社會需求的工程造價專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，人們的生活水平越來越高，工程建設(shè)的要求也越來越嚴(yán)謹(jǐn)，在建筑工程方面來說，工程造價是一個工程的前提，為整個工程的審核起到了決定性的作用，本文就從工程建筑的基礎(chǔ)工程造價淺談其專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

通過對工科+管理學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)過程的實踐,采用了跨學(xué)科選修主要專業(yè)課程,專本套讀輔修第二專業(yè),課程體系建設(shè),課程內(nèi)容教學(xué)改革,實踐教學(xué)雙導(dǎo)師制,校企合作參加企業(yè)管理人才培訓(xùn)班等方式,能夠?qū)崿F(xiàn)兩個大學(xué)科交叉學(xué)習(xí)的復(fù)合型人才的培養(yǎng),為其他跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)提供借鑒。

工程造價類課程知識龐雜,實踐性強,如果按常規(guī)的教學(xué)方法難以滿足市場需要,因此本文針對如何架構(gòu)新型工程造價專業(yè)教學(xué)體系提出幾點建議,希望借此來推動整個工程造價專業(yè)課程教學(xué)的全面改革創(chuàng)新;目前,為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,作為一所應(yīng)用型本科院校如何制定一個符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的新的人才培養(yǎng)方案顯得尤為重要,本文對此也提出幾種觀點,希望能達(dá)到既提高教學(xué)質(zhì)量又提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

通過對高職工程造價專業(yè)傳統(tǒng)"2+1"人才培養(yǎng)模式的調(diào)查、分析與研究,得出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在知識、環(huán)境及人員應(yīng)用等方面存在的問題;提出工程造價專業(yè)"2+0.5+0.5"創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,制定出培養(yǎng)模式改革實施技術(shù)路線;經(jīng)驗證,該培養(yǎng)模式對造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與完善起著推動作用,為實現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有力支持。

通過對高職工程造價專業(yè)傳統(tǒng)“2＋1”人才培養(yǎng)模式的調(diào)查、分析與研究．得出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在知識、環(huán)境及人員應(yīng)用等方面存在的問題：提出工程造價專業(yè)“2＋0．5＋0．5”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式．制定出培養(yǎng)模式改革實施技術(shù)路線：經(jīng)驗證．該培養(yǎng)模式對造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與完善起著推動作用．為實現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有力支持。

新時期發(fā)展形勢下，建筑工程的發(fā)展也日益加快，而工程造價專業(yè)特色人才在整個建筑過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此加強工程造價專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為當(dāng)前工作的重中之重。本文主要從新時期工程造價專業(yè)特色人才培養(yǎng)課程中出現(xiàn)的問題以及工程造價專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式研究等方面做了簡要分析。

通過對高職工程造價專業(yè)傳統(tǒng)“2＋1”人才培養(yǎng)模式的調(diào)查、分析與研究．得出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在知識、環(huán)境及人員應(yīng)用等方面存在的問題：提出工程造價專業(yè)“2＋0．5＋0．5”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式．制定出培養(yǎng)模式改革實施技術(shù)路線：經(jīng)驗證．該培養(yǎng)模式對造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與完善起著推動作用．為實現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有力支持。

當(dāng)下國內(nèi)不少高等院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)對學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的研究尚處于探索之中。本文從五個方面比較分析如何全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生工業(yè)設(shè)計綜合能力,構(gòu)建復(fù)合型的工業(yè)設(shè)計人才和培養(yǎng)模式。

高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的初探——高職工程造價專業(yè)應(yīng)通過構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線、以工作過程為導(dǎo)向的模塊化課程體系;構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的3+2+1的人才培養(yǎng)模式,把實踐和理論、實踐和職業(yè)崗位技能有機動的結(jié)合起來.以培養(yǎng)符合市場需求的高等技術(shù)應(yīng)用型...

培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的工程造價專業(yè)人才,提高學(xué)生素質(zhì)是工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。通過對工程造價人才培養(yǎng)模式有效性的分析,并用一個年級的培養(yǎng)結(jié)果作實際佐證:首先,在明確工程造價培養(yǎng)目標(biāo)前提下,制訂合理的教學(xué)計劃;其次,加強實踐教學(xué),突出能力培養(yǎng);第三,推行素質(zhì)教育,體現(xiàn)工程造價應(yīng)用型人才教育特色。

高職工程造價專業(yè)應(yīng)通過構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線、以工作過程為導(dǎo)向的模塊化課程體系;構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的3+2+1的人才培養(yǎng)模式,把實踐和理論、實踐和職業(yè)崗位技能有機動的結(jié)合起來.以培養(yǎng)符合市場需求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才.

伴隨著建筑業(yè)營業(yè)改增的全面實施和"互聯(lián)網(wǎng)+"等信息化與建筑業(yè)的深度融合、bim技術(shù)應(yīng)用、裝配式建筑的推廣,建筑業(yè)的生存環(huán)境、生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性改變,作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的高等職業(yè)院校要順應(yīng)時代潮流,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,保證人才培養(yǎng)符合市場需求,結(jié)合辦學(xué)實際歸納總結(jié)了一些做法。

本文在工程造價專業(yè)的基礎(chǔ)上,分析了工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐,希望能為工程造價人才的培養(yǎng)模式提供有價值的參考。

隨著建筑業(yè)的快速發(fā)展,執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證逐步規(guī)范,建筑業(yè)對工程造價專業(yè)人才的需求不斷擴大,給畢業(yè)生帶來了無限廣闊的發(fā)展空間的同時,也提出了更高的要求。文章在分析國內(nèi)外工程造價專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探討了工程造價復(fù)合應(yīng)用型培養(yǎng)方案,旨在培養(yǎng)社會需求的工程造價人才。

高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

根據(jù)造價員崗位能力標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)崗位的能力要求,按照本專業(yè)的特點,以工作過程系統(tǒng)化思想為指導(dǎo),探索出"過程導(dǎo)向、工學(xué)交替、能力遞進"的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式,在此模式下依據(jù)"識圖—工藝—計量—計價"這一主線重構(gòu)工程造價學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

我國實施工程量清單計價后,對工程造價從業(yè)人員提出了更高的要求,既要求從業(yè)人員掌握定額編制原理,具有較高的造價確定、控制能力,又要能夠熟練地運用投招標(biāo)技巧和對項目風(fēng)險具有識別與控制能力。高職工程造價人才培養(yǎng)應(yīng)滿足社會對該專業(yè)類型人才能力的要求。

文章主要介紹了我國高等院校工程造價專業(yè)的評估體系,課程體系,以及工程造價行業(yè)認(rèn)證制度。論證了評估體系與行業(yè)認(rèn)證制度兩者之間的關(guān)系,詳細(xì)闡述了國內(nèi)高校工程造價專業(yè)的課程體系及實踐教學(xué)體系。最后指出了國內(nèi)高校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)結(jié)合行業(yè)認(rèn)證制度的橋梁作用,使學(xué)校教育與行業(yè)市場的需求相結(jié)合,培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。

文章探討了隨著bim技術(shù)在建筑行業(yè)的廣泛發(fā)展,高職工程造價專業(yè)應(yīng)如何將bim技術(shù)有效地引入到高職院校工程造價專業(yè)的教學(xué)體系中,同時創(chuàng)建高質(zhì)量的實訓(xùn)平臺,加大師資隊伍的投入,提升教學(xué)質(zhì)量,從硬件和軟件兩個方面提升職業(yè)院校的培養(yǎng)水平,為行業(yè)和社會培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。

針對實驗中心學(xué)生教學(xué)上的研究,提出研究與工程應(yīng)用相結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,并針對中心在該模式上的建設(shè)成效和實踐效果做了詳細(xì)的敘述,實踐證明,該模式可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力,提高了中心教學(xué)質(zhì)量。

近幾年,關(guān)于高職教育人才培養(yǎng)模式的討論,在教育領(lǐng)域可謂是此起彼伏、眾說紛紜.教育部"關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見"(教高[20061]6號)文件中明確提出:要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革.探索和實踐各種人才培養(yǎng)模式是新時期高職院校改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容.本文結(jié)合浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)近幾年在人才培養(yǎng)模式改革方面的一些探索,對如何進一步改革人才培養(yǎng)模式進行了探討.

文章探討了隨著bim技術(shù)在建筑行業(yè)的廣泛發(fā)展，高職工程造價專業(yè)應(yīng)如何將bim技術(shù)有效地引入到高職院校工程造價專業(yè)的教學(xué)體系中，同時創(chuàng)建高質(zhì)量的實訓(xùn)平臺，加大師資隊伍的投入，提升教學(xué)質(zhì)量，從硬件和軟件兩個方面提升職業(yè)院校的培養(yǎng)水平，為行業(yè)和社會培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。