三維藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)拉手教學(xué)的研究與探索

目前,工程制圖教學(xué)存在著入門(mén)難和難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生空間思維訓(xùn)練等問(wèn)題,以至于限制了工程教育的發(fā)展。基于這種情況,本文通過(guò)引入三維cad技術(shù),從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面對(duì)工程制圖教學(xué)改革問(wèn)題展開(kāi)了研究,以期進(jìn)一步推動(dòng)工程教育的發(fā)展。引言所謂的三維cad技術(shù),實(shí)際就是從三維建模入手進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一種技術(shù),能夠利用計(jì)算機(jī)三維建模系統(tǒng)中的各種工具完成幾何模型的構(gòu)造,并獲得設(shè)計(jì)的二維視圖表達(dá),然后進(jìn)行

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中,采用項(xiàng)目工作室教學(xué)模式具有重要作用,能提高學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)性。教學(xué)中首先要合理設(shè)置工作室,然后制定工作室項(xiàng)目,恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。以推動(dòng)課程教學(xué)順利進(jìn)行,提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為解決山區(qū)高速公路設(shè)計(jì)中路線方案比選和優(yōu)化等迫切問(wèn)題,在數(shù)字地面模型技術(shù)的基礎(chǔ)上,研究和開(kāi)發(fā)了公路平、縱、橫和三維模型之間實(shí)時(shí)關(guān)聯(lián)互動(dòng)的公路三維關(guān)聯(lián)優(yōu)化設(shè)計(jì)技術(shù)。

老趙今年快奔五十了，在單位算是個(gè)老資格。辦公室里坐著四個(gè)人，和老趙 坐對(duì)面的是梅子。梅子年輕，人長(zhǎng)得精致，學(xué)校剛畢業(yè)，研究生。梅子不留 長(zhǎng)發(fā)，垂耳的短發(fā)把微胖的圓臉托襯得更加干凈清純，像剛開(kāi)放的荷花，白里透 著微微的粉紅。最有特點(diǎn)的要數(shù)梅子右臉嘴角上方那個(gè)綠豆粒兒大小的黑痣，雖 是一顆黑痣，卻把臉蛋兒的粉紅映襯得更加耀眼。 梅子在老趙面前坐了也快一年了，老趙不知偷眼看過(guò)梅子多少回，其實(shí)，也 不能算是偷看，大活人就在面前擺著，想不看都躲不開(kāi)。不過(guò)，看著看著就讓老 趙心里有點(diǎn)癢癢的感覺(jué)，老趙自己心里也嘀咕，按年歲自己能趕兩個(gè)梅子大，要 說(shuō)看著梅子漂亮可人那倒不假，可是怎還有其他什么感覺(jué)？老趙自己也吃不準(zhǔn)， 弄不清，老趙是打心眼兒里都不敢承認(rèn)有那種感覺(jué)。老趙靦腆，就連當(dāng)年和老婆 處對(duì)象時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)也都是對(duì)方先主動(dòng)的，結(jié)婚后老趙更是死心塌地地跟老婆過(guò)日 子。可這回，老趙自己都覺(jué)得中了邪。 梅子整

適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。要明確它在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的定位與目標(biāo),厘清繪畫(huà)素描與設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)素描的關(guān)系。主張采用多元化基礎(chǔ)素描教學(xué)模式,分階段、分目標(biāo)進(jìn)行素描基礎(chǔ)教學(xué)。教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為教學(xué)目標(biāo),更新學(xué)生的觀念認(rèn)識(shí),注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),加強(qiáng)課堂示范。

環(huán)藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是融合多學(xué)科、多領(lǐng)域的新學(xué)科,涉及范圍和知識(shí)面極廣,\"建筑構(gòu)造\"是必開(kāi)課程。本文針對(duì)藝術(shù)類(lèi)院校,生源的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同,對(duì)原工科土建類(lèi)\"建筑構(gòu)造\"課程的教學(xué)大綱、內(nèi)容、方法等進(jìn)行較全面的修改和調(diào)整,以民用建筑為主,刪去工業(yè)建筑、地基、飾面裝修等部分,且調(diào)整各部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí),突出實(shí)踐,布置涉及面廣的施工圖課程設(shè)計(jì),使學(xué)生既熟悉了解了建筑構(gòu)造,又深化了制圖課,并為《材料與工藝》《室內(nèi)設(shè)計(jì)》打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、背景建筑攝影的歷史應(yīng)該說(shuō)和攝影本身的歷史一樣長(zhǎng)。在攝影誕生之初,它就是以風(fēng)景和建筑為主要對(duì)象的,其中主要原因是最初攝影是被稱(chēng)作"長(zhǎng)時(shí)間曝光的藝術(shù)",而風(fēng)景和建筑這類(lèi)靜止的物體恰恰符合這一特點(diǎn)。攝影的目的是向觀察者表達(dá)些什么——通常是一個(gè)地點(diǎn),一個(gè)建筑或者一個(gè)人,而這些事物并非任何人都可以身臨其境地去了解,攝影卻將這一切變?yōu)榭赡堋?/p>

一、背景建筑攝影的歷史應(yīng)該說(shuō)和攝影本身的歷史一樣長(zhǎng)。在攝影誕生之初，它就是以風(fēng)景和建筑為主要對(duì)象的，其中主要原因是最初攝影是被稱(chēng)作“長(zhǎng)時(shí)間曝光的藝術(shù)”!而風(fēng)景和建筑這類(lèi)靜止的物體恰恰符合這一特點(diǎn)。

從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與管理、考核等方面介紹了園林專(zhuān)業(yè)測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革措施,提出完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、加大儀器設(shè)備的投入等進(jìn)一步提高測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的保障措施,為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供參考。

從城市軌道交通行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā),根據(jù)大量職業(yè)教育的需求,構(gòu)建一種虛擬三維行車(chē)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),以供培訓(xùn)行車(chē)調(diào)度員、行車(chē)值班員、車(chē)輛段調(diào)度員及車(chē)場(chǎng)調(diào)度員等崗位技能,構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)具有逼真、高效、節(jié)約等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),是一種有推廣價(jià)值的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景,對(duì)于高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。以藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿(mǎn)足行業(yè)要求,亟需改革。其中,基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革是當(dāng)務(wù)之急,應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí)、尋求突破。文章主要總結(jié)了當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)教學(xué)改革的若干措施。

cad技術(shù)對(duì)加速產(chǎn)品開(kāi)發(fā),縮短設(shè)計(jì)和制造周期發(fā)揮著重要作用。這里通過(guò)應(yīng)用caxa-3d進(jìn)行繪制和處理三維實(shí)體圖形,介紹了caxa-3d在教學(xué)中的應(yīng)用,減少了教學(xué)難點(diǎn),提高了教學(xué)質(zhì)量,又培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和空間思維能力,同時(shí)也使學(xué)生掌握了一種三維設(shè)計(jì)軟件。

拉手的選配8種常見(jiàn)款式櫥柜拉手展示 從外型看，拉手有管形、條形、球形及各種幾何形狀，還有單頭式、雙頭式、外露式、封閉 式等區(qū)別。實(shí)際上，拉手的選配必須依據(jù)櫥柜的款式、功能和場(chǎng)所而定。一般講，拉手與家 具的關(guān)系大致有兩種處理的原則，即醒目或是隱蔽。 【醒目篇之內(nèi)嵌】 尚層裝飾小編的話(huà)：將櫥柜拉手整個(gè)櫥柜門(mén)表面之中，沒(méi)有任何凸出物，開(kāi)闔櫥柜門(mén) 時(shí)需要把這個(gè)門(mén)“掏”出來(lái)，這個(gè)動(dòng)作也會(huì)導(dǎo)致這個(gè)拉手部分的清潔難度要高于外凸的拉 手，但是它有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)，尤其是家里有寶寶的家庭，完全避免磕碰。 【醒目篇之外凸】 尚層裝飾小編的話(huà)：櫥柜拉手材質(zhì)的主流當(dāng)之無(wú)愧是五金材質(zhì)的，而它安裝的主流方式 便是外凸式櫥柜拉手，外凸式樣的櫥柜拉手，能夠很好的利用拉手的外觀和質(zhì)感，來(lái)為櫥柜 來(lái)廚房的美麗程度加分。 【隱蔽篇】 尚層裝飾小編的話(huà)：現(xiàn)代設(shè)計(jì)越來(lái)越細(xì)膩之后，人們的要求也開(kāi)始小而美起來(lái)，比如為

為了解決在三維吊裝仿真系統(tǒng)中二維草繪繪制煩瑣,不能實(shí)時(shí)查看模型渲染效果等問(wèn)題,基于ogre渲染引擎,應(yīng)用經(jīng)典設(shè)計(jì)模式開(kāi)發(fā)了交互式三維建模系統(tǒng)。闡述了三維草繪的總體架構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),通過(guò)實(shí)例驗(yàn)證了三維草繪系統(tǒng)的可用性。

首先我們選擇的拉手應(yīng)該和預(yù)留出來(lái)的安裝位置大小一致，在安裝拉手之前，測(cè)量工作需要 做好。 首先用卷尺測(cè)量拉手的安裝孔距、孔位大小等數(shù)據(jù)，在預(yù)留出來(lái)的安裝位置處做好標(biāo)記，然 后根據(jù)拉手安裝孔的大小選擇合適的尺寸的鉆頭，給電鉆通電后啟動(dòng)電鉆，對(duì)準(zhǔn)先前的標(biāo)記 鉆出螺絲的安裝孔。 鉆出安裝孔之后用螺絲將拉手固定到安裝位置并擰緊，確保拉手不會(huì)有因?yàn)檎Ｍ饬瓌?dòng)掉 下來(lái)或者滑動(dòng)變歪的情況出現(xiàn)，就算是安裝完成。 為了安全問(wèn)題考慮，安裝孔處的螺絲不應(yīng)高出拉手的面板，應(yīng)該擰緊直到緊貼拉手的面板， 所以根據(jù)安裝位置和安裝拉手的位置板材厚度選擇相應(yīng)的螺絲也是非常重要的。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展,社會(huì)對(duì)其要求也越來(lái)越高,其內(nèi)容也在不斷的充實(shí)和更新。計(jì)算機(jī)作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不可或缺的工具,計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)也越來(lái)越受重視。大力加強(qiáng)高校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教育改革是當(dāng)務(wù)之急。本文通過(guò)對(duì)該課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析,提出對(duì)其在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)考核等方面教學(xué)改革的一些設(shè)想,以期能有益于該課程的健康發(fā)展。

本文從分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求入手,研究了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因,并對(duì)這些問(wèn)題提出了針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn),為項(xiàng)目化教學(xué)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的發(fā)展提供了新方向.

三維動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)與三維虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)已深入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,支撐這兩大產(chǎn)業(yè)的三維建模課程,也漸漸成為了高職院校的熱捧課程。本課程三維建模與場(chǎng)景設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是高職高專(zhuān)一門(mén)用來(lái)認(rèn)知三維空間并能制作三維造型與場(chǎng)景的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程。目前,本課程也成為了我校重點(diǎn)改革的熱捧課程之一。

隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課發(fā)生了較大的變化。以中外建筑史這門(mén)課為例，從之前的必修課轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課，從原先的64學(xué)時(shí)縮減到了56學(xué)時(shí)，教學(xué)對(duì)象也從原先的小班上課轉(zhuǎn)變?yōu)楹习嗌洗笳n。因此，如何適應(yīng)這些變化，形成更加有效合理的教學(xué)模式，成為非常有意義的課題。

高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直都是教學(xué)的難點(diǎn)。本文針對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)遇到的問(wèn)題進(jìn)行了探索,對(duì)于當(dāng)前高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,不符合用人單位的需求等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提出了一系列的改革措施,希望可以探索出一個(gè)符合就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際需求的實(shí)踐教學(xué)模式。

文章通過(guò)界定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的概念與范疇,對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)研究,探討當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中所存在的問(wèn)題,構(gòu)建以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心、以富有特色的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系為軟件平臺(tái)、以深化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方法改革為重要手段、以學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)與實(shí)踐能力提高為最終目標(biāo)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系和模式,建立和完善與人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和市場(chǎng)相適應(yīng)的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系、模式、保障體系、運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)都為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,具有很好的發(fā)展前景。當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在高速發(fā)展的同時(shí),教學(xué)中如何實(shí)施、加強(qiáng)與完善其＂實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)＂,從而加強(qiáng)、提升學(xué)生對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的操作與執(zhí)行能力等問(wèn)題,成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系改革過(guò)程中的重要問(wèn)題。本文在遵循高校教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)上,通過(guò)分析現(xiàn)階段校企共建藝術(shù)設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題,探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新方式與新途徑。從而推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的良性發(fā)展,實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)。