開(kāi)放式聯(lián)合教學(xué)模式下的建筑設(shè)計(jì)課程建設(shè)

設(shè)計(jì)課程從學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置到上課模式的探討,得到了眾多學(xué)者的關(guān)注。本文的研究對(duì)象主要為建筑設(shè)計(jì)課程的課堂教育模式,以此為切入點(diǎn),來(lái)帶動(dòng)建筑設(shè)計(jì)課程的全面改革與創(chuàng)新。

針對(duì)傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式中存在的建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新能力等方面的不足,結(jié)合應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn),提出討論式教學(xué)模式在建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)中的應(yīng)用,探討了該模式的操作程序和教學(xué)特點(diǎn)以及注意事項(xiàng)。

本文從獨(dú)立學(xué)院建筑設(shè)計(jì)課程開(kāi)展競(jìng)賽式教學(xué)的必要性出發(fā),引出了教育部關(guān)于獨(dú)立學(xué)院改革的國(guó)家政策要求和本學(xué)院發(fā)展要求.介紹了競(jìng)賽式教學(xué)模式及其特點(diǎn),并結(jié)合獨(dú)立學(xué)院建筑設(shè)計(jì)課程的兩種競(jìng)賽式教學(xué)模式,對(duì)獨(dú)立學(xué)院建筑設(shè)計(jì)課程的競(jìng)賽式教學(xué)的應(yīng)用性和所取得的教學(xué)效果進(jìn)行了分析,從而得出競(jìng)賽式教學(xué)模式適用于獨(dú)立學(xué)院的建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的結(jié)論,并值得推廣和實(shí)施.

建筑設(shè)計(jì)課程是建筑學(xué)專業(yè)的核心課程,本文分析了此類課程存在的問(wèn)題,提出了基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的\"designstudio\"教學(xué)模式,即建立輕松自由的\"designstudio\"選擇方式、推行新穎的體驗(yàn)式、參與式教學(xué)方法、探索特色鮮明的交叉式、垂直式教學(xué)方法、建立操作性強(qiáng)的\"設(shè)計(jì)+構(gòu)建\"的實(shí)踐教學(xué)方式,并自成系統(tǒng)貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程之中.

生態(tài)思想是繼\"可持續(xù)發(fā)展\"之后提出了一種新的理念,對(duì)環(huán)境科學(xué)的發(fā)展尤其是建筑設(shè)計(jì)理念的變革發(fā)揮著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義.本文主要從強(qiáng)化建筑設(shè)計(jì)課程的生態(tài)觀念入手,重點(diǎn)對(duì)生態(tài)條件下建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和闡述,并有針對(duì)性地對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行解析,希望給行業(yè)相關(guān)人士提供一定的參考和借鑒.

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)展露出與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的弊端,急需在教學(xué)過(guò)程中加大實(shí)踐教學(xué)的比重。本文分析了傳統(tǒng)\"知識(shí)傳授型\"教學(xué)模式的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)建筑設(shè)計(jì)課程中引入實(shí)踐教學(xué)模式的必要性,并對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式提出探索性的新思路。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，建筑行業(yè)這一老牌行業(yè)也開(kāi)始重新煥發(fā)出新的生機(jī)，越來(lái)越多的年輕人也開(kāi)始投于這一行業(yè)中，希望能夠盡自己的努力在建筑業(yè)中發(fā)揮自己的作用。要想成為一名合格的建筑師，就要通過(guò)學(xué)校中專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，再經(jīng)過(guò)考核，考核成功之后即可成為一名真正意義上的職業(yè)建筑師。而隨著各種體制的不斷創(chuàng)新，在培育建筑師過(guò)程中，固有的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足人們的需求，傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行一場(chǎng)新的改革方案。本文主要介了新的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的革新工作，并對(duì)其進(jìn)行探討。

《園林建筑設(shè)計(jì)》是園林專業(yè)課程設(shè)置中最具有建筑學(xué)特點(diǎn)的專業(yè)核心課程,針對(duì)《園林建筑設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程設(shè)置目的,針對(duì)該課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題,結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課程的教學(xué)改革提出具體建議。

文章基于產(chǎn)教融合、校企合作模式,針對(duì)公共建筑設(shè)計(jì)課程提出了教學(xué)模式的改革,包括教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)和教學(xué)模式的探索。將教學(xué)過(guò)程與實(shí)際聯(lián)系,提升學(xué)生各方面的能力,為建筑學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一定的改革方向。

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來(lái)越多地引用到了教育教學(xué)之中,促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展?；谶@種背景,本文對(duì)\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式創(chuàng)新與應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)分析,以期能為,相關(guān)人員提供借鑒和參考,從而更好地促進(jìn)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力需要保持高度的重視,對(duì)于未來(lái)職業(yè)生涯的工作質(zhì)量都會(huì)造成一定的影響.在此種情況下,需要最大限度地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)為主要的思想導(dǎo)向,進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的課程教學(xué)模式設(shè)計(jì),使其建筑設(shè)計(jì)得到全面科學(xué)的發(fā)展,最終提高建筑設(shè)計(jì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力.本文首先對(duì)團(tuán)隊(duì)合作模式的概念進(jìn)行了概述,其次對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了分析,最后針對(duì)其問(wèn)題提出了改善措施.

本文以培養(yǎng)“三種能力”為核心，結(jié)合專業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，對(duì)建筑設(shè)計(jì)系列課程的內(nèi)容設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)組織、最終考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行深入剖析，尋找一種合理的組織模式，為今后的教學(xué)工作提供指導(dǎo)方向。

綠色建筑的概念包含了具體的技術(shù)措施,也包含了技術(shù)措施與建筑空間綜合構(gòu)件的原則以及訴諸建筑美學(xué)表達(dá)的規(guī)則.建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)的主干課程和核心課程,也是重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),其實(shí)踐應(yīng)立足于躊學(xué)科和跨專業(yè)融合.為此,結(jié)合建筑類院校的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了課程體系構(gòu)建以及教學(xué)實(shí)踐研究,以期為培養(yǎng)卓越建筑師提供有效途徑.

綠色建筑的概念包含了具體的技術(shù)措施,也包含了技術(shù)措施與建筑空間綜合構(gòu)件的原則以及訴諸建筑美學(xué)表達(dá)的規(guī)則.建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)的主干課程和核心課程,也是重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),其實(shí)踐應(yīng)立足于躊學(xué)科和跨專業(yè)融合.為此,結(jié)合建筑類院校的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了課程體系構(gòu)建以及教學(xué)實(shí)踐研究,以期為培養(yǎng)卓越建筑師提供有效途徑.

該文闡述了在北方工業(yè)大學(xué)二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,基于大衛(wèi)·科爾布的學(xué)習(xí)模式理論引入了學(xué)習(xí)模式測(cè)試,并深入分析了測(cè)試結(jié)果;同時(shí),依據(jù)測(cè)試結(jié)果在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的不同階段對(duì)不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的定性評(píng)價(jià),探索了改變學(xué)生單純依靠設(shè)計(jì)圖紙的成績(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我判斷與認(rèn)知這一現(xiàn)狀的方法,為實(shí)現(xiàn)\"因材施評(píng)\"的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法提供了理論依據(jù).

為適應(yīng)高職技能型人才培養(yǎng),針對(duì)居住建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題,提出了項(xiàng)目教學(xué)模式的實(shí)施方案.具體闡述了小別墅建筑設(shè)計(jì)中項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié),分析了實(shí)施效果.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)模式旨在通過(guò)技術(shù)運(yùn)用的學(xué)習(xí)實(shí)踐,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生在實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)中不斷提高其專業(yè)技能與綜合素質(zhì).

處在當(dāng)前的教學(xué)改革發(fā)展形勢(shì)下,加強(qiáng)建筑構(gòu)造課程教學(xué)改革就顯得比較重要,這是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。文章先就建筑構(gòu)造教學(xué)的問(wèn)題以及教學(xué)改革的重要性加以闡述,然后就結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程的建筑構(gòu)造教學(xué)措施詳細(xì)探究。

綠色建筑的概念包含了具體的技術(shù)措施,也包含了技術(shù)措施與建筑空間綜合構(gòu)件的原則以及訴諸建筑美學(xué)表達(dá)的規(guī)則。建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)的主干課程和核心課程,也是重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),其實(shí)踐應(yīng)立足于跨學(xué)科和跨專業(yè)融合。為此,結(jié)合建筑類院校的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了課程體系構(gòu)建以及教學(xué)實(shí)踐研究,以期為培養(yǎng)卓越建筑師提供有效途徑。

筆者針對(duì)當(dāng)前建筑構(gòu)造教學(xué)中存在的問(wèn)題,探索緊密結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程的建筑構(gòu)造教學(xué),根據(jù)在建筑構(gòu)造教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐與思考,總結(jié)了在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造技術(shù)綜合運(yùn)用能力的教學(xué)模式。

目前我國(guó)建筑學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)既面臨著工程教育與社會(huì)脫節(jié)、學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足等共性問(wèn)題，基于“知行合一”和“資源擇優(yōu)配置”的理念，提出以社會(huì)教育資源和校內(nèi)教育資源有效整合為基礎(chǔ)，以制度化、體系化建設(shè)為抓手，以“工程素質(zhì)、國(guó)際視野和創(chuàng)新能力”培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建校企間、國(guó)際間、校際間、專業(yè)間、課程間和教學(xué)手段的全方位“開(kāi)放式”教學(xué)模式。以地方高校建筑學(xué)專業(yè)為對(duì)象，分析傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端，重構(gòu)面向社會(huì)、面向未來(lái)，依托建筑學(xué)科，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)各級(jí)各類具有高素質(zhì)的適應(yīng)性人才的體系。通過(guò)開(kāi)放式人才模式培養(yǎng)，注重設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，由傳統(tǒng)的由知識(shí)傳輸導(dǎo)的設(shè)計(jì)的程序模式向由設(shè)計(jì)創(chuàng)新引領(lǐng)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,與此同時(shí)我國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程不斷加快,人們對(duì)于建筑的要求也逐漸提高,這也促進(jìn)了學(xué)校對(duì)于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革的研究。本文根據(jù)筆者多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了目前我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出可一些解決方案希望能對(duì)廣大讀者有所幫助。

為了提高建筑學(xué)專業(yè)人才的素質(zhì)及創(chuàng)新能力,在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功的訓(xùn)練,注重創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā),以及綜合技能的培養(yǎng)。