建筑教育理念演變的高校建筑系館空間

針對現(xiàn)有建筑系館專業(yè)教室存在空間不足的情況；多數(shù)設(shè)計研究是從二維平面對單個空間進行精細化設(shè)計；由于空間既定；這類設(shè)計方案實際并沒有增加人均使用面積；教室空間使用仍處于不舒適狀態(tài)；通過對建筑系館專業(yè)教室空間使用研究；筆者發(fā)現(xiàn)教室空間在使用面積數(shù)量與單位面積使用效率這兩個方面存在缺口；文章運用人類工效學(xué)理論；增加時間軸的概念并從中挖掘?qū)I(yè)教室可利用空間；提出引入專用繪圖空間、提高座席利用率從而釋放教室空間的設(shè)計方案；

建筑系館案例-波爾圖大學(xué)建筑系館

清華大學(xué)建筑學(xué)科自1946年由梁思成先生創(chuàng)建以來,已經(jīng)歷了70余年.在這70年中,主要教育教學(xué)空間三度搬遷,更隨著建筑學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了多次的內(nèi)部調(diào)整,向著更創(chuàng)新、更國際、更人文的目標邁進.

在現(xiàn)代教育建筑內(nèi)部需要提供更多的交往空間種類,中庭空間就是其中比較重要的一種空間形式。文章對中庭空間功能進行細致的分析,充分體現(xiàn)出該空間的各種優(yōu)勢,對于高校教學(xué)樓的設(shè)計有一定的參考作用。

從現(xiàn)代高校教育的特征入手,結(jié)合大連理工大學(xué)研究生教育大樓的設(shè)計,從創(chuàng)造多層次交流空間,塑造優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境等方面探求了現(xiàn)代高校建筑的深層次功能含義。

通過對德紹包豪斯與伊利諾理工學(xué)院克朗樓的空間比較,分析了建筑教育理念對于建筑系館設(shè)計的主導(dǎo)作用,揭示了格羅皮烏斯與密斯建筑教育思想的異同。

本文以使用后評價理論為基礎(chǔ),結(jié)合月牙樓中庭空間改造案例,說明可持續(xù)改造設(shè)計在關(guān)注建筑質(zhì)量本身的同時,也應(yīng)當(dāng)充分考慮使用者的各項需求。此外,研究過程是對可持續(xù)改造設(shè)計方法的一次有益探索。

建筑教育重視對學(xué)生體驗及認知能力的培養(yǎng)。建筑系館是建筑學(xué)子專屬的體驗學(xué)習(xí)場所,具有體驗性。建筑系館體驗性會激發(fā)學(xué)生對系館的體驗學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過建筑體驗提升自身專業(yè)認知和設(shè)計能力。本文以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)建筑系館為例,從工業(yè)改造、功能空間、生活場所、設(shè)計進程四方面分析建筑系館體驗性對系館內(nèi)學(xué)生建筑體驗及學(xué)習(xí)的作用。體驗性在今后建筑系館的營造中應(yīng)得到充分顯現(xiàn)。

作為安全教育的重要陣地之一，高校在建筑行業(yè)的安全教育工作中占據(jù)著重要的地位，它能夠起到有效防范建筑行業(yè)中各種安全隱患的作用。本文針對當(dāng)前高校建筑安全教育課程現(xiàn)狀，提出了一些改革與創(chuàng)新措施，從而切實保障建筑行業(yè)的安全性與可靠性。

該文從高等教育發(fā)展方向著手,分析目前建筑教育存在的問題,根據(jù)社會對建筑學(xué)人才的需求,并有針對性地對建筑學(xué)專業(yè)的教育模式、教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進行改革,緊跟國際先進高等教育的思想,不斷探索,以適應(yīng)社會的需求。

學(xué)校建筑學(xué)研究明確表明：學(xué)?？臻g是“第三位教師”，具有重要的“境教”功能?；诖耍寣W(xué)校深度參與學(xué)校建設(shè)的整個過程，使建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、弱電設(shè)計、景觀設(shè)計等方面融入學(xué)校文化，打造重點空間，彰顯學(xué)校品質(zhì)，讓新校建筑和教育空間潤物無聲地彰顯教育的魅力。

近年來我國高校建設(shè)中出現(xiàn)了許多巨構(gòu)式教學(xué)建筑,該文通過對國內(nèi)這種新型教學(xué)建筑的空間尺度特征的分析,研究其空間尺度的三種關(guān)系。并把這三種關(guān)系作為巨構(gòu)式教學(xué)建筑設(shè)計中尺度把握的依據(jù)。

西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院于2005年對學(xué)院教學(xué)樓進行了裝修改造，這個改造項目是教師將自己的研究理論應(yīng)用于實踐的很好的例子，讓建筑實踐能很快反饋于教學(xué)，教學(xué)與實踐相輔相成。

分析了現(xiàn)階段高校師資隊伍和建筑工程專業(yè)教育狀況和存在的問題,提出了解決師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、理論教學(xué)和實踐教學(xué)中出現(xiàn)問題的對策,以提高高校建筑工程專業(yè)的辦學(xué)水平和辦學(xué)層次。

在資料收集和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，對廣西高校建筑工程專業(yè)的教育現(xiàn)狀進行了分析。開設(shè)建筑工程專業(yè)的院校在廣西全區(qū)范圍內(nèi)空間分布較均勻、辦學(xué)水平較均衡、招生人數(shù)差別不大。各院校若想使建筑工程專業(yè)辦出水平、辦出特色，應(yīng)該基于社會和自身發(fā)展需要，進行深層次的教學(xué)改革。必須以改革課程體系創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；以產(chǎn)教深度融合推進辦學(xué)模式創(chuàng)新。

在資料收集和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基礎(chǔ)上,對廣西高校建筑工程專業(yè)的教育現(xiàn)狀進行了分析。開設(shè)建筑工程專業(yè)的院校在廣西全區(qū)范圍內(nèi)空間分布較均勻、辦學(xué)水平較均衡、招生人數(shù)差別不大。各院校若想使建筑工程專業(yè)辦出水平、辦出特色,應(yīng)該基于社會和自身發(fā)展需要,進行深層次的教學(xué)改革。必須以改革課程體系創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；以產(chǎn)教深度融合推進辦學(xué)模式創(chuàng)新。

文章使用網(wǎng)絡(luò)分析法從“空間網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建”和“行為調(diào)查”兩個方面對建筑系館展示空間進行分析。通過網(wǎng)絡(luò)分析軟件ucinet使抽象的空間網(wǎng)絡(luò)和行為路徑圖像化，對比空間網(wǎng)絡(luò)圖和行為網(wǎng)絡(luò)圖，輔以相關(guān)參數(shù)的計算，分析建筑系館展示空間在提高空間組織靈活性和活化空間功能上的作用，及部分展示空間節(jié)點的形態(tài)對人行為的影響。

當(dāng)代高校學(xué)習(xí)中心建筑是信息時代和教育變革背景下高校圖書館發(fā)展的一種新趨勢,它以學(xué)生為中心,提供具有創(chuàng)新性和社交性的理想學(xué)習(xí)環(huán)境。近年來國外建筑實踐的發(fā)展已初具規(guī)模,國內(nèi)的研究也方興未艾。因此,本文立足當(dāng)下,著眼未來,通過對國內(nèi)外建筑實例的分析,探討高校學(xué)習(xí)中心建筑在空間布局和空間環(huán)境方面的設(shè)計手法,以期為今后相關(guān)建筑實踐與理論研究提供一些有價值的借鑒。

在建筑學(xué)發(fā)展過程中,女性建筑教育和執(zhí)業(yè)受到社會歷史條件的制約.文章通過梳理西方女性現(xiàn)代建筑教育和執(zhí)業(yè)的發(fā)展脈絡(luò),分析女性建筑教育和執(zhí)業(yè)的發(fā)展特征,歸納其內(nèi)在的規(guī)律性和邏輯性,同時對國內(nèi)女性建筑教育的發(fā)展做出了簡要思考.

針對建筑節(jié)能的重要性,分析了高校建筑節(jié)能的情況及存在的問題,提出了高校建筑節(jié)能應(yīng)采取的措施和建議,以促進建筑節(jié)能的發(fā)展,為建設(shè)節(jié)約型社會做出應(yīng)有的貢獻。

采用全壽命周期方法對高校建筑節(jié)能進行了規(guī)范分析,建立了節(jié)能評價模型,依據(jù)全壽命周期高校建筑節(jié)能劃分階段,設(shè)計了階段節(jié)能評價指標體系,并提出了高校建筑節(jié)能建議,以期對高校建筑節(jié)能的理論研究和實踐提供一定的參考。

求索一座實用,經(jīng)濟而具特色的高校建筑