五個(gè)重構(gòu)的電工電子技術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

電工電子技術(shù)作為中職一門重要的課程,電工電子技術(shù)課程在培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才方面有著不可替代的作用。就電工電子技術(shù)這門課程來講,電工電子技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)踐的結(jié)合,只有在強(qiáng)化理論教育的同時(shí),加強(qiáng)實(shí)踐操作,才能更好地提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平,為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。就中職電工電子技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)的分析。

1 電工電子基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) （2009級(jí)應(yīng)用電子專業(yè)） 專業(yè)帶頭人： 系主任： 教學(xué)中心： 批準(zhǔn)日期： 二○○八年八月 2 電工電子基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 課程編碼： 課程類別： 適應(yīng)專業(yè)：應(yīng)用電子專業(yè) 開設(shè)時(shí)間： 學(xué)時(shí)數(shù)：51 一、課程概述 （一）課程性質(zhì) 《電工電子基礎(chǔ)》是應(yīng)用電子專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它在先導(dǎo)課和 后續(xù)課之間起承上啟下的作用。是應(yīng)用電子學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程的 電學(xué)基礎(chǔ)。 （二）課程基本理念 本課程的建設(shè)采取以知識(shí)內(nèi)容的組合為基礎(chǔ)的模塊化課程建設(shè)方 式。模塊化結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，可拆拼組合適應(yīng)不同專業(yè)的需 要。本課程設(shè)置電路分析基礎(chǔ)、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)三個(gè)內(nèi) 容模塊。這三個(gè)模塊不僅符應(yīng)用電子專業(yè)的需要，也是可以增設(shè)其它 模塊以滿足其它專業(yè)的需要。讓學(xué)生系統(tǒng)掌握電工電子基礎(chǔ)，為后續(xù) 專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （三）課程設(shè)計(jì)思路 本專業(yè)

電工電子技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 一、課程基本信息 課程代碼053bjz201適用專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造 總學(xué)時(shí)63總學(xué)分3.5 大綱制定時(shí)間2015年3月第幾次修訂3 大綱修訂人大綱審核人 先修課程：工程數(shù)學(xué) 后續(xù)課程：電氣控制與plc、自動(dòng)化生產(chǎn)線的應(yīng)用與維護(hù) 課程類型：專業(yè)必修 二、課程性質(zhì) 本課程是一門涉及電工電子學(xué)基本知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)科，其所涉及的內(nèi)容是各工 科專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的相關(guān)的電工學(xué)和電子學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，是三年制高職高專機(jī) 電類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)必修課。本課程旨在培養(yǎng)學(xué) 生在電工電子領(lǐng)域工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能 力、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。 三、課程的基本理念 本課程貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的職教思想。以職業(yè)能力分析為依據(jù)，設(shè) 定課程培養(yǎng)目標(biāo)，明顯降低理論教學(xué)的重

主要介紹了電工電子技術(shù)課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教材、方法的發(fā)展、改革及實(shí)施體會(huì),特別是針對普通高等院校的非電類學(xué)生的狀況,制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教材及方法,靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,有效挖掘?qū)W生的理解能力和自學(xué)潛力,促進(jìn)學(xué)生成績的提高,同時(shí)這也促進(jìn)了教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,不斷提高自身的信息素養(yǎng),改變教學(xué)方法,提升科研能力,努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1 以產(chǎn)品制作引領(lǐng)電工電子技術(shù)課程改革 廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校謝灶連劉文穗 [內(nèi)容摘要]課程教學(xué)改革關(guān)鍵是構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)載體，學(xué)生通過完 成產(chǎn)品制作或工作任務(wù)來完成學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)目 標(biāo)。實(shí)踐證明，構(gòu)建電工電子技術(shù)課程一體化學(xué)習(xí)情境(產(chǎn)品制作) 創(chuàng)新了電子專業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效 率。 [關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)情境產(chǎn)品制作實(shí)施效果 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有力促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,傳統(tǒng)細(xì)分的簡單崗位 工作正被復(fù)合崗位工作所取代,企業(yè)對技能型人才的素質(zhì)提出新的要 求,一個(gè)以人為中心的時(shí)代的到來,引發(fā)職業(yè)教育的教學(xué)理念、教學(xué)方 法、教學(xué)手段、教學(xué)形式等重大變革。綜合職業(yè)能力作為高技能人才 的培養(yǎng)目標(biāo)，已成為職業(yè)教育工作者的共識(shí)。 當(dāng)前職業(yè)教育卻面臨一些新的情況：學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，而 電子類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容卻傳統(tǒng)而復(fù)雜、理論抽象難懂,學(xué)

電工電子技術(shù)課程是高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握電工基礎(chǔ)理論和技能的重要途徑,是理工科專業(yè)一門舉足輕重的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文提供了汽車檢測與維修、汽車電子技術(shù)等相關(guān)專業(yè)電工電子技術(shù)課程在教學(xué)組織與實(shí)施中的改革思路。

\"電工電子技術(shù)\"課程是大中專院校的電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,在課程體系里面起到承上啟下的作用。隨著教育環(huán)境的不斷變化,要分析施教對象,掌握其認(rèn)知水平,不斷結(jié)合新知識(shí)、新應(yīng)用,整合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,參與課堂討論,注重學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn),使其達(dá)到事半功倍的效果。

電工電子技術(shù)已成為職業(yè)教育范圍內(nèi)電子專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。為培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需的實(shí)用型、技能型人才,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。就目前中等職業(yè)學(xué)校電工電子類課程在教學(xué)上普遍存在的問題,探討電工電子技術(shù)教學(xué)課程改革的有效途徑與措施。

電工電子技術(shù)是高等院校電工電子類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程,是課程體系當(dāng)中十分重要的一門課程。學(xué)生對于這一課程的知識(shí)掌握程度決定著其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),甚至影響到其未來專業(yè)的發(fā)展情況。文章研究了電式電子技術(shù)課程的基本情況,提出了具體的改革方案。

近年來，隨著電子技術(shù)行業(yè)迅速發(fā)展，電工電子技術(shù)課程在工科類專業(yè)中顯得尤為重要。本文結(jié)合高職高專院校學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，提出了一些理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法，對課程的改革進(jìn)行了初步探索。

電工電子技術(shù)是高等院校電工電子類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程,是課程體系當(dāng)中十分重要的一門課程。學(xué)生對于這一課程的知識(shí)掌握程度決定著其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),甚至影響到其未來專業(yè)的發(fā)展情況。文章研究了電式電子技術(shù)課程的基本情況,提出了具體的改革方案。

當(dāng)前電工電子技術(shù)課程學(xué)時(shí)越來越少,內(nèi)容越來越多,課程的定位不適應(yīng)時(shí)代的要求,課程的體系設(shè)置不科學(xué),教學(xué)方法陳舊落后,教學(xué)手段使用不合理等。針對這種情況,我們從課程內(nèi)容體系、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍等方面,對\"電工電子技術(shù)\"教學(xué)進(jìn)行了有效改革和探索,取得了較大的成效。

通過對《電工電子技術(shù)》教學(xué)改革的實(shí)踐,探討了在《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)過程中,提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的方法:整合、更新教材內(nèi)容;改革教學(xué)手段和方法,使用多媒體教學(xué)課件;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);改革考試內(nèi)容和方式,使課程考核更加符合社會(huì)實(shí)際需要、學(xué)生實(shí)際情況、課程特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)。努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,尤其是創(chuàng)新能力,以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對技術(shù)人才的需要。

當(dāng)前《電工電子技術(shù)》課程的信息量不斷增加,教學(xué)內(nèi)容豐富,但課時(shí)有限,教學(xué)內(nèi)容沒有專業(yè)的針對性,課程體系不科學(xué)。針對這種情況,作者從優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn),重組理論教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了改革,提高了教學(xué)質(zhì)量。

隨著教學(xué)改革的深入，各院校教學(xué)改革工作開展得如火如荼。本文作者結(jié)合我校改革實(shí)際，對《電工電子技術(shù)》課程改革進(jìn)行了闡述。

隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，職業(yè)教育工作面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，電工電子技術(shù)是工科類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，否僅對專業(yè)理論要求高，還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就需要教師積極開展各種實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合水平。本文簡單分析了電工電子教學(xué)中存在的問題，并探討了相關(guān)的改革措施。

電工電子技術(shù)課程是高職院校工科非電類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,課程的理論性強(qiáng)、實(shí)踐要求高,目前該課程教學(xué)存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、實(shí)踐應(yīng)用能力差等問題。針對這些問題,結(jié)合高職院校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及課程考核評價(jià)等方面對電工電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革探索。

電工電子技術(shù)是電子信息工程專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課,在本學(xué)科的教學(xué)體系中占有十分重要的作用,在全國各高校深入推進(jìn)課程改革的大背景下,結(jié)合電工電子教學(xué)的實(shí)際情況,針對性的對電工電子技術(shù)課程體系的構(gòu)建提出改革建議,從課程體系的優(yōu)化、教學(xué)方法的選擇到考核制度地升級(jí)等多個(gè)角度分析電工電子課程體系的改革重點(diǎn)。電工電子技術(shù)是多個(gè)不同專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程,針對不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)要求,在進(jìn)行電工電子技術(shù)課程體系改革的過程中就需要構(gòu)建多類別模塊化組合式的改革方式。

高職院校《電工電子技術(shù)》是工科類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程,由于各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同,對該課程的內(nèi)容廣度和深度要求都有所不同。文章以電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問題為切入點(diǎn),從改革教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段等方面入手,在知識(shí)、能力和素養(yǎng)三維空間中,建構(gòu)具有“1＋x”性的模塊化課程結(jié)構(gòu),探討了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)”的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì),對提高課程教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的途徑進(jìn)行了討論。

高職院?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》是工科類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程,由于各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同,對該課程的內(nèi)容廣度和深度要求都有所不同。文章以電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問題為切入點(diǎn),從改革教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段等方面入手,在知識(shí)、能力和素養(yǎng)三維空間中,建構(gòu)具有\(zhòng)"1+x\"性的模塊化課程結(jié)構(gòu),探討了\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)\"的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì),對提高課程教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的途徑進(jìn)行了討論。

本文對電工電子技術(shù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行了研究,簡單介紹了項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn),著重在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式、教學(xué)效果等方面對電工電子技術(shù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行了研究。

高等職業(yè)教育的電工電子技術(shù)教學(xué)改革必須樹立以人為本、因材施教的教學(xué)理念,以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)目的為宗旨?？茖W(xué)制定教學(xué)大綱、量身精選教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)化的教學(xué)方法,確保高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠與時(shí)俱進(jìn),滿足專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的人才需求。