建筑學(xué)專業(yè)教育中樹立系統(tǒng)的環(huán)境觀

文章通過論述建筑學(xué)科的性質(zhì),強(qiáng)調(diào)建筑學(xué)是人文學(xué)科與工程技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的綜合學(xué)科,并進(jìn)一步分析了建筑學(xué)中豐富而廣泛的人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。提出建筑學(xué)專業(yè)教育應(yīng)增加人文社會(huì)科學(xué)內(nèi)容的七個(gè)改革方法和途徑,以建立全面的建筑學(xué)教育理念。

文章建立了具有18項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)和3層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建筑學(xué)專業(yè)評(píng)估模型,通過對(duì)評(píng)估結(jié)果的預(yù)測(cè),使得各個(gè)院?？梢愿玫淖栽u(píng)以加強(qiáng)建筑學(xué)本科教學(xué)的管理,提升建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。通過實(shí)證檢驗(yàn)表明,基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立的評(píng)價(jià)模型在建筑學(xué)專業(yè)評(píng)估中的應(yīng)用是可行的。

本文通過對(duì)建筑學(xué)專業(yè)教育歷史及現(xiàn)實(shí)的情況加以思考,分析了建筑學(xué)專業(yè)教育中的問題并針對(duì)這些情況和實(shí)際條件提出了作者的關(guān)于教育教學(xué)知識(shí)與手段更新、教育學(xué)科多元化及職業(yè)化教育的看法和建議。

該文從高等教育發(fā)展方向著手,分析目前建筑教育存在的問題,根據(jù)社會(huì)對(duì)建筑學(xué)人才的需求,并有針對(duì)性地對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的教育模式、教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革,緊跟國(guó)際先進(jìn)高等教育的思想,不斷探索,以適應(yīng)社會(huì)的需求。

隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步,建筑學(xué)學(xué)科的深度和廣度得到了極大的豐富和拓展,建筑行業(yè)的巨大變革為建筑教育的發(fā)展和相應(yīng)人才的培養(yǎng)提供了新的契機(jī),同時(shí)也提出了更高的要求。為便于從整體性的角度把握問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引用目前在認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)研究中廣泛運(yùn)用的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論[1]的觀察方式,將建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系視為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng),將學(xué)生學(xué)習(xí)中知識(shí)體系建構(gòu)的過程視為一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。在此基礎(chǔ)之上,結(jié)合現(xiàn)代建筑教育發(fā)展的背景對(duì)我國(guó)當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)教育動(dòng)態(tài)發(fā)展的內(nèi)涵、機(jī)制和方向進(jìn)行分析,進(jìn)而引發(fā)對(duì)建筑策劃學(xué)科在建筑學(xué)專業(yè)教育動(dòng)態(tài)發(fā)展中的定位、作用、意義和開展方式的思考。

在分析現(xiàn)代建筑學(xué)專業(yè)教育人才素質(zhì)培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求的基礎(chǔ)上,闡述了湖南科技大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)課程體系的特色:突出主干體系、強(qiáng)調(diào)支撐體系、結(jié)合城市性和地域性的特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上,改革人才培養(yǎng)模式;調(diào)整培養(yǎng)方案;改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段。文章強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

教育部在已實(shí)施的”質(zhì)量工程”中決定，建立五年一輪的普通高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估制度，對(duì)我國(guó)所有普通高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，并建立普通高等學(xué)校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集和發(fā)布制度。以評(píng)促建、以評(píng)促改、以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，按照建筑學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)科的發(fā)展方向，在評(píng)估中發(fā)現(xiàn)不足并不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，特別是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程調(diào)整。

在對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的工程圖教育廣泛深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校(廣州大學(xué))內(nèi)外具體情況,提出和探討了建筑學(xué)專業(yè)工程圖教育的新觀點(diǎn)和新思路。

中國(guó)目前正處于大規(guī)模城市建設(shè)時(shí)期,隨著建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)的逐步開放,在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大吸引力,帶來(lái)了無(wú)數(shù)的機(jī)遇,也引起了激烈的競(jìng)爭(zhēng).我們的教育體系還無(wú)法跟上飛速前進(jìn)的時(shí)代,我們的設(shè)計(jì)創(chuàng)作源泉仍依賴于翻譯的國(guó)外建筑書籍,主流社會(huì)唯外國(guó)建筑師是從時(shí),更多的年輕建筑師們艱難地自覓出路,在建筑學(xué)專業(yè)教育中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生了解建筑師的角色定位,熟悉建筑師的職責(zé)范圍,進(jìn)而通過提高自身的修養(yǎng)來(lái)達(dá)到提高自己的設(shè)計(jì)水平,以拯救中國(guó)建筑的前途,顯得尤為必要與及時(shí).

論述了風(fēng)景建筑學(xué)專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，提出了風(fēng)景建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教育的基本框架，探討了中國(guó)風(fēng)景建筑學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向和路線。

環(huán)境行為學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)的一門設(shè)計(jì)理論課程,作為應(yīng)用學(xué)科,其理論價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐之中。將環(huán)境行為學(xué)與建筑設(shè)計(jì)課程相互結(jié)合,形成以理論應(yīng)用為導(dǎo)向,以使用者為主線的理論課教學(xué)模式。

根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、辦學(xué)特色、課程設(shè)置及職業(yè)教育的需求,分析了實(shí)施地域性特色建筑教育的必要性,并從適時(shí)調(diào)整專業(yè)定位、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐課程、貫穿職業(yè)教學(xué)理念和調(diào)整教育教學(xué)方法等方面,闡述了將地域性特色教育應(yīng)用到建筑學(xué)專業(yè)日常教學(xué)實(shí)踐中的策略。

結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的新形勢(shì)，論述了建筑師應(yīng)具有的計(jì)算機(jī)文化知以；探討了為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，高校建筑學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)文化課該如何設(shè)置的問題，并對(duì)原有課程怎樣進(jìn)行改革以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的新發(fā)展提出了建議。

江津市環(huán)保局認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力提高環(huán)境保護(hù)的執(zhí)政能力，進(jìn)一步深化環(huán)保改革，緊緊圍繞改善江津環(huán)境質(zhì)量、建設(shè)山水園林城市和實(shí)施“一路三化”戰(zhàn)略的目標(biāo)，制定切實(shí)可行舉措，積極防治大氣污染，加強(qiáng)三峽庫(kù)區(qū)水資源保護(hù)，著力解決關(guān)系群眾切身利益的環(huán)保突出問題，使江津市環(huán)境保護(hù)躍上一個(gè)新的臺(tái)階，成為重慶市環(huán)保先進(jìn)典型。一、三峽庫(kù)區(qū)水污染治理成效顯著三峽庫(kù)區(qū)水環(huán)境的保護(hù)，關(guān)系到庫(kù)區(qū)人民生存安全問題，江津市地處庫(kù)區(qū)之尾，是庫(kù)區(qū)水資源保護(hù)的重要區(qū)域。江津市環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)一班人深刻認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任重大，采取積極有效措施，加強(qiáng)水污染治理。1．加強(qiáng)污水處理廠和垃圾處理場(chǎng)建設(shè)管理。幾江城區(qū)污水處理廠和垃圾處理場(chǎng)作為庫(kù)區(qū)首批國(guó)債資金的重點(diǎn)環(huán)保工程項(xiàng)目，運(yùn)行正常，對(duì)污水處理廠安裝了在線監(jiān)測(cè)裝置，嚴(yán)格監(jiān)督其污染排放。

本文探討了以中國(guó)傳統(tǒng)文化為核心的人文教育對(duì)當(dāng)代建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示,提出真正將"人"的教育納入高等教育體系的核心。

建筑學(xué)專業(yè)詞匯 a.designbasis設(shè)計(jì)依據(jù) b.designstage設(shè)計(jì)階段 c.climatecondition氣象條件 d.generalroomname常用房間名稱 e.roofing&ceiling屋面及天棚 f.wall(cladding)墻體(外墻板) g.floor&trench地面及地溝 h.doors、glass、windows&ironmongery(hardware)門、玻璃、窗及五金件 i.staircase、landing&lift(elevator)樓梯、休息平臺(tái)及電梯 j.buildingmaterialwordsandphrases建筑材料詞匯及短語(yǔ) 【bricksandtiles磚和瓦】 【lime,sandandstone灰、砂和石】 【cemen

全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)教育評(píng)估工作指導(dǎo)文件 （試行） 目錄 1．建筑學(xué)專業(yè)本科（五年制）教育評(píng)估申請(qǐng)書?????????????1 2．建筑學(xué)專業(yè)本科（五年制）教育評(píng)估申請(qǐng)報(bào)告????????????2 3．建筑學(xué)專業(yè)本科（五年制）教育評(píng)估自評(píng)報(bào)告????????????23 4．建筑學(xué)碩士學(xué)位研究生教育評(píng)估申請(qǐng)書???????????????45 5．建筑學(xué)碩士學(xué)位研究生教育評(píng)估申請(qǐng)報(bào)告??????????????46 6．建筑學(xué)碩士學(xué)位研究生教育評(píng)估自評(píng)報(bào)告??????????????65 7．建筑學(xué)專業(yè)申請(qǐng)報(bào)告專家審閱表??????????????????87 8．建筑學(xué)專業(yè)自評(píng)報(bào)告專家審閱表??????????????????88 9．建筑學(xué)專業(yè)自評(píng)報(bào)告專家審閱意見匯總表??????????????89 10．建筑學(xué)專業(yè)評(píng)估視察報(bào)告及現(xiàn)場(chǎng)視察取

論述了風(fēng)景建筑學(xué)專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，提出了風(fēng)景建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教育的基本框架，探討了中國(guó)風(fēng)景建筑學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向和路線。

一、建筑學(xué)專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的相關(guān)背景和聯(lián)系。我國(guó)高校建筑學(xué)專業(yè)始于1923年，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是在1957年，由中央工藝美術(shù)學(xué)院提出建立國(guó)內(nèi)第一個(gè)“室內(nèi)裝飾系”為專業(yè)設(shè)置起點(diǎn)。目前中國(guó)高等院校環(huán)境藝術(shù)是一門較為新興并涉及建筑學(xué)、規(guī)劃學(xué)等的邊緣學(xué)科。

文章以高校建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀和特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),首先探討我國(guó)目前建筑學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置特點(diǎn)及存在的問題,其次分析環(huán)境藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn),并揭示建筑學(xué)專業(yè)對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置中的啟示,最終目的是將新興高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行改革,以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和要求,培養(yǎng)出符合現(xiàn)代城市建設(shè)要求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

當(dāng)前,建筑學(xué)專業(yè)群的本科人才培養(yǎng)面臨新的形勢(shì)和要求,設(shè)計(jì)教育應(yīng)對(duì)此進(jìn)行適應(yīng)性的改革探索,設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程的優(yōu)化也是其中的一個(gè)重要方面。該文通過分析設(shè)計(jì)教學(xué)的過程與學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的關(guān)系,闡明設(shè)計(jì)教學(xué)過程優(yōu)化的目標(biāo)與原則,探索設(shè)計(jì)教學(xué)過程優(yōu)化的方法與措施,以進(jìn)一步優(yōu)化建筑學(xué)專業(yè)群的設(shè)計(jì)教學(xué)過程,增強(qiáng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果,為建筑學(xué)專業(yè)群乃至藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的相關(guān)改革提供借鑒。

對(duì)建筑學(xué)實(shí)踐教育模式及其當(dāng)前存在的問題進(jìn)行解讀分析,提出實(shí)踐教育的發(fā)展模式。將傳統(tǒng)實(shí)踐教育過程整合成美術(shù)寫生、建筑認(rèn)知、古建測(cè)繪、綜合技能四大環(huán)節(jié),并著重分析各個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容、方法和目的。闡述實(shí)踐教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)與思考,嘗試探索一種適合中原地域的實(shí)踐教育模式,以努力推動(dòng)建筑實(shí)踐教育的特色發(fā)展。