建筑施工工作過程為導(dǎo)向的中職校本教材的開發(fā)

開發(fā)中職校本專業(yè)教材，是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇，也是職業(yè)學(xué)校自身利益發(fā)展壯大的迫切需求。本文從校本教材開發(fā)要圍繞培養(yǎng)目標、校本教材的開發(fā)要立足于實現(xiàn)教學(xué)理實一體化、校本教材要體現(xiàn)以學(xué)生為主體三個方面探討中職環(huán)境工程學(xué)科校本教材的開發(fā)，以期促進中職課程改革，推動中職教育的發(fā)展。

教材建設(shè)是提高人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在校企合作的基礎(chǔ)上,根據(jù)高速公路機電行業(yè)企業(yè)需求和《高速公路機電系統(tǒng)》課程教學(xué)需要,開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的《高速公路機電系統(tǒng)培訓(xùn)教程》教材,完成配套的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),使得教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加形象化、具體化、多樣化、生動化。

對基于工作過程導(dǎo)向的中職測量學(xué)課程項目教學(xué)的教學(xué)模塊、項目教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織與實施、教學(xué)考評方式及教學(xué)效果等方面進行了實踐性探討。

以工作過程為導(dǎo)向的建筑設(shè)計課程,學(xué)習(xí)過程即工作過程,這門課程將知識、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機融合。學(xué)生始終在濃厚的職業(yè)氛圍中以完成任務(wù)的方式進行學(xué)習(xí),是一種深度的工學(xué)結(jié)合,成功實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的\"零距離\"對接。

以工作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革不斷深入,各種問題相繼出現(xiàn),課程改革中首要解決的問題是學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)和以項目任務(wù)為載體的認知結(jié)構(gòu)之間的矛盾。應(yīng)分析了解高職學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),在課程教學(xué)中重新構(gòu)建學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。只有解決了這個矛盾,教學(xué)改革才能順利進行。

職業(yè)教育的目標應(yīng)側(cè)重于職業(yè)能力的培養(yǎng),教育模式強調(diào)工學(xué)結(jié)合。中職專業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)是課程體系的建設(shè)。以德國為先導(dǎo)的,以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)與改革的研究,成為職業(yè)教育探討的焦點。本文以工作過程導(dǎo)向理論為指導(dǎo),對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系進行了分析,并提出了相應(yīng)的改革策略。

結(jié)合高職學(xué)生認知學(xué)習(xí)規(guī)律與職業(yè)成長規(guī)律,簡要介紹了課程開發(fā)理念,具體分析了課程整體設(shè)計的思路,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了工作過程導(dǎo)向的房地產(chǎn)估價課程教學(xué)體系。

基于高職教育的現(xiàn)狀，結(jié)合本校的教學(xué)實際，探討了基于工作過程的《機械制圖》課程體系構(gòu)建，課堂教學(xué)實施步驟及評價措施，以深化機械制圖課程的開發(fā)與建設(shè)。

從目前中職的實際情況看,更為強調(diào)教學(xué)目標的實現(xiàn),努力實現(xiàn)教學(xué)安的調(diào)整,更好地適應(yīng)企業(yè)的需要,而實施課程項目教學(xué)是解決問題的有效途徑。通過這一方法的研究及實踐方法,能促進學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式,能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,實現(xiàn)與現(xiàn)代化企業(yè)的需求的\"無縫對接\"。

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間存在系統(tǒng)偏差,更深層次的原因就是現(xiàn)行課程教學(xué)與高等職業(yè)教育特點之間存在差距,課程及其教學(xué)模式改革成為當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展面臨的首要任務(wù)。樹立現(xiàn)代職業(yè)教育基于工作過程的課程觀,以職業(yè)活動為主線,以項目任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)形式的\"基于工作過程導(dǎo)向\"新型課程模式,進行了有益探索。

新一輪的高等職業(yè)教育教學(xué)的改革重點在于創(chuàng)新,而創(chuàng)新的本質(zhì)就是實踐問題。本文根據(jù)高職教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標,結(jié)合會計職業(yè)的教育教學(xué)規(guī)律,提出了財務(wù)會計課程改革與設(shè)計的思路。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進,基于工作過程的課程成為中職院校新課改研究的熱點之一。本文以基于工作過程為導(dǎo)向的對隧道工程課程的教學(xué)探索為研究對象,通過對隧道工程典型工作過程的分析,探索信息技術(shù)支持下基于工作過程的導(dǎo)向式課程教學(xué)方案,論述了基于工作過程為導(dǎo)向的隧道工程課程的意義、實施步驟和課堂評價策略。

以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式已成為現(xiàn)今高職院校進行教學(xué)改革的主流,該教學(xué)模式將工作過程中所需的知識、能力融入到教學(xué)內(nèi)容中,解決了理論與實踐的脫節(jié)問題,本文通過對高職院校財務(wù)管理專業(yè)《審計》課程進行改革,設(shè)計了五項工作任務(wù),并進行了實踐。

《電氣工程繪圖》是電氣自動化專業(yè)的一門核心技能課程,以工作過程為導(dǎo)向,進行教學(xué)設(shè)計,介紹了課程的教學(xué)目標,教學(xué)組織實施,考核與評價。

“以工作過程為導(dǎo)向”的專業(yè)教學(xué),更加注重學(xué)生的主體性,教師角色也不再是知識的傳授者,而是情境的創(chuàng)造者.把“知識灌輸”變?yōu)椤澳芰?chuàng)新”,有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑.

以工作過程為導(dǎo)向的課程要求把職業(yè)能力培養(yǎng)作為主線,將認知過程與職業(yè)活動結(jié)合在一起。對于汽車類專業(yè)的課程采用項目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等方法,通過明確任務(wù)、制訂計劃、實施計劃、檢查完成、評價反饋等過程。將典型的工作任務(wù)融入課程的課堂教學(xué),讓學(xué)生在完整的工作過程中學(xué)習(xí)和掌握工作活動中的知識、技能和技巧。文章以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的課程改革為例進行介紹。

高職教育發(fā)展必須堅定地遵循為生產(chǎn)服務(wù)的現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律,堅持重視技術(shù)、技能及應(yīng)用性的基本特征。高職教育的特性與特色是通過課程具體體現(xiàn)的,課程改革是高職教育改革的重點和難點,也是決定高職教育改革能否取得成效的關(guān)鍵。

以工作過程為導(dǎo)向,對市政管道工程施工課程建設(shè)進行了實踐探索,對強化學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)、提高學(xué)生職業(yè)競爭力及課程的建設(shè)提出了建議。

基于工作過程為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)課程體系開發(fā)研究

以工作過程為導(dǎo)向的課程體系開發(fā)是以企業(yè)真實的工作過程為基礎(chǔ),以完成實際工作任務(wù)為核心,以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和綜合職業(yè)能力提高為宗旨,在專門構(gòu)建的教學(xué)情境中進行職業(yè)知識、技能傳授的課程理論和方法。從造價業(yè)的實際出發(fā),提出了基于工作過程導(dǎo)向的工程造價專業(yè)課程體系開發(fā)的思路、方法和步驟。

中職建筑類專業(yè)傳統(tǒng)課程存在弊端,通過以\"施工員\"培養(yǎng)課程方案為例介紹了工作過程導(dǎo)向課程方案的開發(fā)方法和開發(fā)步驟,并對新課程方案與原來學(xué)科體系的課程方案作了比較,體現(xiàn)新課程方案符合建筑行業(yè)對人才需求的培養(yǎng)要求。

工作過程導(dǎo)向成為目前職業(yè)教育改革的方向,根據(jù)該指導(dǎo)思想,本文在《會計學(xué)原理》課程中設(shè)計了5項單項工作任務(wù)和1項綜合工作任務(wù),并進行了實踐。