建筑裝飾專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的探索思考

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)得到廣泛使用，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為建筑裝飾專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，需要對(duì)建筑裝飾計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革。為此，首先闡述改革計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，分析建筑裝飾計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的特點(diǎn)，同時(shí)提出改革教學(xué)模式的具體措施，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)過程進(jìn)行演示，進(jìn)而為高職院校改革建筑裝飾計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供參考依據(jù)。

針對(duì)高職建筑裝飾專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、課堂氣氛、課程考核方式等多方面進(jìn)行詳細(xì)論述,特別是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程等方面進(jìn)行了較深入的研究分析。

針對(duì)\"計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)\"課程操作性、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn),結(jié)合我校課程教學(xué)的實(shí)際情況,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,采用問題式教學(xué),啟發(fā)式教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并改革考核方式,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

隨著計(jì)算機(jī)軟件的不斷發(fā)展及市場需求的變化,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,改革已迫在眉睫。文章從具體課程的教學(xué)入手,論述了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革的方向和具體實(shí)施方法。

通過對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的分析,說明《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)autocad》課程的開設(shè)目的,就該課程在采用傳統(tǒng)教學(xué)方法所出現(xiàn)的問題,提出基于讓學(xué)生更好地掌握課程知識(shí)和技能的項(xiàng)目教學(xué)法,并對(duì)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了探討。

以西藏大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)建筑《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》(cad)課程教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)建筑師職業(yè)技能及工作要求,從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面探討建筑學(xué)專業(yè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革,以期提升建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)技能適應(yīng)個(gè)人發(fā)展需要。

\"工作室\"教學(xué)模式為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。文章從構(gòu)建工作室教學(xué)的必要性入手,對(duì)建筑裝飾專業(yè)教學(xué)體系的改革與發(fā)展進(jìn)行了分析。

近幾年來，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)也日益繁榮。本文通過對(duì)建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)的教育特點(diǎn)，闡述了建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)重要性，并對(duì)此進(jìn)行針對(duì)性的探索，提出了全新的教學(xué)改革，總結(jié)了專業(yè)課程與實(shí)踐方法之間的改革關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)課程的改革目的。

目前我國的許多高職院校的建筑裝飾專業(yè)已經(jīng)開始引進(jìn)\"工作室\"模式進(jìn)行教學(xué)。\"工作室\"的教學(xué)模式符合社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型的高級(jí)應(yīng)用型人才的需求,許多學(xué)校開始建立以\"工作室\"為主要形式的教學(xué)實(shí)踐模式。本研究以\"工作室\"模式教學(xué)的起源與發(fā)展為背景,從建筑裝飾專業(yè)開展\"工作室\"模式教學(xué)的必要性切入,為\"工作室\"模式教學(xué)的實(shí)施提出具有可行性的建議。

探討城市規(guī)劃cad教學(xué)中的\"a\"(aided),即計(jì)算機(jī)如何\"輔助\"規(guī)劃設(shè)計(jì),討論怎樣將cad技術(shù)支持與課程設(shè)計(jì)建立互動(dòng)與整合。討論基于城市規(guī)劃本科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),針對(duì)我國當(dāng)前快速城市化階段城市空間規(guī)劃與建設(shè)的特點(diǎn),在本科階段規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)意設(shè)計(jì)與科學(xué)分析及技術(shù)支持的整合,而避免從\"藝術(shù)\"到\"科學(xué)\"范式轉(zhuǎn)換過程中物質(zhì)空間規(guī)劃藝術(shù)性的忽視。本文以同濟(jì)大學(xué)城市規(guī)劃本科專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)為例,提出當(dāng)前新技術(shù)課程教學(xué)中的目標(biāo)、特點(diǎn)、價(jià)值取向與改革方向。

cad/cam課程在實(shí)踐教學(xué)過程中,以企業(yè)項(xiàng)目為題目,以小組為單位,使學(xué)生在虛擬項(xiàng)目中掌握輔助設(shè)計(jì)與制造軟件的基本方法、基本技能。改變以往教學(xué)中將高等工程教育變成了培養(yǎng)工程科學(xué)研究人才的教育模式,同時(shí)也改變了以簡單的機(jī)械操作能力作為衡量學(xué)生應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的做法。

《建筑裝飾石材計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》一書正式出版發(fā)行

伴隨著當(dāng)前相關(guān)技術(shù)水平的不斷提高,對(duì)于有關(guān)工程人員的專業(yè)知識(shí)能力也提出了許多新的要求,怎樣能夠合理應(yīng)用好計(jì)算機(jī)等新型技術(shù)手段來促進(jìn)工作效率的全面提升,將是確保企業(yè)能夠具備較強(qiáng)市場競爭力的關(guān)鍵所在。本文簡要分析了建筑裝飾裝修施工的基本特點(diǎn),闡述了在建筑裝飾裝修施工過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的作用價(jià)值,并最終就采用cad技術(shù)對(duì)建筑裝飾裝修施工開展二次設(shè)計(jì)展開了深入探究。

科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展,對(duì)工程技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求,如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)等高新科技提高工作效率,這是工程項(xiàng)目競爭中關(guān)注的焦點(diǎn)之一。本文介紹了建筑裝飾裝修工程施工的特點(diǎn),重點(diǎn)介紹了運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)根據(jù)施工現(xiàn)場進(jìn)行的二次設(shè)計(jì)在建筑裝飾施工中的應(yīng)用。

伴隨著當(dāng)前相關(guān)技術(shù)水平的不斷提高，對(duì)于有關(guān)工程人員的專業(yè)知識(shí)能力也提出了許多新的要求，怎樣能夠合理應(yīng)用好計(jì)算機(jī)等新型技術(shù)手段來促進(jìn)工作效率的全面提升，將是確保企業(yè)能夠具備較強(qiáng)市場競爭力的關(guān)鍵所在。本文簡要分析了建筑裝飾裝修施工的基本特點(diǎn)，闡述了在建筑裝飾裝修施工過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的作用價(jià)值，并最終就采用cad技術(shù)對(duì)建筑裝飾裝修施工開展二次設(shè)計(jì)展開了深入探究。

伴隨著當(dāng)前相關(guān)技術(shù)水平的不斷提高，對(duì)于有關(guān)工程人員的專業(yè)知識(shí)能力也提出了許多新的要求，怎樣能夠合理應(yīng)用好計(jì)算機(jī)等新型技術(shù)手段來促進(jìn)工作效率的全面提升，將是確保企業(yè)能夠具備較強(qiáng)市場競爭力的關(guān)鍵所在。本文簡要分析了建筑裝飾裝修施工的基本特點(diǎn)，闡述了在建筑裝飾裝修施工過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的作用價(jià)值，并最終就采用cad技術(shù)對(duì)建筑裝飾裝修施工開展二次設(shè)計(jì)展開了深入探究。

分析了常用園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題,并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面,對(duì)園林專業(yè)\"計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)\"課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

在分析＂園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)＂課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題的基礎(chǔ)上,介紹了＂對(duì)分課堂＂的含義及基本做法,并從＂對(duì)分課堂＂教學(xué)模式實(shí)施步驟、課程考核2個(gè)方面進(jìn)行了闡述。同時(shí),以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為依托,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的就業(yè)能力,取得了較好的教學(xué)效果,有利于培養(yǎng)出更加具有社會(huì)競爭力的卓越農(nóng)林人才。

在分析“園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題的基礎(chǔ)上,介紹了“對(duì)分課堂”的含義及基本做法,并從“對(duì)分課堂”教學(xué)模式實(shí)施步驟、課程考核2個(gè)方面進(jìn)行了闡述.同時(shí),以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為依托,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的就業(yè)能力,取得了較好的教學(xué)效果,有利于培養(yǎng)出更加具有社會(huì)競爭力的卓越農(nóng)林人才.

簡析以創(chuàng)意為核心的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索 [論文摘要]以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)為研究內(nèi)容，分析當(dāng)今在高校藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)中大部分教師只側(cè)重于利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行演示和驗(yàn)證，而忽 視利用軟件進(jìn)行輔助創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。針對(duì)上述情況，文章提出了從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩 方面來進(jìn)行改革。 [論文關(guān)鍵詞]藝術(shù)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)意 創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂，這點(diǎn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中體現(xiàn)得尤其明顯。藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于純美術(shù)， 是美術(shù)與科技、審美、造型、色彩、設(shè)計(jì)等融合的一門藝術(shù)，它通過藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培 養(yǎng)、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)。多媒體網(wǎng) 絡(luò)的普及，使計(jì)算機(jī)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的好幫手，使科學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)更密切、更完美地結(jié)合起來。 一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程在設(shè)計(jì)創(chuàng)意培養(yǎng)方面存在的問題 在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)

以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)為研究內(nèi)容,分析當(dāng)今在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)中大部分教師只側(cè)重于利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行演示和驗(yàn)證,而忽視利用軟件進(jìn)行輔助創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。針對(duì)上述情況,文章提出了從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面來進(jìn)行改革。

當(dāng)牛頓用三棱鏡將白光分解成有色光譜時(shí),就注定色彩是一種富有科學(xué)屬性的事物。誠然,我們看到的多種色立體都是建立在科學(xué)而系統(tǒng)的根基上的,無論是蒙賽爾色立體還是奧斯特瓦德色立體都包含著秩序而科學(xué)的思想。而龐大的色立體模型又包羅了成千