建筑設計基礎課的鏈式教學方法與策略

以建筑學專業(yè)建筑設計基礎課程特點為例,淺析建筑基礎課程教學的特點和方法,結合當今基礎教學的常用教學方法,考查學生的學習效果,并對建筑設計基礎教學進行再思考和總結。

通過分析傳統(tǒng)的\"建筑設計基礎\"課程教學中存在的問題,提出了對我國現(xiàn)階段建筑設計基礎課程的教學目的、教學內容、教學方法等方面的改革意見,以期指導實踐。

在全球信息化的今天,高校的建筑類學科教育在教學思想和教學觀念上都發(fā)生了的重大的轉變。筆者多年來從事建筑設計基礎課程教學,鑒于教學過程中遇到的問題,本文探討了建筑基礎課程教學工作的重點,指出注重建筑設計基礎課程教育的意義,并提出建筑基礎課程的教學重點在于對學生的圖示語言能力,空間感受能力以及創(chuàng)新能力三方面的綜合培養(yǎng)。

為了能夠進一步提高獨立學院的教學質量,根據(jù)獨立學院的學生特點,北京工業(yè)大學耿丹學院對現(xiàn)有的建筑設計初步課程進行針對性的探索實踐,使學生們更容易的去學習其在大學期間應該學得的知識。

體驗式教學能夠加強學生對建筑設計全程的理解,深刻體會設計的復雜性和建筑的工程性。文章提出\"循環(huán)體驗\"概念,建立了\"循環(huán)體驗\"式教學模型,并進行該模型的教學實踐。教學研究表明,教師不僅高效地完成了教學任務,也激發(fā)了學生的學習興致,使學生的設計、創(chuàng)新、合作、溝通、學習等綜合能力得到了有效提升,取得了較好的學習成效。研究為建筑學教育教學改革提供了一定的借鑒。

教學計劃和教學大綱全面反映了整體教學目標和培養(yǎng)計劃的步驟和層次,但教學計劃實施手段和方法的教案策劃方面現(xiàn)在起著越來越大的作用。文章分析了建筑設計基礎課程教學改革的基本思路和嘗試,指出了建筑設計基礎課程教案制作的基本內容和技術。

\"三大構成\"系列是我國大多數(shù)建筑院校低年級建筑設計基礎課程中一個重要的訓練環(huán)節(jié),但是源于\"包豪斯\"的這個設計基礎系列課程在我國建筑院校中一直以來卻是以美術院校的構成訓練為參考,從教材到課題設置均是基于工藝美術的標準,實踐證明這正是建筑類院校的學生無法在建筑創(chuàng)作中正確體會和運用構成知識,創(chuàng)造優(yōu)美協(xié)調的建筑形體的重要原因。有鑒于此,華南理工大學建筑學院的\"建筑設計基礎\"課程中,目標明確地提出了基于建筑學的構成系列訓練課程,多年的教學實踐證明,這種有針對性的訓練,對于建筑院校學生掌握構成系列知識來進行建筑的分析和創(chuàng)作,有著非常直接的良好教學效果。

該文總結了目前國內建筑學專業(yè)建筑設計基礎課程的兩條主要教學思路:即重基礎訓練的傳統(tǒng)型教學,和以設計為主線的現(xiàn)代型教學。針對新形勢人才培養(yǎng)目標,分別分析了這兩種教學思路的利與弊,最終提出將兩種教學思路進行歸納與整合,并與培養(yǎng)目標相適應的教學內容及方法的新思路。

建造實踐作為一種學習建筑設計的有效途徑,越來越受到國內外建筑院校的重視。文章總結了建造實踐的教學目的以及其在建筑設計基礎課程中的價值體現(xiàn),結合當前長安大學建筑學院建筑設計基礎課程中建造實踐教學改革的基本情況,對建造課程展開了進一步的思考并提出建議,以期對今后建造實踐教學改革的發(fā)展有所啟迪。

建筑實測是建筑設計基礎課的一個課題,筆者對該課題過去幾年教學中的優(yōu)點與不足進行分析,結合建筑設計基礎課程的教學目標,為該課題的完善提出教學改革的建議。

建筑學是一門具有多元性的學科體系。文章針對我國當前建筑學教育的現(xiàn)狀,分析了建筑學專業(yè)一年級建筑設計基礎教學中存在的普遍問題,結合教學實踐為提高教學質量提出建筑設計基礎教學的幾點淺見。

在新的歷史背景的影響下,傳統(tǒng)建筑教育所采用的訓練方法和手段面臨許多新的挑戰(zhàn)。通過對建筑學教學面臨問題的分析,提出對現(xiàn)階段建筑學基礎課程教學的教學目的、教學條件、教學內容等方面的改革看法,闡明了在基礎教學中注重傳統(tǒng)技能訓練和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的必要性和重要性。

針對目前建筑學專業(yè)基礎課教學存在的問題,革新教學理念,從建筑設計基礎課程的教育模式、教學體系等方面進行教學改革探索,提出了對建筑學專業(yè)學生綜合素質和設計意識培養(yǎng)的若干改革措施。

經過多年教學探索,總結了建筑設計基礎課程的教學應重構教學體系,并采用多種訓練方式和教學手段,培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新性,以實現(xiàn)逐漸向研究型教學轉變的目的。

天津市高等教育自學考試課程考試大綱 課程名稱：建筑設計基礎課程代碼：0991 第一部分課程性質與目標 一、課程性質與特點 本課程是高等教育自學考試工業(yè)設計專業(yè)（?？疲┧_設的專業(yè)課之一，它是一門理論 聯(lián)系實際、應用性較強的課程。本課程講述建筑設計的原理方法。 二、課程目標與基本要求 設置本課程，為了是考生能夠基本掌握建筑設計的一般知識及設計基本原理、方法及實 踐過程。 三、與本專業(yè)其他課程的關系 《建筑初步》是工業(yè)設計專業(yè)大學專科生必修的專業(yè)基礎課，它與工業(yè)設計專業(yè)的一些 其他課程有著密切的關系。比如《室內設計》等課程。 第二部分考核內容與考核目標 第一章建筑概論 一、學習目的與要求 通過本章學習，了解建筑設計的概念與特點、構成要素、建筑空間、建筑與環(huán)境以及學 習方法。 二、考核知識點與考核目標 （一）認識建筑（一般） 識記：對建筑形成基本概念 （二

建筑設計基礎

建筑設計基礎是建筑學專業(yè)的重要啟蒙課程。沿著培養(yǎng)學生設計基本能力的主線,課程構建起知識、能力、素質的知識能力框架,以設計表現(xiàn)、思維訓練、設計實踐為支點串聯(lián)能力訓練模塊,采用多種教學手段,強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、設計基本能力和專業(yè)素質。

就當前建筑學專業(yè)教學活動不斷成熟發(fā)展的時代背景下,如何優(yōu)化和做好建筑設計基礎課程教學活動,就需要我們在融入合適素材的前提下,通過使用現(xiàn)代化的技術和軟件,從而提升建筑設計基礎課程教學的最佳詮釋與表達。本文擬從當前建筑設計基礎課程教學的問題不足分析入手,結合茶館設計方案的具體特點和綜合內涵認知,通過探究建筑設計基礎課程教學創(chuàng)新的具體訴求,從而探究基于茶館設計方案的建筑設計基礎課程教學方法。

建筑設計基礎課程教學改革旨在改變當前建筑設計教育現(xiàn)狀,培養(yǎng)符合我國經濟發(fā)展和戰(zhàn)略發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型設計人才,為我國高校的建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供科學合理的思路和對策。

運用高等教育心理學的學習遷移理論,分析建筑學專業(yè)一年級建筑設計基礎教學在心理學上的意義和目的,結合教學實踐總結建筑設計基礎課程教學中運用學習遷移理論的方法。

跨學科跨專業(yè)的建筑設計基礎課程群教學模式是結合北京交通大學建筑學與藝術設計專業(yè)并設的優(yōu)勢,以研究型學習和增強學生就業(yè)競爭力為價值取向,為改變國內建筑院校多年來建筑美術與設計基礎課各自獨立授課的教育傳統(tǒng)而提出的。通過建筑美術與設計結合、專題設計與項目設計鏈接等課程策略,實現(xiàn)學科的交叉、專業(yè)的互動,培養(yǎng)學生的設計思維、空間意識、藝術審美品味和建筑設計的基礎能力,拓寬知識的寬度和深度,增強就業(yè)競爭力,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和藝術精神的建筑創(chuàng)新人才打好基礎。

以建筑設計基礎課程體系中建筑名作分析與模型制作這門課程為例,總結了在建筑設計基礎教學方面的一些方法和經驗,給出了不同階段相應的教學方法,通過研究達到提高教學質量的目的。