建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)英語教學(xué)方法與教學(xué)模式

分析環(huán)境工程專業(yè)英語特點(diǎn)和授課現(xiàn)狀,指出了目前存在問題,并結(jié)合作者自身的授課經(jīng)歷,提出了改進(jìn)專業(yè)英語授課質(zhì)量的四條措施。

分析環(huán)境工程專業(yè)英語特點(diǎn)和授課現(xiàn)狀,指出了目前存在問題,并結(jié)合作者自身的授課經(jīng)歷,提出了改進(jìn)專業(yè)英語授課質(zhì)量的四條措施。

專業(yè)英語的教學(xué)對于培養(yǎng)高素質(zhì)的制藥工程專業(yè)人才具有重要意義。文章分析了目前課程教學(xué)效果有限的原因,結(jié)合筆者近幾年教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會,探討了各種教學(xué)方法,以增強(qiáng)制藥工程專業(yè)英語的教學(xué)效果,提高學(xué)習(xí)效率。

分析了建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)過程中存在的問題,并就教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃、考核方式及思想教育等方面提出了建議,以期增強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)效果,使學(xué)生更全面了解本專業(yè)并為之后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

分析了建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)過程中存在的問題,并就教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃、考核方式及思想教育等方面提出了建議,以期增強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)效果,使學(xué)生更全面了解本專業(yè)并為之后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

基于多年的教學(xué)實(shí)踐,從環(huán)境工程專業(yè)英語課程開設(shè)的目的及特點(diǎn),分析課程教學(xué)中存在的主要問題,提出豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段、重視專業(yè)英語教學(xué)以及加強(qiáng)師資培養(yǎng)的具體措施,這對環(huán)境工程專業(yè)英語的教學(xué)改革和課程建設(shè)具有一定指導(dǎo)意義。

環(huán)境工程專業(yè)英語是環(huán)境工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。針對當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀,為了提高該課程的教學(xué)效果,本文從教師自身素質(zhì)、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行了探討,提出一些觀點(diǎn)和建議。

專業(yè)英語教學(xué)是大學(xué)英語學(xué)習(xí)四年不斷線的保證,也是提高21世紀(jì)大學(xué)生專業(yè)英語水平的關(guān)鍵。民辦高校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣缺乏,基礎(chǔ)英語不扎實(shí)的前提下專業(yè)英語的學(xué)習(xí)更是難上加難,教學(xué)效果不明顯。本文針對民辦高校環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)存在的問題,結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況,對課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段做了一些改革和嘗試,提出了一些新方法和新思路。

分析了專業(yè)英語教學(xué)存在的問題,并就課程性質(zhì)、教學(xué)時(shí)間、學(xué)時(shí)安排、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及優(yōu)化考核方式等方面提出建議,以期改善教學(xué)效果,使學(xué)生的專業(yè)英語素質(zhì)得以大幅度提高。

專業(yè)英語是教育部劃列的大學(xué)必修課程之一,強(qiáng)化建環(huán)專業(yè)英語教學(xué)對培養(yǎng)國際化制冷空調(diào)人才,以適應(yīng)目前國際交流日益頻繁的形勢有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章通過教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn),指出了在建環(huán)專業(yè)英語教學(xué)中,普遍存在師資力量薄弱、適用教材欠缺、教學(xué)模式單一和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等4個(gè)方面的突出問題。基于可行和實(shí)用的原則,提出了解決問題的相應(yīng)措施,以期充分發(fā)揮本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的主動性和創(chuàng)造性,改善專業(yè)英語的教學(xué)效果,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

針對工科專業(yè)英語教學(xué)只側(cè)重翻譯的單一教學(xué)現(xiàn)狀,從多個(gè)方面探討了專業(yè)英語教學(xué)在本科教學(xué)方面的重要性,并通過多年的建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征,從教學(xué)方法和考試方法方面提出了合理化建議,以期推動本專業(yè)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)出高質(zhì)量的本專業(yè)人才。

專業(yè)英語的教學(xué)要適應(yīng)目前國際交流日益頻繁的形勢,重視語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),因此我們應(yīng)重新審視專業(yè)英語的教學(xué)目的,并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)

在建筑環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)中,應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)對學(xué)生聽、說、寫的訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。

文章論述了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)(以下簡稱建環(huán)專業(yè))專業(yè)英語課程建設(shè)和改革中,教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)過程的實(shí)施思路與實(shí)踐。從專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),合理安排教學(xué)內(nèi)容,形成教學(xué)體系,改革教學(xué)方法,采樣多種形式的授課方式,全方位提高學(xué)生專業(yè)英語水平。實(shí)踐證明,專業(yè)英語能夠提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解和認(rèn)識能力,加強(qiáng)溝通能力,掌握用英語工具表達(dá)專業(yè)知識的能力。

配合建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施,提出以實(shí)驗(yàn)全過程的主體參與為基拙,以合理的考核指標(biāo)為核心,以科學(xué)的評價(jià)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)的實(shí)驗(yàn)考核模式與方法。實(shí)踐表明與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核模式相比,進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

專業(yè)英語對培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語獲取國際專業(yè)技術(shù)信息及學(xué)術(shù)交流具有重要作用,但在二本院校的專業(yè)英語教學(xué)中,存在專業(yè)教師缺乏、教材適應(yīng)性不強(qiáng)以及學(xué)生英語水平參差不齊等問題.針對這一現(xiàn)象,結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐,改革機(jī)械工程專業(yè)英語的課程教學(xué),形成了比較系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核方式.

鍋爐及鍋爐房設(shè)備是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程(以下簡稱“建環(huán)”)專業(yè)的一門專業(yè)課,具有實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容龐雜等特點(diǎn)。專業(yè)課教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié),并且在傳授知識時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,提高學(xué)生創(chuàng)新性能力和解決工程實(shí)際問題的能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。為了提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,改革陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,本文以遼寧工業(yè)大學(xué)為例,從建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),剖析專業(yè)實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)目標(biāo)及優(yōu)化方向,基于＂三個(gè)模塊、三種能力＂進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革,結(jié)果表明：這項(xiàng)改革取得了良好的效果,是對實(shí)踐工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有益探索。

本文針對當(dāng)前建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)培養(yǎng)過程中的專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題,提出對傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的優(yōu)化改革思路:確立\"學(xué)生主體、教師引導(dǎo)\"指導(dǎo)思路;構(gòu)建\"基礎(chǔ)認(rèn)知——專業(yè)調(diào)研——實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新——工程實(shí)踐\"遞進(jìn)式實(shí)習(xí)平臺;完善\"三環(huán)節(jié)\"實(shí)施模式;健全科學(xué)多元化的實(shí)習(xí)考核指標(biāo)等。

通過分析當(dāng)前建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本現(xiàn)狀,提出了學(xué)校、教師、企業(yè)和學(xué)生等群體在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題,以加強(qiáng)學(xué)生的工程意識和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力為目的,論述了該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性及其改革的必要性,并結(jié)合江蘇大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀,提出了明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化實(shí)踐重要性、完善實(shí)踐教學(xué)體系、加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)投入等具體的改革方案和措施,為培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造了條件.

為了積極應(yīng)對高等教育改革的新要求，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才，本文總結(jié)了建筑環(huán)境和能源應(yīng)用工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，并且對以學(xué)生為主體的對所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用從而解決實(shí)際問題的設(shè)計(jì)性課程實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)及實(shí)施方案進(jìn)行了深入探討。旨在充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力與想象力，真正鍛煉學(xué)生動手操作能力，從而為建筑環(huán)境和能源應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生建構(gòu)一個(gè)完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，有效提升其綜合能力。建筑環(huán)境和能源應(yīng)用工程專業(yè)培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)之一就是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)角度來重新構(gòu)建建環(huán)專業(yè)的教學(xué)體系，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出具有更好的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。在1998年，教育部整合“供熱通風(fēng)空調(diào)工程”及“燃?xì)夤こ獭保闪⒘诵碌慕ㄖh(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)。隨著我國本科招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力成為了教育者亟待解決的問題。本文緊密結(jié)合了人才市場的最新要求，點(diǎn)明了重新建構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的重要性，并給出了重新建構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的有效策略。

本文根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)英語詞匯中一詞多義、名詞化、縮略詞和構(gòu)詞法等詞匯方面的特點(diǎn)以及被動句、陳述句、長難句多,時(shí)態(tài)簡單,特殊句型應(yīng)用廣泛等句法特點(diǎn),提出教學(xué)方法改革的策略。在教學(xué)中,建議采用豐富教學(xué)資料、選用國外最新期刊、開展課堂討論、擴(kuò)充知識面和專業(yè)詞匯量以及通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺等與學(xué)生進(jìn)行多角度溝通的教學(xué)方法。