任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職園林計(jì)算機(jī)制圖課程教學(xué)設(shè)計(jì)

從\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法\"基本概念出發(fā),在分析\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法\"的內(nèi)涵與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出該教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用策略,并結(jié)合了筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及在計(jì)算機(jī)課程中取得的良好學(xué)習(xí)效果,對于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)際應(yīng)用做出闡述和說明。

高職建筑cad是一門應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法,能讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)新的知識和學(xué)習(xí)新的知識。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在建筑cad課程教學(xué)中的應(yīng)用,第一要精心設(shè)計(jì)工作任務(wù),第二要合理實(shí)施工作任務(wù),第三要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

本文概述了建構(gòu)主義,提出在計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)課程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的積極性,并論述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一般實(shí)施流程。

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,要求學(xué)校教育必須重視專業(yè)人才的培養(yǎng),要求教師必須突破傳統(tǒng),遵循各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行有針對性的教學(xué),創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育,這也是課程改革的要求。本文主要對計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概況、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并對其教學(xué)流程的應(yīng)用進(jìn)行了探究,以期有效提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,要求學(xué)校教育必須重視專業(yè)人才的培養(yǎng),要求教師必須突破傳統(tǒng),遵循各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行有針對性的教學(xué),創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育,這也是課程改革的要求。本文主要對計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概況、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并對其教學(xué)流程的應(yīng)用進(jìn)行了探究,以期有效提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)越來越多地被運(yùn)用到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)，提高學(xué)生解決問題的能力。

根據(jù)西藏農(nóng)牧學(xué)院不同專業(yè)的特點(diǎn),在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué),\"任務(wù)\"的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)實(shí)行模塊化案例教學(xué),針對不同專業(yè)學(xué)生,設(shè)計(jì)不同任務(wù)案例,任務(wù)案例與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有相關(guān)聯(lián),這樣可以使學(xué)生對課程中\(zhòng)"任務(wù)\"產(chǎn)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生由被子動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),在完成\"任務(wù)\"的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,通過小組研究找到解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手的能力,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。使用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法論證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識,提高教學(xué)效果。

針對傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)踐課程多以驗(yàn)證和演示性實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生綜合創(chuàng)新能力無法有效發(fā)揮的教學(xué)現(xiàn)狀,提出一種基于案例項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)硬件課程實(shí)踐教學(xué)方法。該方法結(jié)合案例教學(xué)、項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)各自的優(yōu)點(diǎn),以\"實(shí)際案例\"、\"具體項(xiàng)目和任務(wù)\"驅(qū)動(dòng)學(xué)生建構(gòu)和內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)體系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和綜合創(chuàng)新能力。

包裝設(shè)計(jì)課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門專業(yè)主干課,培養(yǎng)和提升學(xué)生包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐操作能力,項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)以實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng),讓學(xué)生置身于將來要從事的工作情境和業(yè)務(wù)項(xiàng)目當(dāng)中,通過完成項(xiàng)目任務(wù),強(qiáng)化學(xué)生包裝設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力和解決問題的能力,是一種效果較好的教學(xué)模式。本文正是基于此進(jìn)行了一定的探討,分析高職包裝設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)的必要性,并提出了相關(guān)的教學(xué)建議。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,是素質(zhì)教育背景下的有效教學(xué)方法之一.本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐,闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)勢,使其更好地為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù).

在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中,＂任務(wù)驅(qū)動(dòng)＂法日益被教師所廣泛應(yīng)用,其主要是通過具體任務(wù)的實(shí)現(xiàn)為線索,將教學(xué)實(shí)際內(nèi)容精心的設(shè)置在具體任務(wù)之中,然后把學(xué)生分成不同的小組來分派任務(wù),以此理解與掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容。這種教學(xué)法是以學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程為核心的教學(xué)方式。＂任務(wù)驅(qū)動(dòng)＂教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮廣大教師的引導(dǎo)功能,優(yōu)化日常教學(xué)的節(jié)奏,強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)際效果,同時(shí)還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。該文以＂任務(wù)驅(qū)動(dòng)＂法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必要性為出發(fā)點(diǎn),探討＂任務(wù)驅(qū)動(dòng)＂法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施,分析＂任務(wù)驅(qū)動(dòng)＂法運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及信息技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育和普及越來越重要。中專致力于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，在這種背景下，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)工作必須及時(shí)做出改進(jìn)，進(jìn)一步提升教學(xué)成效。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種新興的教學(xué)方法，本文結(jié)合當(dāng)前中專計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用優(yōu)勢和運(yùn)用方式。

在強(qiáng)調(diào)\"做中學(xué),學(xué)中教\

隨著時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,人們的生活水平越來越高,我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越迅猛,同時(shí),我國技工學(xué)校的發(fā)展也取得了非常大的成就,隨著科技的發(fā)展,市場對計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求量越來越大,這無疑給技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn),本文就我國技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了簡要分析,并且提出了加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用措施,希望對加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用能夠有所幫助。

在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中,＂任務(wù)驅(qū)動(dòng)＂法日益被教師所廣泛應(yīng)用,其主要是通過具體任務(wù)的實(shí)現(xiàn)為線索,將教學(xué)實(shí)際內(nèi)容精心的設(shè)置在具體任務(wù)之中,然后把學(xué)生分成不同的小組來分派任務(wù),以此理解與掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容。這種教學(xué)法是以學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程為核心的教學(xué)方式。＂任務(wù)驅(qū)動(dòng)＂教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮廣大教師的引導(dǎo)功能,優(yōu)化日常教學(xué)的節(jié)奏,強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)際效果,同時(shí)還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。該文以＂任務(wù)驅(qū)動(dòng)＂法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必要性為出發(fā)點(diǎn),探討＂任務(wù)驅(qū)動(dòng)＂法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施,分析＂任務(wù)驅(qū)動(dòng)＂法運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)模式是以教師作為教學(xué)主導(dǎo),學(xué)生作為教學(xué)主體,任務(wù)作為教學(xué)主線,教師把完成任務(wù)作為主要線索,將教學(xué)內(nèi)容精妙地融入到具體的任務(wù)之中,然后組織學(xué)生分組完成所安排的任務(wù),學(xué)生在完成具體任務(wù)的一系列過程中,能夠培養(yǎng)其分析與解決問題的素質(zhì)與能力,優(yōu)化教學(xué)的整體步驟,提升教學(xué)效果,甚至能夠培養(yǎng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自主性。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)模式是以教師作為教學(xué)主導(dǎo),學(xué)生作為教學(xué)主體,任務(wù)作為教學(xué)主線,教師把完成任務(wù)作為主要線索,將教學(xué)內(nèi)容精妙地融入到具體的任務(wù)之中,然后組織學(xué)生分組完成所安排的任務(wù),學(xué)生在完成具體任務(wù)的一系列過程中,能夠培養(yǎng)其分析與解決問題的素質(zhì)與能力,優(yōu)化教學(xué)的整體步驟,提升教學(xué)效果,甚至能夠培養(yǎng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自主性。

在高職教育中，建筑cad是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力十分重要。然而，隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，對高職教育提出了新的要求，而當(dāng)前高職建筑cad課程存在著很多方面的問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為當(dāng)前教學(xué)中常用的一種方法，將其應(yīng)用于高職建筑cad課程中具有很大的必要性。本文將對當(dāng)前高職建筑cad課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)特點(diǎn)，探索出其在高職建筑cad課程中應(yīng)用措施，以期能夠有效提高高職院校建筑cad課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。

中職教育是職業(yè)教育一個(gè)重要的組成部分,為國家培養(yǎng)中高級技術(shù)人才作出了很大的貢獻(xiàn),是保障社會(huì)勞動(dòng)力水平、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)之一,因此,中職院校應(yīng)當(dāng)不斷提高中職教師的教學(xué)能力、促進(jìn)中職課堂的高效學(xué)習(xí).而隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)上對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求愈發(fā)火爆,任何行業(yè)都會(huì)涉及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,所以說,如何運(yùn)用正確合理的教學(xué)方法,保障計(jì)算機(jī)教育的有效實(shí)施和教學(xué)是每一位中職計(jì)算機(jī)教師需要思考的首要問題.結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),簡要闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)內(nèi)容.

近年來,隨著教育體制的不斷完善,國家對教育重視程度的增加,教育的方式方法也變得多樣化與多元化。許多教師在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新,使學(xué)生在接受教育的過程中,也轉(zhuǎn)變了態(tài)度。文章將從高職建筑cad教學(xué)的現(xiàn)狀、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑cad教學(xué)中作用及如何應(yīng)用的問題展開論述,讓大家進(jìn)一步了解這種新的教學(xué)方法。

對任務(wù)驅(qū)動(dòng)法含義進(jìn)行分析,針對目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn),提出了一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的構(gòu)建思路,也說明了任務(wù)驅(qū)動(dòng)中需注意的幾個(gè)問題。

高職學(xué)生也具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,高職建筑cad課程著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用cad軟件繪圖的實(shí)際應(yīng)用能力,以及對建筑工程類行業(yè)規(guī)范、制圖標(biāo)準(zhǔn)等知識的綜合運(yùn)用,針對該課程和高職學(xué)生的特點(diǎn),本文建議在高職建筑cad課程中,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)模式,以提出任務(wù)、分析任務(wù)、解決任務(wù)并創(chuàng)新應(yīng)用為主線,精心設(shè)計(jì)任務(wù)、編排教學(xué)內(nèi)容,以改進(jìn)高職建筑cad課程的教學(xué)效果,提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。