團(tuán)隊(duì)拼圖模式在建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決教學(xué)中難點(diǎn)和重點(diǎn),這對(duì)傳統(tǒng)教育以黑板加粉筆的教學(xué)模式產(chǎn)生巨大的沖擊。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)也因此成為職業(yè)院校教師必須掌握的教育技術(shù)和方法,運(yùn)用信息化對(duì)所授課程創(chuàng)設(shè)圖、文、聲的教學(xué)情境,甚至互動(dòng)操作,有助于提高學(xué)生興趣,有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成。本文主要分析信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果在建筑類教學(xué)中的應(yīng)用。

我國(guó)以往應(yīng)用的教育模式，其教學(xué)目標(biāo)在于向?qū)W生傳授文化知識(shí)以及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等，遵循的是以“知識(shí)為本位”的基本原則，注重的是學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性以及科學(xué)性，在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重新知識(shí)與舊知識(shí)間的聯(lián)系，注重實(shí)際。然而這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無(wú)法提高教學(xué)效果。尤其是建筑專業(yè)教學(xué)，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只能掌握建筑專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)踐能力不足，在畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)崗位。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并播放相關(guān)視頻以及模擬施工現(xiàn)場(chǎng)，從簡(jiǎn)述項(xiàng)目教學(xué)法的基本特點(diǎn)入手，探究在建筑專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性，最后以預(yù)應(yīng)力混凝土后張法施工工程為例，重點(diǎn)針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在建筑專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用加以分析，為提高建筑工程專業(yè)教學(xué)提供參考資料。

1989年,美國(guó)國(guó)家工程學(xué)院將cad技術(shù)評(píng)為當(dāng)代(1964~1989)十項(xiàng)最杰出的工程技術(shù)成就之一,可見cad技術(shù)的地位非同一般。同樣,在德國(guó)、英國(guó)、日本、俄羅斯等工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家,cad技術(shù)已經(jīng)非常成熟,正朝開放、集成、智能和標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)自動(dòng)化(cims)方向發(fā)展。然而,我國(guó)cad技術(shù)在各行業(yè)應(yīng)用還處在初級(jí)階段,應(yīng)用水平也在不斷提高,并相繼開展了各種不同形式的教學(xué)研究、教學(xué)改革活動(dòng),希望通過(guò)科學(xué)合理的課程設(shè)置及教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生掌握cad這門新興技術(shù),以更好地服務(wù)市場(chǎng)需求。

隨著新課程改革政策的逐步落實(shí),有關(guān)教育部門將更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)層面。這篇文章先是簡(jiǎn)要敘述中職建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式的概念和職建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式的授課目標(biāo),隨后根據(jù)教學(xué)教材過(guò)于陳舊、能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法較為單一枯燥、課堂學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造的不夠濃烈等中職建筑專業(yè)中應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀,提出一系列在中職建筑專業(yè)中應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式有效途徑。

教師教學(xué)離不開對(duì)學(xué)生的提問(wèn),提問(wèn)是老師＂傳道、授業(yè)、解惑＂的最基本方式之一。通過(guò)提問(wèn),教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的掌握情況,并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。尤其建筑學(xué)科是一個(gè)枯燥無(wú)味的學(xué)科,＂提問(wèn)＂的藝術(shù)和方法在這樣的課堂上顯得尤為重要。作者就引入式提問(wèn)、總結(jié)式提問(wèn)、自然式提問(wèn)、隨機(jī)式提問(wèn)、練習(xí)式提問(wèn)闡明了看法。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)隨著計(jì)算機(jī)硬件以及軟件功能的增強(qiáng)飛速發(fā)展,它對(duì)建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)生了重大的影響。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所具有的優(yōu)點(diǎn),使它成為滿足現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)要求的關(guān)鍵技術(shù)。在建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)引入虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué),讓學(xué)生掌握虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。

將虛擬仿真技術(shù)加入建筑專業(yè)教學(xué)中是我國(guó)教育研究的一大創(chuàng)新,文章主要闡述虛擬仿真技術(shù)在建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用,并對(duì)兩者的關(guān)系做出相應(yīng)的分析。

將虛擬仿真技術(shù)加入建筑專業(yè)教學(xué)中是我國(guó)教育研究的一大創(chuàng)新,文章主要闡述虛擬仿真技術(shù)在建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用,并對(duì)兩者的關(guān)系做出相應(yīng)的分析.

建筑模型通過(guò)一定比例的縮放以三維形式將建筑全局的設(shè)計(jì)方案呈現(xiàn)出來(lái),具有其他方案不可比擬的優(yōu)勢(shì)。由于中職建筑專業(yè)學(xué)生抽象思維相對(duì)較弱、形象思維相對(duì)較強(qiáng)之特性,教改通過(guò)學(xué)生在建筑模型制作這門課程上的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)制作建筑模型,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣,而且在把抽象理論轉(zhuǎn)化成形象模型的過(guò)程中,更能讓學(xué)生理解建筑理論知識(shí)；同時(shí),通過(guò)制作過(guò)程遇到的困難和疑惑,可以促進(jìn)學(xué)生回歸書本去尋找和探究理論的支撐和解決方案,不僅能增強(qiáng)學(xué)生自信心,還能提升學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

團(tuán)隊(duì)合作模式是-種建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)中采用常見的教學(xué)模式,本文講述了設(shè)計(jì)課教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)模式的具體方式.

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是教師根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù),組織帶領(lǐng)學(xué)生到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的場(chǎng)所開展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)形式,分為設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)四個(gè)階段。建筑專業(yè)課程中主要采用生產(chǎn)性的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法使學(xué)生對(duì)建筑課程有一個(gè)形象的、直觀的感性認(rèn)識(shí),從而加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和鞏固,取得了良好的教學(xué)效果。

實(shí)踐教學(xué)是高職高專教學(xué)體系的主要形式，要通過(guò)一系列方式方法進(jìn)行操作。本文從二個(gè)結(jié)合，三個(gè)平臺(tái)，四個(gè)環(huán)節(jié)，五個(gè)保障等多種形式進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)模式的探討，試圖構(gòu)建高職高專建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

以學(xué)生為本的教育理念正在改變我國(guó)學(xué)校教育的觀念和模式。以學(xué)生為本就是要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),從學(xué)生根本需求出發(fā),確立學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位。具體到中等職業(yè)學(xué)校教育的以學(xué)生為本,就是要以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),針對(duì)學(xué)生的就業(yè)需要因材施教。建筑專業(yè)是我校的長(zhǎng)線主干專業(yè),本文在以學(xué)生為本理念指導(dǎo)下,基于因材施教,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的考量,探討中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)設(shè)計(jì)。

近年來(lái),伴隨我國(guó)綜合國(guó)力的快速發(fā)展,我國(guó)的科技水平也得到了快速提升.就當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)而言,科技已經(jīng)成為二十一世紀(jì)中最重要的元素之一,因此教育同樣需要迎合時(shí)代,所以在教育的過(guò)程中借用信息化技術(shù)已經(jīng)成為一種趨勢(shì),信息科技讓我們的生活變得更具有互動(dòng)性,以網(wǎng)絡(luò)作為媒介我們可以變得更加的方便,而在教育中應(yīng)用信息化技術(shù)同樣有著非常好的作用.基于此,文章對(duì)信息化技術(shù)在建筑專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用進(jìn)行了論述,以供參考.

作為老師需要進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新教學(xué)思路，傳統(tǒng)教育方式下培養(yǎng)出的學(xué)生已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，而且相對(duì)于以前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)榻佑|到的東西變多了，在很大程度上也增加了教學(xué)難度，為了提高教學(xué)水平以及培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，就需要對(duì)老師的教育的方法進(jìn)行改進(jìn)。本文將以信息化技術(shù)作為研究對(duì)象，闡述如何在建筑專業(yè)的講學(xué)中加以應(yīng)用，以此來(lái)談?wù)剛€(gè)人的看法。

隨著教育的不斷深化改革，教學(xué)質(zhì)量在不斷提升，而合理地運(yùn)用教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。在近幾年，在中職院校新的人才培養(yǎng)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合、校企合作，頂崗實(shí)習(xí)，著力為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，努力提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在中職院校的建筑專業(yè)的教學(xué)中，“項(xiàng)目教學(xué)法”逐步成為適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方式。本文將對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋，并就項(xiàng)目教學(xué)法在中職院校建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)說(shuō)明，希望能起到一定的積極作用。

為進(jìn)一步創(chuàng)新建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式；提出了教學(xué)訓(xùn)練科目按工程施工順序?qū)ξ患夹g(shù)員崗位技能要求的"人才培養(yǎng)通道"培養(yǎng)模式；并對(duì)其構(gòu)建機(jī)理、方法和特點(diǎn)進(jìn)行了研究；模式符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；技能培養(yǎng)效果良好；

中等職業(yè)高中開展“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式的探索，對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展非常重要。目前，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)機(jī)制、規(guī)以及培養(yǎng)質(zhì)量上還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，只有堅(jiān)持政府主導(dǎo)，全面推行切實(shí)有效地“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，才能充分發(fā)揮中職學(xué)校教育的作用，才能全面提高廣大勞動(dòng)者素質(zhì)和職業(yè)技能，培養(yǎng)適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求的高素質(zhì)專門型技能人才。我?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，大力推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的摸式。

隨著高職院校建筑專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張,建筑專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),校企合作作為推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑被國(guó)家以文件形式確定下來(lái),但是,如何能夠在高職院校建筑專業(yè)開展校企合作,國(guó)家沒(méi)有指定模式,需要各高職院校自行探索,本文結(jié)合高職院校建筑專業(yè)特點(diǎn),提出適合高職院校特點(diǎn)的校企合作模式。

闡述融匯式教學(xué)模式在建筑學(xué)專業(yè)理論課教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間及教學(xué)體系等方面的改革內(nèi)容,提出融匯式教學(xué)體系、課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)調(diào)整及改革教學(xué)手段等具體改革措施.

本文分析了職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合建筑專業(yè)特點(diǎn),提出在建筑專業(yè)課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,以改善教學(xué)的效果。

一、利用網(wǎng)上資源,豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)的最大特點(diǎn)是其資源極其豐富,在互聯(lián)網(wǎng)上能接觸到各式各樣、方方面面的信息，人而使教師、學(xué)生的視野不再局限于書本的內(nèi)容。