我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)工作過程中的具體應(yīng)用情況展開了一系列探討,以備相關(guān)人士參考。

工程制圖是眾多理工科專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課。本文以園林工程制圖課程為例,以教學(xué)分段考核改革為主要手法進(jìn)行的教學(xué)模式新的嘗試,目的是提高課程教學(xué)效果,夯實(shí)教學(xué)成果。通過兩個(gè)班級(jí)的平行對(duì)比,教學(xué)成果得到了很大的提高,實(shí)施結(jié)果有效。

從如何克服工程制圖課教學(xué)中的不足、提高教學(xué)質(zhì)量、縮短人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間差距的角度,分析了工程制圖課中引入三維建模的必要性,闡述了工程制圖課中引入三維建模的方式,提出了引入三維建模后工程制圖課的課程體系結(jié)構(gòu),并說(shuō)明了工程制圖課中引入三維建模進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)需要注意的問題。

《工程制圖》作為工科院校的技術(shù)基礎(chǔ)課,被普遍重視。雖然很多院校都將其作為精品課程進(jìn)行建設(shè),有大量的教學(xué)資源可供利用。但是,本人感覺如果把三維建模軟件恰到好處地應(yīng)用到教學(xué)過程中,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能幫助學(xué)生快速地建立空間概念,提高同學(xué)們對(duì)投影理論的理解。本文在研究了《工程制圖》課程原有的教學(xué)模式、教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,巧妙地將三維建模軟件應(yīng)用到教學(xué)過程中,收到了非常好的教學(xué)效果。

通過以典型桿件類零件的數(shù)字化設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例,運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理念,按照“工學(xué)結(jié)合”的模式,模擬企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程的真實(shí)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),將課程知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入項(xiàng)目,突出課程的“應(yīng)用性”與“實(shí)用性”,探索《三維cad(ug)應(yīng)用軟件》課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)的方法。

雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐在我國(guó)高校開展已有多年,但是至今仍存在諸多問題。本文運(yùn)用霍爾三維結(jié)構(gòu)的思想,將影響雙語(yǔ)教學(xué)的要素分為邏輯維/教法、知識(shí)維/教學(xué)資源、時(shí)間維/學(xué)生三個(gè)維度,并在邏輯維\"知識(shí)廣度和深度\"及\"外語(yǔ)使用比重\"的條件下進(jìn)行知識(shí)維/教學(xué)資源、以及時(shí)間維/學(xué)生的集成分析,指出雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)師生和教學(xué)資源的具體情況來(lái)靈活選擇教學(xué)模式。