土木工程專業(yè)課程教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革研究

課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié),課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高對于培養(yǎng)高素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才起著至關(guān)重要的作用。對如何提高建筑工程課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量,從重視培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的整合、提早布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)、多樣化的指導(dǎo)方式、分階段考核和及時總結(jié)等多方面提出了合理化的建議。期待通過不斷地改進(jìn)和嘗試,逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法,培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教育部頒布新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》后,我們對本科專業(yè)整理和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的課程建設(shè)與改革工作,進(jìn)行了積極探索和研究。本文僅就土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方向主干專業(yè)課的課程體系設(shè)置進(jìn)行系統(tǒng)分析,找出存在問題與不足,提出改革方案和建議。

"鋼結(jié)構(gòu)"是土木工程專業(yè)一門主要的專業(yè)課程。分析了"鋼結(jié)構(gòu)"課程教學(xué)過程中存在的問題及其原因,研究了提高該課程教學(xué)效果的對策,研究了課程成績評定影響因素、各影響因素相對重要性賦權(quán)方法以及評定模型,提出了課程成績評定的模糊方法。

課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，本文從課程設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的重要性出發(fā)，分析了課程設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，從課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、與實(shí)際工程聯(lián)系的緊密性、指導(dǎo)教師專業(yè)性、考核方式合理性等方面進(jìn)行了教學(xué)改革與實(shí)踐。

課程考核是高等教育教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)之一,是檢驗(yàn)教學(xué)效果、反饋教學(xué)信息的一種手段,也是穩(wěn)定學(xué)習(xí)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。而現(xiàn)實(shí)的考核形式是以試卷考試為主,大部分學(xué)生是為考試而考試,為分?jǐn)?shù)而考試。這種單一的考核形式嚴(yán)重阻礙了以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的土木工程專業(yè)的學(xué)生的主動求索、創(chuàng)新及實(shí)踐動手能力等整體素質(zhì)的提高?？己诵问降母母镏苯雨P(guān)系到是否有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高及是否有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計(jì)改革方式，改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)各主要專業(yè)課時相互聯(lián)系、融會貫通，更加扎實(shí)地學(xué)好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進(jìn)和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計(jì)改革方式，改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)各主要專業(yè)課時相互聯(lián)系、融會貫通，更加扎實(shí)地學(xué)好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進(jìn)和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇,具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),對提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計(jì)改革方式,改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題,既能使教師集中一起進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革,又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)各主要專業(yè)課時相互聯(lián)系、融會貫通,更加扎實(shí)地學(xué)好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進(jìn)和嘗試,逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法,培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計(jì)改革方式，改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)各主要專業(yè)課時相互聯(lián)系、融會貫通，更加扎實(shí)地學(xué)好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進(jìn)和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

基于新形勢下軍隊(duì)院校教育轉(zhuǎn)型及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要,結(jié)合系統(tǒng)工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題,從教學(xué)方法入手,加強(qiáng)教材和教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力、解決問題能力,探討了系統(tǒng)工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革中的相關(guān)問題。

測量實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),分析了土木工程專業(yè)測量實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題,從實(shí)習(xí)分組、實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí)成績評定三個環(huán)節(jié)進(jìn)行測量實(shí)習(xí)教改研究,提出了實(shí)習(xí)小組課前分、實(shí)習(xí)成果分為個人與小組兩大類以及實(shí)習(xí)成績由七項(xiàng)具體的考核指標(biāo)綜合評定等教改措施,對提高土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

基于autocad課程特點(diǎn),文章從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和課程考試形式等方面對autocad課程的教學(xué)方法進(jìn)行了研究和探討。

當(dāng)前,一些高校土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)存在設(shè)計(jì)資料各自獨(dú)立、設(shè)計(jì)任務(wù)一成不變、設(shè)計(jì)內(nèi)容限制課程教學(xué)等問題。將土木工程專業(yè)課程體系當(dāng)作一個整體,運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,把整個專業(yè)以項(xiàng)目為主線構(gòu)建成完整的體系,是一個值得探究的課題。項(xiàng)目教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法,有利于學(xué)生對理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí),也有利于教師專業(yè)水平的提升。

為了使土木工程專業(yè)學(xué)生掌握的知識、具有的能力與工程界的需要接軌,必須對實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行改革,在改革中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),逐漸完善。本文以混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)為例,闡述了該課程設(shè)計(jì)的目的、過程、效果與影響,從教與學(xué)兩個方面進(jìn)行分析,指出混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)同時具有理論知識與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立處理工程問題的方式方法。

本文闡述了土木工程專業(yè)力學(xué)課程的重要性,并針對實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了定性的分析,在此基礎(chǔ)上提出了力學(xué)課程的教學(xué)方法和改革措施,對教師的教學(xué)水平和管理能力的提高及對學(xué)生綜合素質(zhì)和解決實(shí)際工程問題能力的提高具有深遠(yuǎn)的意義。

為了使土木工程專業(yè)學(xué)生掌握的知識、具有的能力與工程界的需要接軌,必須對實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行改革,在改革中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),逐漸完善。本文以混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)為例,闡述了該課程設(shè)計(jì)的目的、過程、效果與影響,從教與學(xué)兩個方面進(jìn)行分析,指出混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)同時具有理論知識與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立處理工程問題的方式方法。

隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展,我國在國際工程項(xiàng)目競爭實(shí)力日益提高,如何培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語運(yùn)用能力的土木工程專業(yè)人才,已成為高等教育的重要任務(wù)之一。本文對土木工程專業(yè)課程的師資建設(shè)、教學(xué)方式、教材選擇、教學(xué)手段和教學(xué)考試與評價等方面提出了雙語教學(xué)分層模式的實(shí)施方案。

"十二五"規(guī)劃綱要草案中,突出強(qiáng)調(diào)"大力發(fā)展職業(yè)教育,加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育"。職業(yè)教育就是向職業(yè)人傳授某種特定職業(yè)所需的知識、技能和職業(yè)意識的教育。目前的職業(yè)教育,過于強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識的通用性,"輕工藝"的現(xiàn)象很突出,不自覺走上了"高考教育"的模式。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)最直接有效的環(huán)節(jié)。但是,目前中國較多高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與培養(yǎng)目標(biāo)相比還存在較大的差距。從實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的實(shí)際出發(fā),分析了專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),即知識結(jié)構(gòu)的綜合性、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和授課時段的零散性、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的特殊性。針對專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了整合實(shí)驗(yàn)體系、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施建設(shè)、注重實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)培養(yǎng)、量化實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)、開放實(shí)驗(yàn)資源等一系列具體改革措施,從而有效激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的動手能力,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維,為國家建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應(yīng)用型人才。

在分析本校土木工程專業(yè)選修課在教學(xué)過程存在的主要問題的基礎(chǔ)上,結(jié)合土木工程專業(yè)選修課＂邊坡工程＂教學(xué)的實(shí)際情況,采用了案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)方法,改進(jìn)考核方式,并增加畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,提高了專業(yè)選修課程的教學(xué)效果。

課程設(shè)計(jì)在土木工程專業(yè)中是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié),在專業(yè)教學(xué)中起著非常重要的作用,且很大程度上影響著其他相關(guān)教學(xué)工作。然而,當(dāng)前課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在許多問題,使得教學(xué)效果受到了不同程度的影響。通過分析目前存在的主要問題提出合理建議,為課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革提供思路。通過實(shí)施提出的建議能很大程度提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量,取得較好的教學(xué)效果,具有可行性。

結(jié)合目前土木工程專業(yè)課程教學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)狀及存在問題,提出基于數(shù)值模擬技術(shù)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的數(shù)值模擬試驗(yàn)理念。介紹數(shù)值模擬試驗(yàn)的主要思路及應(yīng)用范圍,并結(jié)合目前土木工程專業(yè)課程教學(xué)中師資及相關(guān)設(shè)施等條件,對數(shù)值模擬試驗(yàn)可行性和亟需解決的主要問題進(jìn)行分析。結(jié)合數(shù)值模擬試驗(yàn)實(shí)際案例,對數(shù)值模擬試驗(yàn)的操作思路及教學(xué)效果進(jìn)行介紹。